“La memoria es un músculo: cuanto más se ejercita, más se desarrolla”

La memoria es una loca que guarda los trapos de colores y tira los alimentos. Austin O¨Malley. No importa quién fue mi padre; lo importante es cómo lo recuerdo. Anne Sexton. La principal culpable de los buenos viejos tiempos es la mala memoria. Robert Benchley. Lo cierto es que la memoria no tiene inteligencia ni apreciación de valores y proporciones, aparte de los que la conciencia le proporciona. Mark Twain in Eruption. La ventaja de tener mala memoria es que uno puede disfrutar de las mismas cosas buenas varias veces por primera vez. Friedich Nietzsche.

INDICE1 3. Memoria 3.1. Características principales. 3.2. Procesamiento de la información: codificación y recuperación. 3.3. Sistemas de selección y representación de la información. 3.4. Análisis profundo del contenido a retener.

INDICE2 DEFINICIÓN DE MEMORIA CLASIFICACIÓN TIPOS DE MEMORIA MEMORIA Y APRENDIZAJE FASES DE LA MEMORIA MNEMOTÉCNIA TÉCNICAS DE ESTUDIO. EMPLEO DE LA MEMORIA VISUAL.

MODELO DE CRACK Y LOCKHART ( 1972) La memoria es el producto de las actividades de procesamiento que se aplican a la información. Un mejor rendimiento de la memoria se relaciona con un análisis profundo del contenido y no con la simple repetición. De allí proviene la importancia de la realización de esquemas para la retención en la memoria. Una mayor profundidad de procesamiento que lleva consigo la estructuración en esquemas está asociada con una mayor retención. La realización de esquemas, así como cualquier tarea ELABORATIVA (subrayado, resúmenes, esquemas, auto-preguntas…) que se realice con el contenido a memorizar implica una MAYOR PROFUNDIZACIÓN DEL PROCESAMIENTO.

LA MEMORIA Y EL APRENDIZAJE La memoria mecánica o repetitiva La memoria significativa o comprensiva

La memoria mecánica o repetitiva Se utiliza, mayoritariamente, para acumular datos desconectados del resto de la información que ya se tenía. En la mayoría de los casos no favorece el proceso de recuerdo aunque será muy útil para el estudio y el aprendizaje de fechas, mapas geográficos y series de datos.

COMPRENDER Y RECORDAR (1) Son aptitudes separadas. Se desarrollan de forma separada y a diferentes velocidades. Es posible el tener una buena comprensión y, una deficiente capacidad para recordar. La situación ideal es desarrollar armónicamente ambas aptitudes, memoria y comprensión

COMPRENDER Y RECORDAR (2) Comprender es sinónimo de entender. En la definición de memoria está implícita la asunción de que se ha producido un aprendizaje. Difícilmente podrás recordar algo que no hayas aprendido anteriormente o algo que no hayas comprendido previamente. La memoria tiene una doble función: almacenar los conocimientos y poder recordarlos.

3.2. Procesamiento de la información: codificación y recuperación. Proceso de codificación Proceso de recuperación

Proceso de codificación Codificar un material es adaptarlo a un formato específico con objeto de que permanezca en una estructura de memoria determinada. Según estas investigaciones lo que se codifica semánticamente se retiene y recuerda mucho mejor que lo que se codifica fonéticamente. Por ejemplo: es más fácil para un sujeto recordar una palabra por su significado que por el sonido de sus letras.

Procesos de codificación. “Hipótesis de los niveles de procesamiento” Los niveles superficiales de codificación corresponden al análisis sensorial o físico de la información. Los niveles profundos corresponden al análisis semántico o conceptual.

Niveles profundos vs Niveles superficiales de Codificación Analizar la información hasta niveles profundos requiere mucho más tiempo que analizarla a niveles superficiales. La permanencia en el tiempo de un concreto material no es sino consecuencia del mayor o menor grado de profundidad de procesamiento al que se haya sometido; de tal manera que los niveles de procesamiento superficiales generan huellas mnésicas débiles y poco duraderas, ocurriendo lo contrario en niveles profundos. El agrupamiento constituye una técnica de organización de la información en la cual codificamos el material para recordarlo agrupando los elementos en categorías. (al final del capítulo se proponen ejercicios)

Proceso de recuperación El procesamiento de la información es un continuo. La recuperación de la información va a estar condicionada a la forma de organización que adoptemos.

3.3 Sistemas de selección y representación de la información Sistema representación visual Sistema de representación auditivo Sistema de representación kinestésico

Conclusiones: memorización eficaz. La memorización eficaz depende del nivel de comprensión de las materias y de las relaciones (redes semánticas) que se establecen entre lo que se estudia y los conocimientos personales. La base para poder recuperar la información es relacionarla con los conocimientos previos

TÉCNICAS DE MEMORIA Las técnicas de memoria se fundamentan en la ASOCIACIÓN DE IDEAS, es decir, en enlazar los elementos sueltos y formar grupos lógicos.

Principales estrategias de memorización 1) Organización lógica del material a retener 2) Estudiar mediante un esquema Mapas conceptuales?? 3) Gráficos, diagramas y dibujos 4) Imágenes Mentales