 Este concepto abarca varios aspectos que apuntan a la calidad del contenido electrónico.

 Desde el tratamiento de la información que implica también una interpretación crítica de ésta para presentarla en documentos, sitios web o aplicaciones multimedia.

 El uso cada vez más frecuente de las nuevas tecnologías por los jóvenes, exige la gestión del conocimiento en cuestión de contenidos, para poder referenciarlos, transferirlos o administrarlos.

 Cuando se habla de gestión del contenido, se refiere a actividades como la creación y almacenamiento de información, así como su análisis, tratamiento y difusión, con la finalidad concreta de sumar a la información existente otros valores que permitan crear nuevos conocimientos.

 El e-Content es posible gestionarlo en red o de forma personal. Para esto hay que considerar dos aspectos que pueden facilitar o impedir la gestión (Pinto, 2008):

 El nivel de los usuarios, es decir si éstos poseen conocimientos y habilidades suficientes para tener acceso al e- Content, este nivel puede ser normal o avanzado.  Visualización de la web, es decir, si el espacio donde se ofrece un contenido brinda una visión global o parcial en pantalla, pues esto determina distribución del mismo.

 La gestión de contenido se ve reflejada en las páginas web personales o de organizaciones de diversos tipos, como informativas, sociales o altruistas. Si estos sitios vigilan la actualización de sus enlaces y el intercambio eficaz de información, estarán facilitando la gestión de contenido.

 Del mismo modo en las web personales, el establecimiento del orden en el sitio, los niveles de acceso e historiales, estarán cumpliendo la misma función. Es decir, el grado de manipulación que tenga el usuario facilitará o impedirá la gestión del contenido.

 Las opciones que ofrecen las TIC y su uso han generado nuevas formas de leer y escribir, una lectoescritura electrónica sobre documentos digitales, mismos que están muchas veces conformados por textos y elementos multimedia y que requieren nuevos instrumentos y nuevas habilidades.

 Existe una marcada diferencia en la lectura y escritura secuencial con base en caracteres e imagen fija, en comparación con la lectoescritura de documentos con estructura hipertextual o hipermedia, tal diferencia está en la profundidad.

 En el documento hipertextual “los textos pueden superponerse a las imágenes de fondo, los elementos pueden actuar también como hipervínculos y pueden ir apareciendo progresivamente según las actuaciones del lector... ofreciendo muchas más posibilidades de interacción”. (Marqués, 2008)

 La creación de tales documentos en periodismo digital muchas veces se ha dejado en manos de diseñadores, especializados en multimedia, limitándose el periodista a continuar con la redacción de textos que después son insertados en el documento por alguien más con una perspectiva muchas veces diferente a la que quizá puede general el propio realizador del contenido.

 Partiendo de la idea de que la información se ha convertido en un commodity (concepto mercadológico que se aplica cuando los bienes o servicios pierden diferenciación de valor por su estandarización y alta difusión), pues la gente ya no está dispuesta a pagar por ella, pudiendo obtenerla gratuitamente en algún sitio o blog.

experienciaentretenimiento  son dos las cosas por las que las personas pagarían: la experiencia y el entretenimiento.

 En el ámbito de las nuevas tecnologías has surgido muchos términos amalgamados, como lo son:  Edutainment (education – entertainment)  Infotainment (information y entertainment), conjuntando la información y diversión o entretenimiento.

 Al igual que las infografías, las animaciones, sirven para apoyar a las informaciones con las secuencias de imágenes que el usuario puede manipular si se requiere o simplemente se colocan como reproducción automática a manera de película. Puede servir para explicar procesos complejos como el desarrollo de un secuestro o un accidente aéreo; también pueden servir como meras ilustraciones que representan lo que se informa de forma simple.

 Existe quizá el temor que el entretenimiento supere a la información, sin embargo gracias a las amplias posibilidades que las Nuevas Tecnologías ofrecen, siempre podremos elegir cómo queremos enterarnos de los sucesos, ya que las experiencias periodísticas están diseñadas para que cada lector/usuario defina sus propias secuencias de lectura así como los elementos que desea activar o pasar por alto.

 La interactividad se da por medio del hipertexto e hipermedia, donde convergen sonido, imágenes y texto, activados por enlaces en palabras u otro elemento gráfico.

 Podríamos representar dicha convergencia en el esquema que se presenta, donde podemos ver los puntos de unión entre cada elemento: nuevas tecnologías, periodismo y receptor, así como los resultados de tales uniones.

 Entonces de la convergencia entre los tres elementos está la interactividad.