L o g o La Investigación y el Desarrollo en las Universidades Dra. Elsa Nápoles Padrón

L o g o Objetivos  Analizar algunas de las tendencias internacionales en relación al desarrollo de las investigaciones.  Analizar algunos indicadores de la investigación en diferentes países.  Destacar la importancia de las universidades contemporáneas en las investigaciones 2

L o g o Investigar  De acuerdo a las definiciones que presenta la Real Academia Española (RAE) sobre la palabra investigar (vocablo que tiene su origen en el latín investigare), verbo que se refiere al acto de llevar a cabo estrategias para descubrir algo. 3

L o g o Investigación Científica  Es el proceso, de carácter creativo, que pretende encontrar respuesta a problemas trascendentes, mediante la construcción teórica del objeto de investigación o la introducción, innovación o creación de tecnologías. 4

L o g o TENDENCIAS GENERALES DEL DESARROLLO CIENTÍFICO 5

L o g o Algunas tendencias del desarrollo científico (6, 7). (Malecki, I.; Olszewski, E.;

L o g o Otras tendencias (8) Nuñez Jover,

L o g o CLASIFICACIÓN DE LAS INVESTIGACIONES 8

L o g o Consideración sobre posibles aplicaciones Búsqueda de conocimientos NOSI Cuadrante1 “Cuadrante de Bohr” Cuadrante 2 “Cuadrante de Pasteur” NOCuadrante 3Cuadrante 4 “Cuadrante de Edison 9 Fuente: Adaptado de Stokes, D., 1997, p.73

L o g o ¿QUÉ SIGNIFICAN ESTOS CUADRANTES? 10

L o g o Cuadrante de Bohr La investigación básica situada en el cuadrante 1 ò cuadrante de Bohr tiene un alto peso en la búsqueda de conocimientos pero se interesa poco por las aplicaciones. Corresponde con la actividad de investigación que se asocia tradicionalmente con la universidad 11

L o g o Cuadrante de Pasteur El cuadrante 2, muestra muy bien un tipo de investigación en el que las universidades juegan un papel muy importante. Es un tipo de actividad creadora que articula la búsqueda de conocimiento y su aplicación. Sirve para ilustrar que la búsqueda de la verdad y la generación de riqueza no están reñidas. Se le denomina también investigación estratégica en la cual las universidades tienen un papel relevante. 12

L o g o Cuadrante 3. Investigación didáctica  El aparentemente más modesto cuadrante 3 identifica una actividad relevante para la universidad: enseñar a investigar, generar cultura científica.  Se trata de una contribución muy importante porque el pensamiento científico, más allá de las novedades epistémicas que genere o los problemas prácticos que resuelva, es un recurso reflexivo y cultural de primer orden que nos provee de la capacidad de examinar problemas desde perspectivas diferentes, buscar explicaciones a los fenómenos, naturales o sociales y nos adiestra para el análisis crítico, alejándonos del dogmatismo. 13

L o g o Cuadrante de Edison Las aplicaciones ocupan la mayor atención de la investigación ubicada en el cuadrante 4. Es muy bajo el interés por la búsqueda de conocimiento. nuevo. 14

L o g o El cambio en las Universidades  Las universidades han procurado articular sus capacidades de formación e investigación con la economía y la sociedad.  Han modificado sus agendas de formación e investigación y creado estructuras nuevas como parques tecnológicos, incubadoras de empresas, oficinas de transferencia de tecnología.  Han gestado nuevos arreglos institucionales y legales; han creado nuevos incentivos y han diversificado las culturas (académica, económica, burocrática) que actúan al interior del mundo académico.  En particular se habla con fuerza de una “tercera misión” empresarial de la universidad. 15 Núñez Jover, J, 2012

L o g o ALGUNOS DATOS DE INVESTIGACIÓN RECIENTES 16

L o g o Indicadores relevantes de investigación 17

L o g o DATOS DE GUNI (GLOBAL UNIVERSITY NETWORK FOR INNOVATION) 18

L o g o Gasto público en ID (GUNI, 2009) 19

L o g o Número de científicos y tecnólogos 20

L o g o DATOS DEL PNUD, ONU 21

L o g o Gasto público en I+D  En el período y según datos suministrados por el PNUD, los países pertenecientes a la OCDE y los de desarrollo humano muy alto tenían un promedio de 2.4% de su PIB destinados a I+D 22

L o g o Resumen de indicadores de investigación por algunos países (Informe del PNUD 2008) PaísPatentes otorgadas (por millón de hab) Gasto en I+D % del PIB Investigadores en I+D (por millón de hab) Finlandia2143,57832 EEUU2442,74605 Argentina40,4720 Brasil11,0344 México10,4268 República de Corea11132,63187 Japón8573,15287 España531,1295 América Lat y Caribe-0,6119 OCDE2392,

L o g o Ejemplo de gasto de EU en I+D PIB del 2005 de EU: miles de millones de $USD Gasto en el año De EU en I+D 2.7 % del PIB significa miles de millones de $USD 24

L o g o ACTIVIDADES CIENTÍFICAS EN AMÉRICA LATINA 25

L o g o Algunas características de la actividad científica en América Latina. Escaso tamaño de la comunidad dedicada a tareas de investigación-desarrollo En los últimos 30 años pasó de: 26

L o g o Algunas características de la actividad científica en América Latina  Bajo monto de la fracción del PIB dedicado a tareas de ID. Mientras los países desarrollados destinan regularmente entre el 2 y el 4% del PIB a I+D, muchos países latinoamericanos no alcanzan el 1% sugerido décadas atrás por Naciones Unidas como un mínimo aceptable.  Origen casi exclusivamente público del gasto en ID y escasa participación del sector productivo en el financiamiento de la investigación científica, en particular la universitaria. 27

L o g o Algunas características de la actividad científica en América Latina  Escasa contribución de la producción científica latinoamericana en relación al total mundial. En términos de artículos publicados en revistas de circulación internacional, esta producción sólo alcanza el 1,3% del total mundial, mientras Norteamérica edita el 48%. 28

L o g o Algunas características de la actividad científica en América Latina  Fuerte concentración de la capacidad científica y tecnológica de la región en tres países: México, Brasil y Argentina.  Ellos consumían en los años 80 el 76,3% de los graduados, 67,3% de los autores, 89,9% de las patentes y el 91,7% de la exportación de tecnología. 29

L o g o RANKING CENTROS DE INVESTIGACIÓN 30

L o g o Ranking de Centros de Investigación del 2012 RankCentro de Inv o UniversidadPaísSector 1Academia de Ciencias de ChinaChinaGobierno 2Centre National de la Recherche Scientifique FranciaGobierno 3Academia de Ciencias de RusiaRusiaGobierno 4Universidad de HarvardEUEducación Superior 5Max Planck GesellschaftAlemaniaGobierno 6Universidad de TokioJapónEducación Superior 7Instituto Nacional de SaludEUSalud 8Universidad de TorontoCanadáEducación Superior 9Consejo Superior de investigaciones científicasEspañaGobierno 10Universidad John HopkinsEUEducación Superior Scimago Report,

L o g o Ranking mundial de Centros de Investigación (Impacto de las Universidades ) 77 son Universidades 16 auspiciados por los Gobiernos 7 son del sector de la Salud Los 100 primeros centros de investigación 32