Resultados en las pruebas SABER 5º, 9º y 11º Subdirección de Análisis y Divulgación Bogotá, enero de 2012

Contenido 1.SABER 5º y 9º Tipos de resultados Consulta de los reportes para entidades territoriales 2.SABER 11º Tipos de resultados Clasificación de planteles según la Resolución 569 de Consulta de las bases de datos del ICFES 4.Aplicación censal de las pruebas SABER en 2012

SABER 5º y 9º, 2009

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Se selecciona el área o tema de interés en el grado escogido SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados

SABER 5º y 9º Tipos de resultados Avanzado El estudiante promedio ubicado en este nivel muestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área y grado evaluado. Satisfactorio El estudiante promedio ubicado en este nivel tiene un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluado. Este es el nivel esperado que todos, o la gran mayoría de los estudiantes, debería alcanzar. Mínimo El estudiante promedio ubicado en este nivel muestra un desempeño mínimo en las competencias exigibles para el área y grado evaluado. Insuficiente El estudiante promedio ubicado en este nivel no demuestra los desempeños mínimos establecidos. Descripción general de los niveles de desempeño

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SABER 11º

Tiene como fin comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por terminar undécimo grado. Es obligatorio para el ingreso a la educación superior. No obstante, la autonomía universitaria faculta a estos establecimientos para fijar los criterios de su uso en los procesos de admisión de los aspirantes a sus programas. SABER 11º

Reporte indivi dual Núcleo común: Lenguaje, Matemáticas, Sociales, Biología, Química, Física, Filosofía e Inglés Puntaje total Puntaje por competencia Puntaje por componente Nivel de inglés Componente flexible: prueba de profundización o interdisciplinar Puntaje Nivel de desempeño Puesto SABER 11º Tipos de resultados

Resultados institucionales Consulta de la evolución de los puntajes promedio en las pruebas del núcleo común a partir de 2000 para: Establecimientos educativos Municipios Departamentos Colombia SABER 11º Tipos de resultados

Resultados institucionales Clasificación de los establecimientos educativos La Resolución 569 de 2011 describe la metodología vigente para la clasificación de planteles según categorías de rendimiento: 1.Muy inferior 2.Inferior 3.Bajo 4.Medio 5.Alto 6.Superior 7.Muy superior SABER 11º Tipos de resultados

Resultados institucional es Clasificación de las instituciones educativas La clasificación de colegios según categorías de rendimiento se hace a partir de los puntajes de los estudiantes en las pruebas del núcleo común: lenguaje, matemáticas, biología, física, química, ciencias sociales, filosofía e inglés. La clasificación tiene en cuenta el valor de esos puntajes y también la variabilidad de los mismos La clasificación busca premiar tanto los puntajes altos como la homogeneidad SABER 11º Tipos de resultados

SABER 11º Consulta de los reportes Enlaces para acceder a las secciones del Icfesinteractivo con información sobre SABER 11º Reportes individuales Clasificación de planteles Resultados históricos

SABER 11º Criterios utilizados para el ejercicio: Estimación de las categorías de rendimiento en cada año a través de la metodología establecida en la Resolución 569 de 2011 Los colegios comparados en este período comprenden únicamente aquellos que fueron evaluados en cada uno de los tres años (intersección) Número de estudiantes evaluados superior a 6 Clasificación de establecimientos educativos según categorías de rendimiento 2008 – Resolución No. 569 de 2011

SABER 11º. Evolución por categorías de rendimiento, 2008 – Estimaciones a partir de la metodología de la Res. 569 de 2011 No. de colegios: Colombia. Total colegios

No. de colegios oficiales: Colombia. Colegios oficiales SABER 11º. Evolución por categorías de rendimiento, 2008 – Estimaciones a partir de la metodología de la Res. 569 de 2011

No. de colegios privados: Colombia. Colegios privados SABER 11º. Evolución por categorías de rendimiento, 2008 – Estimaciones a partir de la metodología de la Res. 569 de 2011

CONSULTA DE LAS BASES DE DATOS DEL ICFES

Información de resultados de las evaluaciones Toda la información de resultados es pública Se presenta con todo el detalle No se identifican estudiantes, pero sí instituciones educativas Incluye información de condiciones socio-económicas reportadas en la inscripción por los estudiantes Fuente de información sumamente rica para definición de políticas y estrategias de mejoramiento Para procesar y analizar estos datos en las Secretarías es preciso contar con personal calificado en manejo de bases de datos y estadística.

Consulta de las bases de datos ICFES 1. Ingrese al sitio del programa de investigación 2. Ingrese a la opción “Acceso a Bases de datos ICFES” – solicitud de acceso

3. Diligencie los datos solicitados Consulta de las bases de datos ICFES

4. De manera inmediata recibirá en el correo electrónico registrado, un link a un formulario de registro que debe completar Al enviarlo recibirá, en 2 días hábiles, una confirmación de su usuario y contraseña Consulta de las bases de datos ICFES

Información disponible Consulta de las bases de datos ICFES

APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS SABER EN 2012

Censal: más de 1,1 millones de evaluados (90% de cobertura) Muestral estadística en 5 municipios: cerca de evaluados Muestral controlada: 87 mil estudiantes evaluados Características del operativo de 2012 (datos 2009) Reportes de resultados por colegios, sedes y jornadas, municipios y departamentos Informe de resultados comparados de los cinco municipios Informe nacional de resultados

Aplicación 2012 APLICACIÓN PILOTO - MAYO DE 2012: Aplicación de pruebas en una muestra de establecimientos educativos. El objetivo de esta aplicación es validar y calibrar los instrumentos que se usarán en la prueba de octubre. Igualmente se usará la aplicación para verificar información y procedimientos con las secretarías.

Aplicación 2012 TERCERA SEMANA DE OCTUBRE DE 2012: Aplicación de las pruebas en todos los establecimientos educativos, oficiales y privados, de calendarios A y B, donde haya estudiantes matriculados en 3º, 5º o 9º 3º: Lenguaje y Matemáticas 5º y 9º: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas

¿Qué implica el operativo censal para las secretarías de educación? Compromiso total con actividades relacionadas con la aplicación de las pruebas Garantizar la validez de la información de las instituciones educativas Reportes de matrícula actualizados en el SIMAT a principios de junio Información de ubicación y rectores de instituciones Rol clave de directores de núcleo o quienes hagan sus veces Realizar convocatorias a rectores y proveer información sobre la aplicación de las pruebas Rol clave de subsecretarios o directores de calidad

¿Qué implica el operativo censal para las secretarías de educación? Garantizar la vinculación activa de rectores en el proceso de capacitación sobre los procedimientos referentes a la aplicación de las pruebas Garantizar citación y logística de sesiones de capacitación Promover asistencia de los rectores a las sesiones de capacitación Suministrar espacios físicos para entrega y recepción de los materiales de las pruebas Apoyar y vigilar el cumplimiento de las obligaciones de los rectores Recoger el material los días previos a la aplicación Realizar la aplicación en el día y hora indicados Devolver el material en las condiciones indicadas después de la aplicación Promover el uso de resultados para la elaboración de planes de mejoramiento.

¿Qué ventajas tiene el operativo muestral estadístico para las secretarías de educación? Resultados altamente confiables desagregados por localidad, comuna, provincia… Posibilidad de conocer los avances entre 2012 y 2015 para estos niveles de desagregación Posibilidad de aplicar cuestionarios de factores asociados, para analizarlos a nivel de la entidad territorial Realización de muestras intencionales de ciertos establecimientos educativos pertenecientes, por ejemplo, a programas focalizados Evaluación de impacto de programas

¿Qué implica el operativo muestral estadístico para las secretarías de educación? Formalizar intención de participación con el ICFES antes del 29 de febrero Definir con el ICFES los objetivos de la aplicación Cumplir con requerimientos de información sujetos a los objetivos Asumir el proceso de entrega y recepción de los materiales de las pruebas Garantizar el control de las aplicaciones en los colegios de la muestra

¿Qué implica el operativo muestral controlado para las secretarías de educación? Proveer y/o verificar de manera oportuna y precisa la información requerida sobre las instituciones educativas – Rol clave del director de núcleo o de quien haga sus veces Datos de contacto de los establecimientos educativos principales y sus sedes Datos de matrícula (estudiantes por grado y cantidad de salones), por cada jornada Instrucciones de llegada y costos asociados al desplazamiento hasta la sede

¿Qué sigue? Contacto directo del ICFES con las secretarías de educación durante el primer trimestre de 2012, con más detalles sobre: Cronograma de las pruebas Plan de comunicaciones Canales y herramientas de información sobre las pruebas que serán puestos a su disposición

¿Qué deben empezar a hacer desde ya los secretarios de educación? Definir un líder, responsable del proyecto SABER Actualizar la información de matrícula y los datos de contacto por establecimiento educativo Comunicar al ICFES las reuniones programadas con rectores, de manera que se pueda aprovechar este espacio para divulgar las pruebas Comunicar al ICFES la programación del calendario escolar para 2012 Enviar al ICFES el directorio actualizado de la secretaría de educación: Directores de núcleo o su equivalente y cuáles colegios tienen a cargo Directores de calidad

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!