Programa Inclusión Educativa de Estudiantes con NEE GOBERNACIÓN DE NORTE DE SANTANDER SECRETARIA DE EDUCACIÓN CONSORCIO INCLUSIÓN EDUCATIVA 2014 JOHANA REYES – FISIOTERAPEUTA LILIAN ROJAS – PSICÓLOGA LISETH GÓMEZ – TERAPEUTA OCUPACIONAL PATRICIA – PEDAGOGA
FUNCIONAMIENTO CEREBRAL
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
¿Qué es la inteligencia? Capacidad para: Resolver problemas cotidianosGenerar nuevos problemasCrear productos y ofrecer servicios
Inteligencia lingüística La capacidad para usar las palabras de manera efectiva, sea de manera oral o de manera escrita. Dos áreas muy importantes: Brocca y Wernicke.
La inteligencia lógico- matemática La capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Los tipos de procesos que se usan al servicio de la inteligencia lógico matemática incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de hipótesis. Áreas del lóbulo parietal izquierdo
La inteligencia espacial La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual- espacial y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales y de orientarse de manera adecuada en una matriz espacial. Hemisferio derecho
La inteligencia corporal-kinética La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas. Esta inteligencia incluye habilidades físicas específicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad, así como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes. Corteza motora
La inteligencia musical La capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical. Lóbulo temporal derecho
La inteligencia interpersonal La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Lóbulos frontales
La inteligencia intrapersonal El reconocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo; tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima. Lóbulos frontales
La inteligencia naturalista Consiste en el entendimiento del mundo natural incluyendo las plantas, los animales y la observación científica de la naturaleza. Se desarrolla la habilidad para reconocer y clasificar individuos, especies y relaciones ecológicas. También consiste en la interacción con las criaturas vivientes y el discernimiento de patrones de vida y fuerzas naturales.
Implicaciones pedagógicas Nueva forma de concebir la inteligencia y, por tanto, de apreciar la inteligencia de las personas Nuevo marco teórico referencial para fundamentar cambios significativos en algunos aspectos de la práctica pedagógica Nueva forma de evaluar las capacidades de los alumnos
Importante… Qué tipos de inteligencia son predominantes y cuáles tienen menos desarrolladas nuestros alumnos Conocer cómo trabajan, su estilo de aprendizaje, la forma en que resuelven problemas, sus centros de interés y sus inclinaciones sin ignorar contexto De qué recursos dispone tanto a nivel informativo como instrumental y social
La inteligencia naturalista La escuela debería tener 3 especialistas: 1)El evaluador de las habilidades y potencialidades del alumnado. 2) El gestor/mediador entre alumnos y currículum. 3) El gestor/mediador entre escuela y comunidad