NUESTRO AMIGO EL PORTFOLIO

04 Puesta en práctica 03 Características Y documentos 02 Funciones 01 Génesis EL PORTFOLIO

01. GÉNESIS DEL PORTFOLIO

01.1. EL CONSEJO DE EUROPA 47 PAÍSES deciden construir una gran Europa basada en valores compartidos, incluyendo la tolerancia y el respeto hacia la diversidad cultural y lingüística 2001 MARCO COMÚN EUROPEO DE REFERENCIA PARA LAS LENGUAS (MCERL)‏

01.2. EL MCERL Establece escalas que definen la competencia lingüística del usuario. Esas escalas se agrupan en tres niveles: Usuario básico Usuario independiente Usuario experto

LOS USUARIOS USUARIO BÁSICO ( PALABRAS)‏ A1: ACCESO A2: PLATAFORMA USUARIO INDEPENDIENTE (1500)‏ B1: UMBRAL B2: AVANZADO USUARIO EXPERTO (3500)‏ C1: DOMINIO C2: MAESTRÍA

LOS NIVELES Cada nivel recoge una serie de descrip- tores como referencia.

LOS DESCRIPTORES Positivos: “Puedo…” Tienen una secuencia estándar de análisis Abarcan todas las habilidades: recepción, producción, interacción… Las escalas son independientes: podemos estar en distintos puntos de la escala en las distintas habilidades

PORTFOLIO EUROPEO DE LAS LENGUAS (PEL)‏ Herramienta práctica para ayudar a la gente de todas las edades y orígenes a aprender más lenguas y a conocer más culturas Como aplicación del MCERL nace el PEL

02. FUNCIONES DEL PEL

Transparencia en las competencias Transparencia en las competencias Documental Informativa Reflexiva Concienciadora del plurilingüísmo Concienciadora del plurilingüísmo Motivadora Pedagógica Funciones

¿PARA QUÉ SIRVE? Para reflexionar acerca del propio aprendizaje Para autoevaluarse Para presentar las habilidades y la certificación del conocimiento de la lengua en cualquier idioma, nivel y manera en que haya sido adquirida Conduce al EUROPASS

UTILIDADES DEL PEL PARA EL ALUMNADO Permite que el aprendiz: –establezca su nivel de competencia en cada lengua y destreza –siga unos niveles comunes de referen-cia para toda Europa –aprenda a autoevaluarse: Con objeividad, ya que su Portfolio se refrendará con certificaciones o entrevistas Siendo el protagonista en la evaluación de su proceso de aprendizaje Es un entrenamiento para su incorporación a la vida laboral (Europass)‏

03. CARACTERÍSTICAS Y DOCUMENTOS DEL PEL

03.1. ¿CÓMO ES EL PEL? Fácil de entender De fácil manejo Pertenece al aprendiz Validado por el Consejo de Europa

03.2 DOCUMENTOS DEL PEL 1.Biografía 2.Dossier 3.Pasaporte

BIOGRAFÍA Diario/registro del aprendizaje y uso del idioma Reflexión

DOSSIER Contiene el trabajo personal del alumno Contenido variable a lo largo del tiempo

PASAPORTE Archivo de lo conseguido Evidencia oficial Formato estándar Descriptores según el MCERL

04. PUESTA EN PRÁCTICA

04.1. TIPOS DE PORTFOLIO Infantil Primaria Secundaria Adultos Electrónico

04.2. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA Guías didácticas de cada nivel Memoria de experimentación Informe de experiencia piloto

04.3 IMPRESIONES MÁS RELEVANTES Ayuda al feedback (siempre es alentador)‏ Tiene efectos positivos sobre el proceso y el resultado del aprendizaje y la motivación del aprendiz Favorece en el alumnado una imagen más ajustada de sí mismo

04.4 INQUIETUDES Trabajo y esfuerzo no muy bien entendidos. ¿Hay un balance positivo entre el aporte necesario y los beneficios visibles de trabajar con el PEL? Crea más trabajo para el profesor. Los alumnos tienden a sobrevalorarse.

04.5 CÓMO ADAPTAR LOS DESCRIPTORES 1º Elegir: –Escala –Habilidad –Niveles relevantes 2º Identificar descriptores correspondientes 3º Adaptar ¿cómo? –Combinando –Dividiendo –Especificando –Simplificando –combinando

04.6 ALGUNOS CASOS PRÁCTICOS