PAUTAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS CON TDAH EN EL AULA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD.

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1 PAUTAS PARA TRABAJAR CON NIÑOS CON TDAH EN EL AULA FACULTAD DE MEDICINA HUMANA Y CIENCIAS DE LA SALUD

2 Introducción El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad o TDAH, es una condición en la que el niño encuentra dificultades para prestar atención y concentrarse, así como también un comportamiento de distracción latente. Un niño con TDAH no suele completar sus tareas, se distrae con facilidad y evita actividades que requieren de trabajo mental continuo y de mucha concentración. Y como no suelen interrumpir sus actividades, es más probable que dichos síntomas se pasen por alto. A estos niños con frecuencia se les malinterpreta como perezosos, desmotivados e irresponsables. Es importante saber que ellos presentan un tiempo cognitivo lento, poseen dificultades en la memoria de trabajo y en retener información nueva. Todo ello ocasiona que en las instrucciones orales o escritas cometan errores

3 Detectar el TDAH en el entorno escolar La escuela es un agente principal en la detección del TDAH y suele ser quien da la primera voz de alerta. Los niños pasan muchas horas en el colegio y eso hace que los profesores o educadores estén en una posición privilegiada para observar el comportamiento de los alumnos, así como para poder comparar la conducta y el funcionamiento cognitivo entre niños de la misma edad y avisar en caso de que exista algún indicio de problema.

4 Cómo detectar el TDAH en el colegio Déficit de atención: inatencional suelen presentar dificultad para hacer una selección de la información relevante, les cuesta mantener la atención durante un tiempo prolongado, por lo que difícilmente terminan las tareas y se distraen con mucha facilidad. Hiperactividad: se puede manifestar por un movimiento excesivo y/o una excesiva actividad verbal incluso en situaciones en las que el comportamiento esperado es completamente contrario. En el colegio puede causar problemas de conducta que lleven a castigos y enfrentamientos con los profesores. Impulsividad: pueden presentar dificultad para controlar su conducta e impulsos. La impulsividad afecta tanto en el terreno emocional como en el motriz, por lo que frecuentemente actúan sin evaluar las consecuencias de sus actos.

5 Manejar el TDAH en clase

6 Un ambiente estructurado Adelanta la organización Revisa lecciones anteriores Proporciona materiales de apoyo Simplifica las instrucciones Avisar sobre las novedades Horarios visibles Listado de errores frecuentes Listado de materiales para hacer los deberes Cuadernos de colores Fechas de entrega y exámenes

7 Un ambiente predecible Se predecible Establece expectativas de aprendizaje Establece expectativas de comportamiento Indica los materiales necesarios Destaca los puntos clave Avisos

8 Un ambiente adecuado para el aprendizaje Siéntale en primera fila Evita ponerle en evidencia Utiliza materiales audiovisuales Control de la agenda Comprueba el rendimiento Facilita que corrijan sus propios errores No limites el tiempo de los exámenes Ordenar el pupitre

9 Gestión de las distracciones en el aula La gestión de las distracciones en el aula de los niños con TDAH puede ayudar a mejorar su atención y mejorar su capacidad de concentración en clase. Los niños pueden distraerse fácilmente en el colegio en actividades que no les resultan interesantes o estimulantes. A los niños con TDAH les cuesta prestar atención, por lo que pueden tener dificultades para concentrarse en momentos fundamentales. Hay tres factores importantes que afectan a la capacidad de concentración de los niños con TDAH: –son incapaces de filtrar lo que sucede a su alrededor. –tienden a distraerse fácilmente cuando deberían estar centrados. –tardan más en volver a centrar su atención en algo.

10 ¿Cómo gestionar las distracciones? Posición del niño en el aula Trabajar en grupo con otros niños Exceso de información en la pizarra Entorno poco motivante Falta de comprensión de las instrucciones Comienzo de una nueva tarea

11 Control de la conducta en el colegio Medidas que puede adoptar el profesor Es importante que los profesores acuerden adoptar una estrategia del control de la conducta coherente entre ellos y en relación con la familia: Reforzar las conductas positivas Explicar las consecuencias de una mala conducta Actuar con rapidez Ser persistente Ser repetitivo Cambiar las recompensas en caso necesario

12 Comunicación profesores y padres El profesor tiene un papel muy importante tanto en la detección del TDAH como en la ayuda y adaptación de la respuesta educativa. Por ello, el acercamiento y la manera en que el profesor escoja comunicarse con los padres es determinante. Será importante tomar conciencia de los límites del papel que tiene el profesor, para evitar posibles conflictos o malos entendidos: – El profesor no puede diagnosticar un trastorno, sólo puede sugerir a los padres que pidan cita con un especialista. – El profesor no puede poner un tratamiento para el TDAH. No debe recomendar o informar sobre medicación, ni recetarla. – El profesor no puede demandar un tratamiento específico para el correcto manejo del niño en clase.

13 Organizador de deberes Trabaja: La organización y planificación Ideal para: Llevar las tareas al día

14 Ayudar a mejorar la autoestima Trabaja: La autoestima Ideal para: Aumentar la confianza en sí mismo

15 Mis medallas y objetivos Trabaja: La autoestima Ideal para: Fijarse objetivos de mejora

16 Qué meto en la mochila Trabaja: La organización y planificación Ideal para: Que no se le olviden los materiales

17 Ayudar a mejorar la autoestima Trabaja: El temperamento Ideal para: Identificar qué afecta al ánimo

18 Éste/Ésta soy yo Trabaja: La auto- percepción Ideal para: Conocerse a uno mismo

19 Trabaja: El conocimiento sobre el TDAH Ideal para: Entender mejor el trastorno

20 Conclusiones En niñas, no es que el TDAH sea menos frecuente que en niños, sino que se manifiesta de forma distinta. Son más inatentas, y su TDAH está más asociado a trastornos del aprendizaje, por lo que suele percibirse como una niña que aprende poco porque no tiene capacidad. el cerebro de estos chicos tiene una base genéticamente determinada para ser como son. Tienen una determinada relación con los padres o su entorno social, de las cuales puede también influir, pero básicamente tiene un trastorno de origen genético. La genética es la que determina en el 80% de los casos el TDAH.

21 Recomendaciones Los niños con TDAH deben ser evaluados por los equipos de orientación para programar las necesidades educativas adecuadas a sus necesidades. Pero deben estar en colegios de educación ordinaria con los apoyos pertinentes. Es importante que el profesor reciba toda la información necesaria para el manejo del niño en el aula. Lo que es realmente importante, es que las actividades extra escolares estén enfocadas a lo que a los niños les guste. No apuntarlos a actividades que los padres crean que tienen que hacer y que serán lo mejor para ellos. Hay que consultar a los niños a la hora de elegir una actividad.

22 GRACIAS!