SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO TENEMOS UN SISTEMA EDUCATIVO COHESIONADO, SUSTENTADO EN UN MARCO LEGAL, CON UN PROGRAMA DE FORMACIÓN CONTINUA Y PROFESIONAL.

CENTROS EDUCATIVOS ESTATALESFEDERALESPARTICULARES Diferentes niveles

COBERTURA Prácticamente toda la república. Se han creado centros como Telesecundaria, Telebachillerato, misiones culturales, etc.

AUTONOMÍA

Aspecto administrativo Los datos estadísticos se rinden en tiempo y forma establecido por la Secretaría de Educación Pública. * En ocasiones esto repercute de manera negativa en la labor docente.

Personal que labora en los centros educativos. Es seleccionado por un comité delegacional de cada centro, con el visto bueno del director del plantel y del sindicato. *Permite seleccionar al personal de nuevo ingreso.

Aspecto económico. Se permite a los centros el diseño y ejecución de proyectos y programas que mejoren la calidad de sus instalaciones, así como la participación de la iniciativa privada. Existen programas como Escuela de Calidad. Se recaudan fondos para el mantenimiento por medio de cuotas de los padres de familia.

Escuelas de calidad (antes)

Después

FOLEES

Escuela para Padres

Convivencias familiares

Programas de salud

INNOVACIÓN EDUCATIVA.

-Hay programas de investigación educativa. *En ocasiones no llegan a los centros para su análisis. *Los investigadores, generalmente no trabajan frente a grupo. -Universidades como la Pedagógica Nacional, dan la oportunidad al docente de que se convierta en investigador.

Liderazgo en los centros educativos

Se cuenta con directivos que toman el papel de líder positivo y que motivan al personal a trabajar de manera conjunta. Hay docentes que también asumen dicho papel. *El mecanismo de escalafón permite seleccionar a la persona más capacitada para ocupar una dirección, una jefatura de enseñanza, una inspección, etc.

*En ocasiones se opta por formas de selección que limitan la participación de otros docentes. -Se ofertan cursos para capacitar a los directivos. *Son voluntarios.

El trabajo en equipo

-Se fomenta mucho. -Se incluye en la formación del docente. * Actitud apática.

LA ORIENTACIÓN DEL CURRÍCULO

Es pertinente, permite ciertas adecuaciones acordes a la región. Permite abordar contenidos en diferentes momentos de la enseñanza, de acuerdo al nivel del estudiante. Promueve la identidad nacional considerando la gran diversidad de nuestra población.

Se han realizado foros para diseñarlo. *No se aplica de la misma forma. *La forma de aplicarse no está muy apegada al perfil de egreso.

EVALUACIÓN

INTERNA. Existen programas de autoevaluación de los centros educativos. *No se tiene la cultura. *Se maquillan resultados.

EXTERNA. -Programa ENLACE. -PISA. *Se utilizan para poner en evidencia lo malo. *No se diagnostica. *Programas como ENLACE, son aplicados por los docentes del grupo.

PROPUESTAS

CAPACITACIÓN. Favorecer el desarrollo de artículos de difusión de propuestas didácticas. Generar mecanismos más inclusivos para que el docente participe en el diseño de los programas. Fortalecer la gestión de los directivos.

Seguimiento real de los proyectos y congresos, buscando que retroalimenten la labor de los centros educativos. Mejorar el mecanismo de entrega de los libros gratuitos para algunos estados. Disminuir la carga burocrática que interfiere con la labor docente.

Cambio de actitud en la forma de abordar el currículo, transferir a la realidad, los contenidos del programa. Foros de discusión con los padres de familia y el personal de los centros educativos. Fomentar la autoevaluación de los diversos planteles educativos. Dimensionar de manera precisa las evaluaciones externas.

INTEGRANTES: Zarahí Cabrera Lezama Miriam Guadalupe Cota Pérez Arturo Díaz Cruz José Luis Díaz Rosales Cristina C. Medina Figueroa Pedro C. Mendoza Hernández Lucero Núñez García Juan Guillermo Paredes Morín Norma Perea Márquez Francisco Sánchez Fuentes

BÉCALOS 2007

“ Es más lo que nos une, que lo que nos separa” ¡¡ GRACIAS MADRID !!