Se parte y estructura con base en los conocimientos previos de los alumnos, se le da una organización apropiada al contenido, se le proporciona una cierta.

Presentación del tema: "Se parte y estructura con base en los conocimientos previos de los alumnos, se le da una organización apropiada al contenido, se le proporciona una cierta."— Transcripción de la presentación:

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2 Se parte y estructura con base en los conocimientos previos de los alumnos, se le da una organización apropiada al contenido, se le proporciona una cierta significatividad lógica y psicológica a la información nueva que se pretende enseñar, se utilizan ciertas estrategias de enseñanza y se garantiza y se promueve el esfuerzo cognitivo-constructivo de los alumnos.

3 Cuando se decide utilizar un tipo de enseñanza expositiva. Por lo general, la experiencia se basa en la presentación de contenidos en forma oral, con escasas posibilidades de explicación alternativa, de retroalimentación y de interacción con los alumnos, lo cual redunda en un aprendizaje superficial y una mala comprensión de los contenidos presentados. Si se establecen mejores oportunidades para interactuar con los alumnos (diálogos, discusiones guiadas, etc.) para reforzar los aprendizajes y sobre todo para realizar actividades evaluativas dirigidas a valorar lo que los alumnos están aprendiendo, las posibilidades de la enseñanza expositiva sin duda se ampliaran repercutiendo sensiblemente en el aprendizaje significativo de los alumnos.

4 Propuesto por Eggen y Kauchak (1999) que consiste de 5 fases: Introducción Presentación de la información Monitoreo de la comprensión lograda Integración Cierre Introducción Presentación de la información Monitoreo de la comprensión lograda Integración Cierre

5 Ogle y carr(1995) denominan “enseñanza estratégica”, que se compone de los siguientes (tres) momentos pedagógicos: a) Preparación del aprendizaje b) Presentación de los contenidos que se van aprender c) Aplicación e integración

6 Tercera fase Pueden utilizarse las estrategias de organización de la información Tales como mapas conceptuales, cuadros sinópticos de doble entrada, que ayudan a la integración y profundización de la información. Segunda fase Aquellas estrategias que ayudan a codificar el material de aprendizaje y a orientar su asimilación eficaz Como serian las señalizaciones, las ilustraciones y las preguntas, también pueden emplearse los resúmenes, los organizadores textuales, etc. Primera fase Los organizadores previos, la explicación de los objetivos y las actividades generadoras de información previas Pueden utilizarse para activar y generar los conocimientos previos y generar las expectativas apropiadas.

7 Enseñanza directa Introducción Presentación de la información con modelamiento y explicación Oportunidades de practica guiada Independiente Movida hacia el aprendizaje por descubrimiento guiado

8 Alumnos aprendan saberes científicos Firme interés en darle un mayor protagonismo al alumno Es posible utilizar algunas « estrategias de enseñanza» Cuadros sinópticos, mapas conceptuales, etcétera. Se enseñan a los alumnos. Objetivos: Promoción de aprendizaje significativo Y el desarrollo de habilidades de aprender a aprender. APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIÓN

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10 ENSEÑANZA EXPOSITIVA- INTERROGATIVA Organizador es previos Preguntas abiertas Resúmenes Mapas conceptuales Señalizaciones y estrategias de discurso ObjetivosIlustraciones Diagramas

11 ENSEÑANZA ESTRATÉGICA Organizadores previos Preguntas abiertas Resúmenes Mapas conceptuales Objetivos Analogías

12 Ilustraciones de acto ObjetivosDiagramasSeñalizaciones Enseñanza Directa

13 ENSEÑANZA INTEGRATIVAS Objetivos Cuadros sinópticos Mapas conceptuales

14 APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIÓN Situaciones problemáticas Mapas conceptuales Señalizaciones Diagramas

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