La relación entre proyecto y planificación EL MARCO LÓGICO La relación entre proyecto y planificación Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR CONCEPTO DE PROYECTO Diccionario: idea o propósito de hacer algo. Conjunto de planos y dibujos que permiten estimar cómo ha de ser algo y cuánto ha de costar. ECONOMÍA: Conjunto de antecedentes para poder adoptar una decisión racional acerca de la conveniencia de hacer o no hacer algo. Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

PROYECTO Y PLANIFICACIÓN Un proyecto es la unidad mínima de un plan.(Años 60). “Entidad separable”. Un proyecto debe asociarse a unos objetivos dados si ha de estar fundamentado en la estrategia de desarrollo del país, del sector o de la región en la que se asienta.(Años 90). Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

PROPÓSITO DEL MARCO LÓGICO Permitir un análisis de los objetivos a los que sirve el proyecto, y entre este último y las actividades requeridas. Identificar las condicionantes externas que se requieren para obtener el proyecto deseado, y para que, una vez hecho esto, se logren los resultados buscados. Identificar las actividades necesarias para contar con el proyecto terminado, estimar los costos correspondientes y las acciones necesarias para que se cubran los costos y las actividades pertinentes. Disponer de indicadores de aporte a los objetivos. Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

ORIGEN DEL MARCO LÓGICO Se elaboró en respuesta a: Carencias en la precisión con que se definían los proyectos que financiaba, con objetivos múltiples no vinculados a cada proyecto, Fallas en la ejecución de proyectos y ausencia de definición de las variables de contexto que no pueden ser responsabilidad del gerente de proyecto, Falta de una imagen sobre cómo sería el proyecto si tuviese éxito y de base obje-tiva para que los evaluadores pudieran comparar lo planeado con lo sucedido. Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

VENTAJAS DEL MARCO LÓGICO Su formato facilita lograr acuerdos acerca de objetivos, metas y riesgos del proyecto que comparten el financiador, el prestata-rio y el ejecutor, ayudando a eliminar ambigüedades. Enfoca el trabajo técnico en los aspectos críticos y acorta documentos Brinda información útil para estructurar la unidad ejecutora del proyecto y para la ejecución, monitoreo y evaluación del proyecto. Permite presentar toda esa información en un solo cuadro. Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR EL MARCO LÓGICO Es un instrumento para: el diseño de proyectos la evaluación de proyectos la ejecución de proyectos el seguimiento de proyectos Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

LOS ELEMENTOS DEL MARCO LÓGICO Es una matriz de cuatro filas y cuatro columnas, que permite ordenar la información necesaria para diseñar, ejecutar y seguir un proyecto. Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR LAS FILAS DE LA MATRIZ Las filas informan sobre distintos momentos: el Fin (Objetivo general). Se alcanzará luego de que el proyecto esté en funcionamiento. el Propósito (Objetivo específico). Se logrará a la terminación del proyecto los Componentes (Resultados). Se entregan durante la ejecución del proyecto. las Actividades (Insumos). Requeridas para completar los componentes. Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

LAS COLUMNAS DE LA MATRIZ. Contienen: la descripción de los conceptos de las filas: resumen de objetivos, el indicador a aplicar para medir el grado de éxito en cada concepto y en la etapa pertinente, los medios de verificación, es decir las fuentes de información para obtener el valor de cada indicador y los supuestos o hipótesis externos, para cumplir la fila superior. Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

LA MATRIZ DE ESTRUCTURA LOGICA O MARCO LOGICO INDI- MEDIOS DE SUPUES- CONCEPTO CADOR VERIFICAC. TOS FIN PROPÓSITO COMPONENTES ACTIVIDADES Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

LOS NIVELES: lógica vertical Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

Contenidos de las celdas del Marco Lógico Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

Consideraciones generales Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

Consideraciones generales 2 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

ATRIBUTOS DE UN BUEN INDICADOR Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

CÓMO ADMINISTRAR LOS RIESGOS (SUPUESTOS) Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

CRITERIOS PARA DETERMINAR RIESGOS RELEVANTES Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

RELACIONES BASICAS EN LA LOGICA VERTICAL Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

DIVERSIDAD DE NIVELES EN LA JERARQUIZACION Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

CÓMO ANALIZAR LAS ALTERNATIVAS Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

ARBOL DE DECISIÓN CON TRES PROPÓSITOS Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

EJEMPLO: PROGRAMA DE ERRADICACIÓN DE MALARIA Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

Marco Lógico de un proyecto de erradicación de malaria * Sólo del componente 3 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

Ejemplo: las dos primeras columnas del marco lógico Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

LISTA DE VERIFICACIÓN DEL DISEÑO DE PROYECTO 1 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

LISTA DE VERIFICACIÓN DEL DISEÑO DE PROYECTO 2 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

LISTA DE VERIFICACIÓN DEL DISEÑO DE PROYECTO 3 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

USO SECUENCIAL DEL MARCO LÓGICO - FASE 1 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

USO SECUENCIAL DEL MARCO LÓGICO - FASE 2 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

USO SECUENCIAL DEL MARCO LÓGICO - FASE 3 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

USO SECUENCIAL DEL MARCO LÓGICO - FASE 4 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

USO SECUENCIAL DEL MARCO LÓGICO - FASE 5 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

USO SECUENCIAL DEL MARCO LÓGICO - FASE 6 Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

Árbol de decisiones – Proyecto Ciencia y Tecnología Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR

Desarrollar ejemplos varios En régimen de taller Según necesidades A partir de proyectos reales Comisión Sectorial de Enseñanza - UDELAR