El Derecho a la Educación en América Latina y el Caribe: Encuentro de Parlamentarios São Paulo, 9 y 10 de Diciembre de 2014

La CLADE

MISIÓN La Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE) es una articulación plural de organizaciones de la sociedad civil que actúa en defensa del derecho humano a una educación transformadora pública, laica y gratuita para todos y todas, a lo largo de la vida, como responsabilidad del Estado. Una educación que responda a las dimensiones de disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad, que reconozca las diversidades, promueva la ciudadanía y la realización de los derechos humanos así como la superación de todas las formas de discriminación. de disponibilidad, accesibilidad, aceptabilidad y adaptabilidad, que reconozca las diversidades, promueva la ciudadanía y la realización de los derechos humanos así como la superación de todas las formas de discriminación.

Perspectiva de derechos 1. Todo ser humano tiene derecho a la educación. 2. Los Estados son garantes de derechos y deben respetar, proteger y cumplir los derechos humanos, incluido el derecho a la educación. 3. El derecho a la educación comienza en el nacimiento y sigue a lo largo de toda la vida 4. La educación y la alfabetización de personas adultas en un marco de aprendizaje a lo largo de toda la vida son parte indisociable del derecho a la educación. 5. Se necesita un enfoque amplio hacia la calidad de la educación. 6. Igualdad y no discriminación son elementos fundamentales del derecho a la educación. 7. Las maestras y maestros son fundamentales para la educación de calidad. 8. El Estado debe proveer suficiente financiamiento para la educación pública. 9. Debe haber gobernabilidad democrática en la educación. 10. Los derechos humanos son integrales, indivisibles e interdependientes.

Acuerdo de Mascate (EPT, mayo 2014): “9. Destacamos que el pleno cumplimiento de la agenda de la educación para después de 2015 exigirá un firme compromiso tanto de los gobiernos como de los donantes para destinar a la educación una financiación suficiente, equitativa y eficaz. Ello debe ir acompañado de mecanismos reforzados de gobernanza participativa, participación de la sociedad civil y rendición de cuentas a escala mundial, nacional y local, así como de mecanismos y procesos mejorados de planificación, supervisión y presentación de informes” Momento actual es clave: discusión de las Metas de Educación para Todos que se adoptarán post 2015 y también de las Metas de Desarrollo Sostenible. La financiación del DHE está en disputa. El contexto actual: negociaciones post 2015

Declaración de Lima (octubre 2014): reconoce la superación de la desigualdad y de la pobreza como principio rector de la Agenda de Educación Post 2015, a partir de una “educación inclusiva de calidad y aprendizaje a lo largo de la vida”, valorizando la diversidad y la riqueza cultural de la región. Asimismo destaca que la Agenda Post 2015 debe considerar un mínimo de 12 años de educación obligatoria y gratuita, con al menos 1 año de educación obligatoria y gratuita de pre-primaria, y montos del 6% del PIB y del 20% del presupuesto público para la educación. Y enfatiza una concepción amplia tanto de la educación de personas jóvenes y adultas (EPJA), como de la educación en la primera infancia, además de la valorización docente y una comprensión multidimensional de la calidad educativa, que incluya equidad, relevancia, pertinencia, eficiencia y eficacia. En disputa en el Open Working Group (septiembre 2014): inclusión de metas sobre las y los docentes y la financiación de la educación; la incorporación del concepto de educación en la primera infancia y la exclusión de la noción de educación superior "pagable" (‘affordable’), tomando como base la Declaración de Mascate. El contexto actual: negociaciones post 2015

Objetivos del Encuentro Promover la interlocución entre parlamentarios de América Latina y el Caribe, impulsando el intercambio y el diálogo en la perspectiva de la realización del derecho humano a la educación; Discutir el panorama de las leyes generales de educación y otras leyes de educación pertinentes de la región, identificando avances y desafíos en este campo; Profundizar una comprensión respecto al grado de participación de la sociedad civil en el debate y desarrollo de leyes, apuntando aprendizajes y recomendaciones. arios/