Proceso de revisión y actualización PEI DEG – UTE

Proyecto Educativo Institucional El Proyecto Educativo Institucional (PEI) fue señalado inicialmente en 1991 en la Ley de Estatuto de los Profesionales de la Educación (Ley 19.070), concebido como un nuevo elemento organizativo para la gestión escolar. Posteriormente, en 1996, Ley de Jornada Escolar Completa (Ley 19.532) el Proyecto Educativo Institucional es mencionado como base para la justificación pedagógica del tiempo del trabajo escolar derivado del aumento de la jornada escolar en los establecimientos, definiéndose también la facultad de los padres y apoderados de aportar ideas y propuestas. En 2009, la Ley General de Educación (Ley 20.370) define y norma un conjunto de elementos asociados a los PEI; vinculándolos a los principios del sistema educacional chileno, estipulándolos como elementos fundantes del sistema educativo y requisito para el reconocimiento de los establecimientos escolares, así como enmarcándolo en el ámbito de los deberes y derechos de los actores de la comunidad escolar.

Proyecto Educativo Institucional La ley de inclusión, establece como deber del Estado que el sistema de educación pública provea de una educación gratuita y de calidad, fundada en un proyecto educativo público, laico, es decir, respetuoso de toda expresión religiosa, y pluralista, que permita el acceso a él a toda la población y que promueva la inclusión social y la equidad. (Artículo 4). En este contexto, un reto fundamental del proceso de la Reforma Educativa es conjugar la calidad integral de la gestión institucional así como de los procesos pedagógicos que definen los aprendizajes. En este sentido, y con el fin de concretar las transformaciones planteadas, se requiere el impulso de procesos sistemáticos y planificados del cambio educativo, así como ajustes en la organización y gestión escolar. Uno de los elementos relevantes de este proceso de cambio es alinear, la diversidad de instrumentos políticos y técnicos de gestión institucional y pedagógica con que cuentan los distintos niveles del sistema educativo, de modo de potenciar su carácter sistémico y participativo.

Proyecto Educativo Institucional Asistimos así al desafío de transitar de una concepción de la escuela como un espacio donde concurre la familia en calidad de clientes consumidores a una escuela como espacio de construcción de ciudadanía. En este sentido, la participación ciudadana es concebida como un derecho y un deber de todos los integrantes de dicha comunidad. Principios establecidos Autonomía. El sistema se basa en el respeto y fomento de la autonomía de los establecimientos educativos. Consiste en la definición y desarrollo de sus proyectos educativos, en el marco de las leyes que los rijan. Diversidad. El sistema debe promover y respetar la diversidad de procesos y proyectos educativos institucionales, así como la diversidad cultural, religiosa y social de las poblaciones que son atendidas por él. Flexibilidad. El sistema debe permitir la adecuación del proceso a la diversidad de realidades y proyectos educativos institucionales.” (Artículo 3, d,) e) y h)

Escuelas, Liceos y Centros de Educación de Adultos

Definición de sellos educativos

Definición de sellos educativos Aprender a ser un estudiante proactivo Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso Aprender a conocer las propias limitaciones Aprender a conocer la riqueza de la diversidad Aprender a convivir aportando la propia visión de la realidad Aprender a convivir respetando los talentos de un otro Aprender a hacer uso de sus talentos en beneficio propio y de la comunidad Aprender a hacer uso de los espacios sociales para aportar con ideas innovadoras

Definición de sellos educativos Definiciones y Sentidos Institucionales Aprender a conocer las propias limitaciones Aprender a ser un estudiante proactivo Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso Aprender a conocer la riqueza de la diversidad Aprender a convivir respetando los talentos de un otro Aprender a convivir aportando la propia visión de la realidad Aprender a hacer uso de sus talentos en beneficio propio y de la comunidad Aprender a hacer uso de los espacios sociales para aportar con ideas innovadoras

Qué modificación requiere nuestro PEI Ajustes al PEI: en el caso de proyectos educativos que requieran cambios menores al texto, tales como precisiones en la formulación de la Visión, Misión, enfoque educativo del Proyecto, fundamentación legal, ajustes a la redacción general del documento, entre otros. Actualización del PEI: en el caso que requieran mayores transformaciones en sus contenidos que ameriten desarrollar procesos de análisis, consulta y definiciones más amplias con la comunidad educativa. Reformulación del PEI: en el caso que se evidencien como obsoletos frente a las nuevas realidades del establecimiento, del contexto comunal, de las indicaciones de la legislación vigente (de modo den cumplimiento a las normativas actuales), de las orientaciones emanadas de la Reforma Educacional en curso.

Taller 1: Reconociendo nuestros Sellos Educativos

Taller 1: Reconociendo nuestros Sellos Educativos Según la información recopilada al interior del establecimiento. ¿Cuáles son los sellos educativos más relevantes que se han definido por los diversos actores de la comunidad educativa? Revisar la Visión y Misión en relación a los sellos seleccionados ¿La Visión y Misión actual de su PEI, permiten sustentar los sellos definidos?, ¿en qué medida están recogidos? A la luz de esta revisión, qué tipo de modificación requiere el PEI de nuestro Establecimiento? (ajuste; actualización; reformulación) Qué actores deberían ser convocados para las modificaciones del PEI? 60 min

Definiciones y sentidos institucionales Aprender a conocer las propias limitaciones Aprender a convivir aportando la propia visión de la realidad Aprender a hacer uso de los espacios sociales para aportar con ideas innovadoras Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso Aprender a conocer la riqueza de la diversidad Aprender a hacer uso de sus talentos en beneficio propio y de la comunidad Corresponde entonces, poder transformar dichos sellos educativos en Sentido(s) Pedagógico(s): Sentencias que expresen concretamente los sellos, valores y expectativas. En otras palabras cuáles son las declaraciones de principio que orientarán su gestión, lo que la escuela /liceo hace o debe hacer para lograr materializar los sellos educativos definidos:

Definiciones y sentidos institucionales Aprender a conocer las propias limitaciones Aprender a ser un estudiante proactivo Aprender a ser un ciudadano inclusivo y respetuoso Aprender a conocer la riqueza de la diversidad Aprender a convivir respetando los talentos de un otro Aprender a convivir aportando la propia visión de la realidad Aprender a hacer uso de sus talentos en beneficio propio y de la comunidad Aprender a hacer uso de los espacios sociales para aportar con ideas innovadoras desarrollar las competencias asociadas a la libre expresión de ideas y debatir respeto mutuo e investigar para contrastar opiniones Abordar la convivencia escolar desde la formación crecer en este ejercicio como valor principal de la educación

Definición de sentidos pedagógicos, Visión y Misión Coherencia entre componentes estratégicos del PEI (Ejemplo) DEFINICIONES Y SENTIDOS INSTITUCIONALES Abordar la convivencia escolar desde la formación, es un elemento central del quehacer pedagógico del establecimiento, pues ello permite desarrollar las competencias asociadas a la libre expresión de ideas y debatir en un contexto de respeto mutuo e investigar para contrastar opiniones y crecer en este ejercicio como valor principal de la educación (…) VISIÓN Constituirse en el mediano plazo en un referente de formación de personas en el ámbito cognitivo, físico y emocional, destacando por las competencias científicas de los estudiantes (…) MISIÓN Somos una institución de enseñanza y formación de personas, abierta al desarrollo de la sociedad que integra las diversas expresiones académicas, culturales, artísticas y deportivas en su propuesta curricular, favoreciendo el espíritu de indagación e innovación en los estudiantes (…)

Un Proyecto Educativo Institucional contiene tres componentes básicos: Ajuste al PEI Un Proyecto Educativo Institucional contiene tres componentes básicos: Componente de fundamentación: el PEI deberá dar respuesta a preguntas como: ¿cómo transformar la educación en una educación de calidad integral e inclusivo?, ¿cómo complementaria esta concepción de educación?, ¿qué perfil del estudiante espera formar o egresar?, ¿será una Institución Educativa confesional o no?, etc. Componente administrativo: define el personal necesario para llevar a cabo los objetivos del PEI. Planta docente, administrativa, directiva, y además, las necesidades de infraestructura.

Un Proyecto Educativo Institucional contiene tres componentes básicos: Ajuste al PEI Un Proyecto Educativo Institucional contiene tres componentes básicos:   Componente pedagógico y curricular: define el enfoque pedagógico de la Institución, ¿qué enfoque curricular sustentará sus metodologías?, ¿cómo aprenderán los docentes estrategias diversificadas que respondan a las necesidades educativas de todos y todas las estudiantes?, ¿qué procedimientos se instalarán para evaluar y hacer seguimiento a las adecuaciones curriculares que se aplique a los estudiantes que lo requieran?, ¿cómo la escuela responderá a la diversidad de sus estudiantes?

EVALUACIÓN Y PROYECCIONES Estructura de PEI CONTEXTO Introducción Información institucional Reseña histórica Entorno Antecedentes pedagógicos e institucionales IDEARIO Sellos educativos, Visión, Misión Principios y enfoque educativos Valores y competencias específicas Perfiles: directivo, docente y asistentes de la educación, estudiante, apoderados EVALUACIÓN Y PROYECCIONES

Documentos y orientaciones para la actualización Documento para la revisión y actualización del PEI. Estructura y Formato con los elementos mínimos a considerar en el PEI acorde a las necesidades de la nueva Educación Pública. Sitio web que contendrá los insumos para los EE que participarán de este proceso.

Taller 2: Qué debemos modificar en nuestro PEI?

Taller 2: 60 min Teniendo en consideración la estructura presentada: Que “definiciones y sentidos institucionales” deberían estar a la base de las modificaciones al PEI. Definir qué elementos definidos en la estructura presentada, deberían ser revisados y/o incorporados a nuestro PEI. Cuáles podrían ser las estrategias y roles de los diferentes actores de la comunidad educativa en el proceso de modificación del PEI? 60 min