Claustro Universitario IX

Presentación del tema: "Claustro Universitario IX"— Transcripción de la presentación:

1 Claustro Universitario IX
Consejo de Bachillerato Propuesta para Reducir el Número de Evaluaciones Parciales

2 Integrantes Sofía Zambrano Nelson Manzanero Secretario
Presidente Nelson Manzanero Secretario Adriana Holguín​ Gabriela Garza​ Imelda González​ Ingrid de la Piedra​ Olivia de Lourdes Quiroga​ Martín Córdova​ Susana Cuilty​ Mauricio Garza Calderón Integrantes

3 Contenido de la propuesta
Definición de “imagen adecuada” como política. Antecedentes Justificación Propuesta

4 Proyecto: Definición de “imagen adecuada” como política.
I.- Antecedentes. Actualmente, el reglamento lee como sigue: Artículo 6 El estudiante debe presentar una imagen adecuada para asistir a clases o representar a la institución en actividades académicas o extraacadémicas. Se considera imagen inadecuada para asistir a clases: a) Usar “Short”. b) Portar prendas de vestir con mensajes ofensivos o en contra de la filosofía de la UDEM. c) Presentarse desaseado. d) Usar aretes en otra parte del cuerpo que no sea en el lóbulo de la oreja. e) Portar tatuajes visibles. f) Mostrar la ropa interior. g) En hombres, camiseta sin mangas. h) En mujeres, blusas con escotes pronunciados, faldas cortas o mallas como pantalones. i) Cualquier otro elemento de imagen que sea considerado inadecuado por las autoridades correspondientes. Respecto a la vestimenta en actividades especiales y extra académicas, el estudiante deberá acatar el reglamento propio del evento

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II. Justificación.

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I.- Antecedentes (continuación). En el Departamento de Física y Matemáticas se realizó una prueba piloto en Otoño de Se realizó en dos grupos de la materia “Mecánica Clásica”. En ambos grupos se empleó la plataforma Blackboard y a cada grupo se le sometió al mismo tipo de trabajo y al mismo tipo y frecuencia de actividades. CONCLUSIÓN: La propuesta es factible, sin embargo se considera que se deben llevar a cabo cambios menores tales como: Rediseño de los temas del programa académico a lo largo del tiempo. Recalendarización de aplicación de exámenes. Comunicación clara y oportuna con los alumnos.

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II.- Justificación de la propuesta Benchmarking - La mayoría de las universidades analizadas no contemplan en su reglamentación el número de evaluaciones por período académico. Sin embargo, se encontró evidencia de que al menos el ITESM (Campus Guadalajara) y la UDLA contemplan TRES evaluaciones en el semestre. UDLA : (“……. al menos tres evaluaciones académicas por cada semestre, cuyas ponderaciones serán comunicadas a los alumnos oportunamente.”) - ITESM (Guadalajara): “La evaluación del desempeño académico de los alumnos en cada uno de sus cursos deberá realizarse a través de dos evaluaciones parciales y una final……”

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II.- Justificación de la propuesta (continuación). 2. Revisión de literatura La investigación arroja resultados dispares que van desde una leve mejora hasta disminuciones ocasionales en los resultados de aprendizaje de los estudiantes (Kuo y Simon, 2009). El resultado más esclarecedor es que los resultados de aprendizaje no mejoran de una forma lineal con la frecuencia de los exámenes (Bangert-Drowns et al. (1991), citado en (Kuo y Simon, 2009). Específicamente, el efecto positivo de aplicar un mayor número de exámenes durante el semestre disminuye a medida que aumenta la frecuencia de los mismos. Otro resultado interesante es que el incremento en la frecuencia de los exámenes parciales provoca una mejora mayor en la calificación final de los estudiantes de menor desempeño que en los de mayor desempeño. (Kuo y Simon, 2009). Un estudio realizado para el caso del ITESM encontró que reducir el número de evaluaciones parciales de tres a dos en esta institución provocó pequeños impactos negativos en las calificaciones de los alumnos, así como un incremento en el número de bajas académicas. (Rodríguez Sifuentes, Myrta Mireya, 2012).

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II.- Justificación de la propuesta (continuación). 3. Otras consideraciones Ventajas Esperadas: Menos tiempo de revisión y más tiempo de clase (dos semanas). Separación en tiempo entre  exámenes entre el 3er parcial y finales, lo que permitirá dedicar más tiempo al estudio del examen final y preparación de proyectos finales. Disminución de estrés para el alumno y el profesor. Al tener menos evaluaciones, se considera que el alumno aprovechará mejor las oportunidades (2 vs 3) y por ende estudiará más a fondo. Posibles Requerimientos: Modificación del sistema computacional de captura de calificaciones. Modificación de todos los programas analíticos. En algunos casos, rediseño de cursos. Comunicación institucional sobre el cambio. Modificación de fechas de bajas académicas

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Propuesta Reducción del número de evaluaciones parciales de tres a dos. III.- Propuesta de cambio al Reglamento de Evaluación de Profesional ACTUAL PROPUESTA Artículo 7. EI aprovechamiento académico del estudiante en cada materia deberá ser reportado por el profesor cuatro veces al semestre: tres calificaciones intermedias y una final en las fechas señaladas por el Departamento de Control Escolar. Cada reporte deberá incluir la evaluación sumativa de las actividades académicas enumeradas en el programa analítico para el periodo correspondiente. Artículo 7. El aprovechamiento académico del estudiante en cada materia deberá ser reportado por el profesor tres veces al semestre: dos calificaciones intermedias y una final en las fechas señaladas por la Dirección de Servicios Escolares. Cada reporte deberá incluir la evaluación sumativa de las actividades académicas enumeradas en el programa analítico para el periodo correspondiente.

11 Aprobación de propuesta del CAES
No Me abstengo Contestación

12 17:27 – 17:29 Resumen de acuerdos
16:00 – 17:10 Presentaciones del Consejo Académico de Educación Superior Propuesta para Reducir el Número de Evaluaciones Parciales Políticas para Estandarizar los Horarios de Clase en Licenciatura 17:10 – 17:25 Conformación de la Comisión de Elecciones para la renovación de los miembros del Claustro Universitario 17:25 – 17:27 Asuntos varios 17:27 – 17:29 Resumen de acuerdos

13 Artículo 6 El estudiante debe presentar una imagen adecuada para asistir a clases o representar a la institución en actividades académicas o extraacadémicas. Se considera imagen inadecuada para asistir a clases: a) Usar “Short”. b) Portar prendas de vestir con mensajes ofensivos o en contra de la filosofía de la UDEM. c) Presentarse desaseado. d) Usar aretes en otra parte del cuerpo que no sea en el lóbulo de la oreja. e) Portar tatuajes visibles. f) Mostrar la ropa interior. g) En hombres, camiseta sin mangas. h) En mujeres, blusas con escotes pronunciados, faldas cortas o mallas como pantalones. i) Cualquier otro elemento de imagen que sea considerado inadecuado por las autoridades correspondientes. Respecto a la vestimenta en actividades especiales y extra académicas, el estudiante deberá acatar el reglamento propio del evento