DOCUMENTOS PROGRAMÁTICOS AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Y PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES

INTRODUCCIÓN

EL CENTRO ESCOLAR ES UNA ORGANIZACIÓN Es un grupo humano o formación social. Tiene fines y objetivos (Planes institucionales). Tiene una estructura. Una configuración racional: Se definen funciones y actividades para lograr los objetivos (QUÉ). Se han asignado a órganos y departamentos (QUIÉN). Se han asignado los recursos necesarios (CON QUÉ). Se han establecido sistemas y procedimientos de trabajo (CÓMO). (Cómo y quién evalúa los resultados). Es una realidad articulada. Existen relaciones internas: formales (estructura) informales (sistema de relaciones). Es una organización peculiar (que incide en la autonomía): Tiene una estructura burocratizada (resistencia al cambio, cómodo, énfasis en las normas...). La estructura viene impuesta. Débilmente cohesionada: Desestructuración: fines difusos, no compartidos, incoherencia interna

EL CENTRO ESCOLAR ES UN SISTEMA SOCIAL Sistema Escolar Objetivos Relaciones Estructura Suprasistema Abierto al entorno y en relación con él. Interacción e interdependencia de los componentes: Dimensión individual: las personas. Dimensión colectiva: grupos formales e informales. Complejo: Ámbitos formales e informales de relación.

EL CENTRO ESCOLAR ES UNA COMUNIDAD Estructuras participativas. Es necesario: Fijar objetivos y estrategias de actuación compartidos. Tomar decisiones consensuadas. Aunar voluntades. Establecer flujos de comunicación. Crear interacciones personales y de grupos de calidad. Lograr actuaciones efectivas, coherentes y productivas. Sólo es posible si se establecen relaciones congruentes con los fines.

LA PERSONA EN LA ORGANIZACIÓN EL GRUPO EN LA ORGANIZACIÓN Las personas no pueden ser instrumentalizadas. Deben ser consideradas y participar en la toma de decisiones: Establecer cauces de reflexión conjunta. Distribución de funciones. Preparar bien las reuniones (espacios, tiempos, propuesta,…). La toma de decisiones compartida facilita el compromiso con la tarea. EL GRUPO EN LA ORGANIZACIÓN Los grupos formales: Creados por la organización para alcanzar los objetivos. Se rigen por normas externas, pero crean sus propios códigos. Influyen en otros grupos y son influidos por otros. Los grupos informales: Se crean de forma espontánea. Pueden tener efectos negativos y positivos. Aportan iniciativas, median en los conflictos, son obstructores,...

SITUACIONES DE GRUPO NIVEL AFECTIVO + - NIVEL DE TAREA Grupo coordinado y eficaz Grupo que trabaja pero con tensiones internas, conflictos y angustias Grupo con capacidad de interacción que se reconforta sólo con la interacción Grupo roto

¿GARANTIZA LA ESTRUCTURA EL CORRECTO FUNCIONAMIENTO DE LA ORGANIZACIÓN?

PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS PLANTEAMIENTOS INSTITUCIONALES

LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Los centros educativos son instituciones orientadas a la consecución de los fines y objetivos recogidos en el ordenamiento jurídico democráticamente establecido. La AUTONOMÍA de los centros es necesaria para lograr los fines, dar respuesta a las demandas sociales y legislativas. Esta autonomía exige, entre otros aspectos: Un marco legal no cerrado. Una definición por parte del centro de sus fines, estructuras, funciones, ... Un nuevo rol del profesor. Un nuevo modelo de Dirección (mediador, dinamizador, impulsor del cambio,...). Los centros necesitan (además de los recursos) unos instrumentos que faciliten y racionalicen su gestión: Establecer y hacer explícitos unos principios claros, compartidos y diferenciadores que le permitan: Adaptarse a su contexto (entornos diferentes generan respuestas diferentes). Establecer una estructura, un estilo propio (la estructura también condiciona las respuestas). Lograr una mayor coordinación y unificación de criterios, evitando las clases-islas. Mejorar la comunicación y participación. Evitar improvisaciones Abrirse hacia el entorno Faciliten el compromiso de todos los miembros de la comunidad educativa. Esta reflexión del centro sobre sí mismo, se plasma en los DOCUMENTOS INSTITUCIONALES que: Constituyen el marco de referencia de la actividad y la vida del centro. Posibilitan y exigen la participación activa, el diálogo, el consenso.

AUTONOMÍA DE LOS CENTROS Autonomía organizativa Proyecto Educativo. PGA. Memoria. De carácter general Programaciones didácticas. Respuesta a la diversidad. Orientación educativa. Autonomía pedagógica Autonomía organizativa Normas Convivencia Organización Funcionamiento Autonomía de gestión Proyecto de gestión (Presupuesto)

AUTONOMÍA DE LOS CENTROS NIVEL PROGRAMÁTICO PROYECTO EDUCATIVO PROGRAMAC. DIDÁCTICAS N.C.O.F. NIVEL INSTRUMENTAL P. G. A. EVALUACIÓN PROGRAMAC. DE AULA MEMORIA ANUAL

DOCUMENTOS INSTITUCIONALES: aspectos generales (Nivel programático. Medio – largo plazo) OBJETO NATURALEZA CONTENIDO NIVEL DE PARTICIPACIÓN PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO Planteamientos generales de la institución Ideológica Estructural Organizativa Principios de identidad Objetivos institucionales Toda la comunidad educativa NORMAS DE CONVIVENCIA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Ordenación de la práctica Normativa Organigrama Procedimientos Ordenación de recursos Derechos y deberes… PROGRAMAC. DIDÁCTICAS Delimitar estrategias de intervención educativa Técnica Didáctica Objetivos Contenidos Metodología Evaluación … Equipos de profesores

DOCUMENTOS INSTITUCIONALES: aspectos generales (Nivel instrumental. Concreción para un curso académico) OBJETO NATURALEZA CONTENIDO NIVEL DE PARTICIPACIÓN PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Ordenar la actividad para un curso Organizativa Objetivos Actividades Responsables. Temporalización Evaluación … Comunidad educativa PROGRAMACIONES DE AULA Ordenar y concretar las actuaciones educativas Didáctico-Organizativa Contenidos Metodología Profesor PROYECTO DE GESTIÓN (PRESUPUESTO ECONÓMICO) Distribuir los recursos (prioridades). Coherencia con PEC y PGA Entradas y salidas (partidas) MEMORIA Registro de la evaluación. Evaluadora Informes. Propuestas.

MARCO LEGAL

MARCO GENERAL Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE). Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Capítulo II, del Título V. DECRETOS DE CURRÍCULO: Decretos 67/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en C-LM. Decreto 68/2007, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Primaria en C-LM. Decreto 69/2007, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en C-LM. Decreto 85/2008, por el que se establece y ordena el currículo del Bachillerato en C-LM. Decretos 78/2007, por el que se regulan las características y la organización del nivel básico de las enseñanzas de idiomas en C-LM. Decreto 79/2007, 19 de junio, por el que se regula el currículo de los niveles intermedio y avanzado de las enseñanzas de idiomas en C-LM. Decretos 75/2007, de 19 de junio, los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas elementales de música y danza. Decreto 76/2007, de 19 de junio, currículo de las enseñanzas profesionales de música en C-LM. Decreto 77/2007, de 19 de junio, currículo de las enseñanzas profesionales de danza en C-LM REGLAMENTOS ORGÁNICOS Real Decreto 62/1996, de 26-1-96, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de CEIP y Orden de 29-06-94. Real Decreto 83/1996, de 26-1-96, que regula el Reglamento Orgánico de los IES. Orden de 29-06-94. Orden de 8 de abril de 2002, Reglamento Orgánico provisional de los IESOs Orden de 1 de marzo de 1996, en la que se establece la organización y funcionamiento de las Secciones de ESO DECRETO 3/2008, de 8 enero, de la convivencia escolar en Castilla-La Mancha. DECRETO 58/2006, de 9 mayo. Se ordenan las Residencias Escolares públicas en Castilla-La Mancha.

ÓRDENES – INSTRUCCIONES ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Orden de 15-09-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Colegios de Educación Infantil y Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 25-9-2008. Orden de 15-09-2008, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Institutos de Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha. DOCM 25-9-2008. Orden de 15-09-2008. Dicta instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Centros Públicos de Educación Especial en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 25-09-2008. Orden de 25 junio 2007 Dicta instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas Oficiales de Idiomas en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 6-07-2007. Orden de 25 junio 2007. Dicta instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Centros de Educación de Personas Adultas en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 6-07-2007. Orden de 25 junio 2007. Dicta instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los Conservatorios de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 6-07-2007. Orden de 25 junio 2007. Dicta instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de las Escuelas de Arte en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. DOCM 6-07-2007.

AUTONOMÍA DE CARÁCTER GENERAL EL PROYECTO EDUCATIVO

PROYECTO EDUCATIVO Expresión Proceso Compromiso Garantía De identidad: ¿Quiénes somos?. De voluntad: ¿Qué queremos?. De organización: ¿Cómo nos organizamos?. Proceso Participativo. Democrático, tolerante. Con vocación de consenso. Compromiso De los padres y madres. De los profesores. De los alumnos. Garantía De convivencia. De comunicación. De voluntad compartida.

PROYECTO EDUCATIVO Fijará Objetivos, Prioridades y Procedimientos de actuación Recoge aquellas ideas asumidas por toda la comunidad escolar respecto a las opciones educativas básicas y la organización general del centro. Expresa el tipo de escuela que pretendemos. Da carácter y personalidad al centro. Aporta coherencia a las actuaciones. ¿Todos los centros tienen un PEC asumido y compartido? ÓRDENES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: Define la identidad del centro. Recoge los valores, objetivos y prioridades establecidas por Consejo Escolar. Incorpora la concreción de los currículos fijados y aprobados por el Claustro. Respetará como valores fundamentales, los principios de No-discriminación. Inclusión educativa. Respetará los principios y objetivos LODE y LOE.

PROYECTO EDUCATIVO.- CONTENIDO Características del entorno y del alumnado Respuestas que se deriven de estos referentes Principios educativos y valores Referente pedagógico, organizativo y de gestión Oferta de enseñanzas (difusión) Adecuación de los objetivos generales Programaciones didácticas Oferta de itinerarios y optativas Criterios y medidas atención diversidad, orientación y tutoría, programas institucionales Criterios y procedimientos de colaboración con otros centros, servicios e instituciones Compromisos adquiridos para mejorar el rendimiento académico de los alumnos La jornada escolar Oferta de servicios educativos complementarios Plan de autoevaluación o evaluación interna (Orden 6-03-2003) o Gestión de calidad (Resolución 31-01-2008) Normas de convivencia, organización y funcionamiento de centro y aulas. Residencia (horario, funcionamiento,…)

ELABORADO BAJO LA COORDINACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO PROYECTO EDUCATIVO Se elabora partiendo del análisis de las características: Entorno Necesidades educativas de los alumnos Principios, objetivos, valores,… ELABORADO BAJO LA COORDINACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO APORTACIONES COMUNIDAD EDUCATIVA Consejo Escolar Claustro Junta delegados, A.A., AMPA PROCEDIMIENTO: ESTABLECIDO EN LAS NCOF APROBADO POR EL CONSEJO ESCOLAR (aspectos no docentes). Mayoría de 2/3 MODIFICACIONES (salvo casos con normativa propia): Propuesta Equipo Directivo, Claustro, sector del Consejo Escolar, AMPA, AA Mismo procedimiento Entrada en vigor al curso siguiente a su aprobación PUBLICIDAD

AUTONOMÍA DE CARÁCTER GENERAL P.G.A. y MEMORIA

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL contenido (Ordenes de 15-09-08 y de 25-06-07) INTRODUCCIÓN Enlace con la Memoria y resultados de la Evaluación del curso anterior OBJETIVOS GENERALES Procesos enseñanza – aprendizaje Organización de la participación Coordinación con otros centros Concreción de Planes y Programas Servicios complementarios Planificación de ACTUACIONES para Objetivos Calendario, responsables, recursos, seguimiento y evaluación. Aspectos ORGANIZATIVOS GENERALES Concreción anual: criterios, distribución de Horarios, Agrupamientos, Espacios,… ACTIV. EXTRACURRICULARES Calendario, responsables, recursos, seguimiento y evaluación. PRESUPUESTO Criterios distribución Estado de ejecución a 1 de septiembre EVALUACIÓN INTERNA (Orden 6-03-03) Ámbitos, Dimensiones para este curso Seguimiento y evaluación de la PGA ANEXOS Primera vez o Modificaciones: PEC, Programaciones Didácticas, Plan Orientación, Planes Institucionales,…

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL “La PGA es el documento que concreta para cada curso escolar el Proyecto Educativo y garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas del centro” ALGUNAS CONSIDERACIONES: Respetar directrices y criterios del Claustro y Consejo Escolar. Seleccionar objetivos importantes, delimitados temporalmente, alcanzables. Objetivos claros, concretos, evaluables, realistas,… Ámbitos: Administrativo, Educativo, Servicios, Programas, Relaciones,… Definir las actuaciones que permitirán el logro de los objetivos. Planificar objetivos-estrategias-seguimiento-evaluación-retroalimentación. Concreción de los Programas y Documentos Programáticos para cada curso ELABORACIÓN DEL DOCUMENTO: Equipo Directivo con aportaciones de Claustro, Consejo Escolar, Equipos, ... Documento participativo: compromiso de centro. Flexibilidad en los planteamientos. Modelo mixto (¿sumativo?, ¿global?) APROBACIÓN: Consejo Escolar (respetar aspectos docentes). Un ejemplar en Secretaría a disposición de la Comunidad Educativa COPIA A DELEGACIÓN PROVINCIAL antes de 31 de octubre (con acta).

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL (propuesta) OBJETIVO 1: JUSTIFICACIÓN: ACTUACIONES RESPONSABLES CALENDARIO RECURSOS SEGUIMIENTO EVALUACIÓN EVALUACIÓN Valoración de los distintos aspectos: Propuestas:

Evaluación del curso escolar: MEMORIA FINALIDAD: Mejorar funcionamiento del centro OBJETO: Registro de la evaluación Formular propuestas ELABORACIÓN: Directrices, plazos: Equipo Directivo Aportaciones: Claustro Consejo Escolar Equipos docentes Comisiones, Órganos, ... Redacción: Equipo Directivo. ¿Adición?, ¿síntesis?, ¿mixto?. Plazos: ¿Todo al final de curso?. NATURALEZA: Evaluadora-Organizativa VINCULADA A: PEC, Programaciones, PGA, ... Desarrollo del curso. INFORMADA POR CLAUSTRO APROBADA CONSEJO ESCOLAR COPIA INSPECCIÓN (antes del 10 de julio) CARACTERÍSTICAS: Parte del concepto de evaluación Enfoque correctivo y prospectivo. Breve, realista, útil. ASPECTOS A CONSIDERAR: Todos los apartados de la PGA. Resultados evaluación alumnos: Valoración y propuestas. Resultados Evaluación Externa-Interna Necesidades de obras. Informe Convivencia. Otros … TIPO DE CONTENIDO: Informes de evaluación. Descripción, valoración. Recomendaciones, propuestas.

AUTONOMÍA PEDAGÓGICA PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA

AUTONOMÍA PEDAGÓGICA: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS PRINCIPIOS Y OBJETIVOS DEL PEC CONTEXTO INTRODUCCIÓN OBJETIVOS, COMPETENCIAS BÁSICAS, SECUENCIA DE CONTENIDOS ¿QUÉ ENSEÑAR? ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS: Principios metodológicos generales. Criterios Agrupamientos. Tiempos y Espacios. Materiales curriculares Actividades Complementarias ¿CÓMO Y CUÁNDO ENSEÑAR? EVALUACIÓN APRENDIZAJE ALUMNOS: - Criterios de evaluación, calificación, recuperación Estrategias y Procedimientos de evaluación Criterios de promoción EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. ¿QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR?

AUTONOMÍA ORGANIZATIVA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

REGULACIÓN DE LA CONVIVENCIA P.Educativo: se configura como un Plan de Convivencia Carta de convivencia: “Declaración” de principios y valores del P.Educativo. Elaborada por cada centro, con la participación de todos los sectores. Será firmada. Se hará pública. NORMAS DE CONVIVENCIA FINALIDAD Crear un clima que facilite la educación del alumnado en los valores de respeto de los derechos humanos y del ejercicio de una cultura ciudadana democrática. Forman parte del P.E. y se concretan en el ejercicio y el res- peto de los derechos y el cumplimiento de las obligaciones.

NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO Principios del PEC Procedimiento elaboración, aplicación y revisión Garantizar la participación Composición Comisión de Convivencia Criterios comunes para las NCOF en las aulas Procedimiento de elaboración Responsables de la aplicación Derechos y obligaciones de los miembros de la comunidad educativa Medidas preventivas y correctoras ante conductas contrarias a las NCOF Tipificación de las conductas gravemente perjudiciales Procedimientos de mediación para resolución positiva de conflictos Equipos de mediación Responsable de los procesos de mediación y arbitraje Criterios del Claustro: Asignación de tutorías y elección de cursos y grupos Sustituciones Organización de espacios y tiempos. Normas uso instalaciones Centros con Residencia Escolar: normas, funcionamiento, actividades,… Comunicación a las familias de las faltas de asistencia y justificación de las mismas Medidas para el buen uso, cuidado y mantenimiento de los materiales curriculares

NORMAS DE CONVIVENCIA, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO PRINCIPIOS BÁSICOS: Respeto entre las personas. Conciencia de la dignidad propia y la del otro. Respeto de los derechos. Cumplimiento de las obligaciones. Consejo Escolar Claustro Junta de delegados, A.A., AMPA ELABORADO POR EL EQUIPO DIRECTIVO aportaciones INFORMADAS POR EL CLAUSTRO APROBADAS POR EL CONSEJO ESCOLAR: mayoría de 2/3 PUBLICIDAD. De obligado cumplimiento Normas de cada aula. Elaboradas, revisadas anualmente: Alumnos, profesores, tutor No deben contravenir las de carácter general