UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS CARRERA DE PSICOLOGÍA TÍTULO: Análisis de la fase diagnóstica mediante la prueba Neuropsi.

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1 UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL FACULTAD DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS CARRERA DE PSICOLOGÍA TÍTULO: Análisis de la fase diagnóstica mediante la prueba Neuropsi aplicada a los participantes del proyecto “Niñez Positiva” del sector Isla Trinitaria – Guayaquil. AUTORAS: Emily Rosado Mejía – Keyla Vélez Anastacio AGOSTO, 2018

2 Enfoque cualitativo – socio crítico - transformaciones sociales,
INTRODUCCIÓN Analizar la fase diagnóstica de la aplicación de la Batería Neuropsicológica Breve en Español Neuropsi. Los aspectos que aportaron u obstaculizaron la aplicación, interpretación y análisis. Enfoque cualitativo – socio crítico - transformaciones sociales, Instrumentos: Método de observación, memoria técnica, consentimiento informado, y la experiencia del uso de la prueba Neuropsi. Alta influencia del proceso de aplicación de la prueba Neuropsi en el puntaje que definen atención y memoria otorgándose un diagnóstico sometido a verificación de validez y confiabilidad rigurosa.

3 METODOLOGÍA - CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA NEUROPSI
El contexto de la presente Sistematización de Experiencias se desarrolló en el Sector Isla Trinitaria Cooperativa Eloy Alfaro y Nuevo Ecuador 2, tuvimos la colaboración del Centro de Desarrollo Infantil (CDI). EJE DE SISTEMATIZACIÓN: “PREGUNTA EJE” ¿Qué aspectos aportaron u obstaculizaron la aplicación de la prueba Neuropsi en el proceso diagnóstico de la comunidad de la Isla Trinitaria-Guayaquil? FUENTES DE INFORMACIÓN Bitácoras Diario de Campo Memoria Técnica de Prácticas Pre- Profesionales. Prueba Neuropsi Tabla 1. Plan de Sistematización. Fuente: Rosado, E. y Vélez, K. (2018).

4 NEUROPSI ATENCIÓN Y MEMORIA
Evaluación neuropsicológica de la atención, funciones ejecutivas y la memoria.

5 Áreas cognoscitivas que se evalúan
Orientación Atención y concentración Memoria Funciones ejecutivas

6 Materiales

7 Administración La administración del reactivo es individual.
En población sin alteraciones cognitivas, la duración estimada es de 50 a 60 minutos. En población con trastornos cognoscitivos, puede durar de 80 a 90 minutos. Compuesto por pruebas de alta validez neuropsicológica. Adaptadas para evaluar poblaciones psiquiátricas y de ancianos.

8 Calificación Obtener las puntuaciones naturales en cada una de las cinco secciones del NEUROPSI ATENCIÓN Y MEMORIA. La Hoja de Resumen contiene las subpruebas que deben de ser incluidas para calcular las puntuaciones totales. Las puntuaciones totales dan un índice global de la ejecución las áreas: Atención-Funciones Ejecutivas Memoria Total Atención y Memoria.

9 Calificación Las puntuaciones normalizadas tienen una media de 100 y una desviación estándar de 15.

10 Perfil general de ejecución
Nos permite observar gráficamente un resumen de las puntuaciones normalizadas correspondientes a cada subprueba.

11 DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL
DATOS DE FILIACIÓN NOMBRE COMPLETO: JUAN FERNANDO REVELO SILVA EDAD: 7 AÑOS FECHA DE NACIMIENTO: 14-ago-10 ESCOLARIDAD: 3 AÑO DIRECCIÓN: COOPERATIVA ELOY ALFARO MZ 301 SOLAR 3 REPRESENTANTE: MÓNICA MARÍA REVELO SILVA PUNTUACIONES TOTALES PUNTUACIONES NATURALES PUNTUACIONES NORMALIZADAS CLASIFICACIÓN Total atención y funciones ejecutivas 143 148 NORMAL ALTA Total memoria 152 Total atención y memoria 227

12 RESULTADOS GENERALES Fase 5. Tabulación y Análisis de resultados generales En la tabulación se presentan tres casos ubicados en la interpretación de ALTERACIÓN LEVE, un caso ubicad en la interpretación NORMAL, y dos casos ubicados en la interpretación NORMAL ALTA. Tabla 20. Tabulación y análisis de resultados generales. Fuente: Rosado, E. y Vélez, K. (2018).

13 CONCLUSIONES Se evidenció una notoria influencia del contexto en el progreso de las actividades del participante y su capacitación, aplicación y diagnóstico en los resultados de cada integrante de la población pues, no existe una relación entre la prueba Neuropsi y los demás instrumentos aplicados. El abordaje del trabajo psicológico diagnóstico con niños y niñas debe ser un transcurso planificado, tomando en cuenta las estrategias propuestas para el adecuado abordaje de las entrevistas, con instrumentos que sean apropiados para medir o evaluar las áreas que se desean evaluar y dentro de las edades y características que conforman la muestra, así también se recalca la calidad de la revisión teórica que apoyan los instrumentos a aplicar. La prueba Neuropsi es un instrumento que requiere de mayor estudio contextualizado si se pretende utilizar como instrumento de diagnóstico de los procesos de atención y memoria en el Ecuador. Esta prueba contiene palabras que aquí se conocen de otra manera y la explicación de sus significados acarrea una pausa en la aplicación de la prueba, además las hojas de calificaciones se encuentran hechas bajo la realidad de México.

14 RECOMENDACIONES Se recomienda entablar reuniones con las entidades encargadas y los padres de familia que forman parte del proceso con el propósito de dar a conocer los objetivos principales del proyecto en el que van a ser atendidos sus hijos. Promover conciencia e información desde los espacios de la comunidad, para así brindar bienestar a los niños/as con problemas de aprendizaje y conducta integrando a sus familias como principal apoyo. Brindar seguimiento de lo ya efectuado y dejar la apertura para futuras intervenciones, con la finalidad de mejorar la planificación de la aplicación de la prueba Neuropsi.

15 BIBLIOGRAFÍA Acevedo, C. &. (2011). Estilos de aprendizaje, género y rendimiento académico. Estilos de aprendizaje, Alonso C. M., G. D. (1994). Estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Mensajero. Cascón, E. (12 de AGOSTO de 2018). SINTAXIS, TEORIA Y PRACTICA DEL ANALISIS ORACIONAL. Obtenido de EDITORIAL EDINUMEN: virtuemart&Itemid=4&vmcchk=1&date= Cogollo, C. (2016a). Trayectorias de la sistematización de. REVISTA INTERAMERICANA DE INVESTIGACIÓN, EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA, Cohen, R. A., & Sparling-Cohen, Y. A. (1993). The neuropsychology of attention. New York: Plenum Press. Escurra, L. (2011). Análisis psicométrico del Cuestionario de Honey y Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) con teorías clásicas de los test y Rasch. . Universidad de Lima, Fernández, I. S. (2015). SENA: Sistema de evaluaiones de niños y adolescentes. Manual técnico. Madrid: TEA. Gómez, E. O. (2003). Desarrollo de la atención, memoria y procesos inhibitorios: relación temporal con la maduración de la estructura y función cerebral. Revista de neurología , 37(6), Guillermo, B. A. (2013). LA EVALUACIÓN Y EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO Y PSICOLOGICO Y EL ENFOQUE HISTORICO CULTURAL. Obtenido de