CIUDAD GUAYANA FEBRERO 2011 DR. JOSÉ M. FERNÁNDEZ TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA

CONSTITUCIÓN DE LA RBV. ART 109 El estado reconocerá la autonomía universitaria como principio y jerarquía que permite a los profesores, estudiantes, egresados de su comunidad dedicarse a la búsqueda del conocimiento a través de la investigación científica, humanística y tecnológica para beneficio espiritual y material de la Nación.

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Sociedad emergente: Trabajadores del Conocimiento. La Educación se convertirá en el centro de la Sociedad del Conocimiento. En el futuro la persona educada será la que aprenda a aprender y continúe aprendiendo a lo largo de toda la vida. La sociedad del conocimiento será más competitiva puesto que este está al alcance de todos P. Drucker

GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Capacidad de adquirir, crear, acumular y explotar el conocimiento. Dos procesos de producción de aprendizajes: acumulación mas creación de ideas (I+D) y aplicaciones (+I) En una economía la única fuente segura de ventaja competitiva es el conocimiento. Fases del conocimiento: compartir el conocimiento tácito, crear conceptos, justificar conceptos, construir un arquetipo y nivelar conocimientos.

ECONOMÍA DEL CONOCIMIENTO Europa aspira convertirse en la economía del conocimiento más competitiva. (Acuerdo de Lisboa). Utilización intensiva de conocimiento en la producción. El conocimiento es un insumo renovable. Es costoso crear nuevos conocimientos. Es abundante pero la habilidad para usarlo es escasa. El conocimiento es un capital propiedad de las personas.

UNIVERSIDAD Y SOCIEDAD En el conocimiento confluyen el interés de la sociedad y la finalidad de la Universidad. Los Gobiernos mantienen las Universidades y exigen retorno de la inversión. La investigación no es exclusiva de las Universidades. Debe existir diálogo sin limitaciones entre Universidad y Sociedad y el Estado.

Ranking de universidades The Times: En la lista de 200 solo una LA: UNAM Universidad de Shanghái: entre las 200 primeras: EEUU y Europa excepto 9 en China, 8 en Corea del Sur, 5 en Hong-Kong, 5 en Taiwan, 4 en Sudáfrica, 4 en Brasil. UNAM, UBA, Universidad de Sao Paulo, de Campiñas, Univ. De Chile.

Ranking Iberoamericano Indicadores: Producción científica, colaboración internacional, Calidad científica En producción científica: España, Brasil, Portugal, México, Argentina, Chile, Colombia, Venezuela. En ranking de universidades: Entre las 100 primeras: 43 españolas, 23 brasileñas, 8 portuguesas, 6 México, 5 Argentina, 3 venezolanas : UCV, ULA, USB.

INVERSION EN EDUCACIÓN Países Nórdicos y Europeos entre 5% y 7%. México: 4.4% Chile: 4.2% Argentina: 4% Venezuela: 3.7% La mayoría del gasto universitario es para pago de personal

DOCTORES Inglaterra: 40% de los profesores. Brasil: 30% Argentina y Chile: 12% Venezuela: 6% México: 3% Colombia: 2%

INGRESO Con pruebas selectivas en los países occidentales, China, Cuba. Ingreso sin pruebas en AL.: UNAM, UBA En Argentina se gradúa el 20% En México el 30% Chile y Colombia: Entre 30 y 40%

MATRÍCULA DE EDUCACIÓN SUPERIOR Venezuela 2006: estudiantes. Estudiantes por cada habitantes: EEUU: Japón: Chile: 2546 Venezuela: 5078.

ORIENTACIONES DE LA UNESCO Educación Superior: Motor del Desarrollo económico y Polo de Educación a lo largo de la vida. Depositaria y creadora de conocimientos. Instrumento de transmisión de experiencia cultural y científica acumulada de la Humanidad. Funciones: Investigación, Innovación, Enseñanza y Formación Permanente.

ORIENTACIONES DE LA UNESCO Responsabilidad social y ética por el Desarrollo: Aportes a la solución de problemas éticos y científicos. Programas de Desarrollo, formulación de políticas y formación de talento humano. La autonomía, condición de la excelencia. Imprescindible que las U. mantengan un alto potencial de investigación. La investigación debe estar exenta de presiones políticas e ideológicas. Las Universidades deben ser capaces de adelantarse a la demanda. Universalidad. Educación a distancia.

ESPACIO EUROPEO PARA LA ES Objetivos: Hacia la Europa del Conocimiento Desde La Sorbona a Londres Desde 4 a 46 países firmantes Declaración de La Sorbona y Bolonia (1998 y 1999)Un espacio común para la educación superior europea en 2010 Estrategia de Lisboa (2000) La UE se convertirá en la más competitiva y dinámica economía del mundo basada en el conocimiento Comunicado de Londres (2007)Compromiso de aumentar la compatibilidad y la comparabilidad de los sistemas del ES respetando la diversidad.

EEES Edición del suplemento europeo al título Aplicación del crédito europeo (1 crédito ECTS equivale horas trabajo estudiante) Fomento de la movilidad de estudiantes Equiparación de profesorado de universidades europeas Fomento de la movilidad del Personal de Administración y Servicios

Objetivos de la educación superior en Europa La preparación para el mercado laboral La preparación para la vida como ciudadanos activos en una sociedad democrática El desarrollo personal El desarrollo y mantenimiento de una amplia base de conocimientos avanzados

EEES Tres ciclos definidos Grado (240 créditos) (4 años) (salvo excepciones) Máster (60 a 120 créditos) (1 a 2 años) Doctorado (realización tesis doctoral) (3 años) Cada ciclo se describe en términos de resultados de aprendizaje y competencias

AL. Y VENEZUELA Proyecto Tuning América. Proyecto OPSU. Proyecto pobreza. Investigación de Ambiente: UNEG Guayana sustentable. UNEXPO e Industrias Básicas.

TRANSFORMACIÓN UNIVERSITARIA Búsqueda del Conocimiento. Excelencia Académica. Investigación e innovación. Conciencia de la Región. Promotora de cambios y direccionamiento del Desarrollo. Abierta a la Sociedad. Partícipe en los Acuerdos Sociales.