ACTIVIDAD COLABORATIVA MODELO 1 A 1 GRUPO 4 Marcela Burla Coledio IDRA MDP Maria Vanesa Cadavieco, Tecnica 5 Mdp Maria Clara Donato, E. E. S. N 7 Necochea.

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1 ACTIVIDAD COLABORATIVA MODELO 1 A 1 GRUPO 4 Marcela Burla Coledio IDRA MDP Maria Vanesa Cadavieco, Tecnica 5 Mdp Maria Clara Donato, E. E. S. N 7 Necochea Almiron Alicia Laura E.E.S. N° 9 Mdp Bareiles, Natalia Colegio Schweitzer Mdp Benitez Walter E:S 202 Mdp Holmback Florencia E:E.S.A. N1 Mdp Lustres Jesica Solange E.E. S N°12 Santa Teresita.

2 FORTALEZASDEBILIDADES DIFERENTES MIRADAS Y OPINIONES CONSTRUYENDO SOBRE EL MISMO SABER PROBLEMAS DE CONECTIVIDAD UBICUIDAD EN ESPACIO, TIEMPOFALTA DE CAPACITACION PARA EL MANEJO DE HERRAMIENTAS COLABORATIVAS FAVORECE LA ACTIVIDAD SIMULTANEA FACILITA LA SECUENCIA DIDACTICA

3 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD El objetivo al que apunta la clase es que a través del uso de un software puede demostrarse a los alumnos cómo abordar un contenido matemático de una manera más dinámica verificando los resultados a través del gráfico y los datos volcados en la planilla de cálculos. La relación entre el gráfico y los datos se va plasmando de manera simultánea donde el alumno puede anticipar errores o corregirlos y determinar resultados a priori. Se propone una puesta en común dentro de su aula virtual Emodo, con la herramienta foro de debate.

4 ¿QUE APRENDEN LOS ESTUDIANTES? Este tipo de actividad inicia a trabajar con el modelo 1 a 1 en el aula, promoviendo la suma de diferentes habilidades que se ponen en juego para transformar la información en conocimiento. Gestionando una competencia en el entorno del aprendizaje en un escenario con producciones autónomas dándole como herramienta un software. Es importante además ya que busca que los alumnos gestionen la información como una competencia básica para su actuación productiva en la sociedad del conocimiento.

5 CONSIGNAS DADAS A LOS ESTUDIANTES. Realizar las siguientes actividades en la computadora. Incorporen al geogebra el deslizador con b. grafiquen la función y=3x+b a) Mueva el deslizador ¿qué conclusiones pueden sacarse de las rectas graficadas? b) Incorpore el deslizador con m y grafique y=mx+3. c) Mueva el deslizador ¿qué conclusiones pueden sacarse de las rectas graficadas? d) Grafique y=mx+b y mueva los deslizadores. ¿Qué conclusiones puede sacar?

6 PRODUCTO FINAL AL QUE LLEGARÍAN LOS ALUMNOS “b” es La ordenada al origen es el valor en donde la recta corta al eje de las ordenadas. “m” es La Pendiente y es lo que le “da la inclinación a la recta” y ésta a su vez es: Si es negativa, la recta es decreciente. Si es positiva, la recta es creciente. Si es cero, la recta es constante.

7 ¿QUÉ SE VALORARÍA EN ESTE TRABAJO? El trabajo final busca que a través del uso de una herramienta como es la netbook, se pueda lograr la relación y la comprensión de la pendiente y la ordenada en la función lineal. Promover la suma de diferentes habilidades que se ponen en juego para transformar la información en conocimiento. Gestionando una competencia en el entorno del aprendizaje en un escenario con producciones autónomas dándole como herramienta un software. La búsqueda de los alumnos para gestionar la información como una competencia básica para su actuación productiva en la sociedad del conocimiento.

8 CARACTERISTICAS DEL MODELO 1 A 1 QUE SE PONEN EN JUEGO EN ESTA ACTIVIDAD Este un proceso facilita: La secuencia didáctica. La evaluación de procesos. Permiten hacer lecturas diacrónicas del trabajo de un alumno, o sincrónicas de una clase, Mejora el trabajo de los alumnos, alienta a correcciones colectivas, favorece la actividad simultánea. Genera una nueva relación entre el estudiante y el conocimiento.

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