HEZIBERRI 2020 B06 Berritzegunea Apirilak 2015 Hezkuntza sistema eta curriculumaren garapena

Saio honen helburuak  Heziberri 2020 curriculumaren inguruko informazioa zabaltzea.  Ikastetxeak egindako galderei erantzuna ematea

Ikastetxearen kezkak eta galderak- 1  Aurreko kurrikulumetatik zein aldaketa mota daude? Eskema. Metodologia irizpideak. Ebaluazio prozesua  Autonomia izango dugu zikloetako antolakuntza egiteko? Noiz aterako dute behin betiko dokumentua? Konpetentzietan eta programazioetan aldaketa asko egongo dira? Tutoreek ziklo osoan egon behar?

Ikastetxearen kezkak eta galderak- 2  Erlijioa eta HJA / Baloreak dena delakoaz zein berri dago? Zein programa, dekretua, lan ildoa?  Behin betiko dokumentua irten ez bada, zelan antolatu beharko dugu hurrengo ikasturteari begira?  HPB eta portaera arazoak dituen ikasleekin Indartze neurriak zehazteko eskema

 Hezkuntza iraunkorreko prozesua.  Aldi komuna eta derrigorrezkoa.  Gizakien ahalmenak osorik garatu, eta bizitza osoan zehar behar diren oinarrizko konpetentziak eskuratu.  Hezitzailea eta orientatzailea.  Pertsona guztien hezkuntza-eskubidea bermatu behar.  Inklusiboa.  Pertsonaren garapen integralari lagundu, alde batera utziz sexuaren araberako estereotipoak eta rolak.  Bizikidetza: bake positiboan, giza eskubideetan, justizian, elkartasunean eta inklusioan.  Aukera-berdintasuna sustatu.  Jakintza-arloek eta ikasgaiek euskal curriculuma curriculum propioan txertatu dute eta oinarrizko konpetentziak dimentsio guztietan garatzen lagundu. 23

 Derrigorrezkoa eta doakoa.  Lehen Hezkuntza ikasturtetan eta arlotan banatzen da.  Ikastetxeek Lehen Hezkuntzako sei ikasturteak ziklotan antolatzea erabaki dezakete beren Hezkuntza Proiektuan: Hezkuntza sailak bi zikloko curriculum- proposamena eskaini. 24

 OHko talde bakoitzeko irakasleen kopurua murrizten ahaleginduko da ikastetxea.  LHko tutore bakoitzak gutxienez bi ikasturte ikasle-talde berarekin.  Emakumeen eta gizonen presentzia orekatua bultzatu.  Jakinarazi behar: emakumeen eta neska-mutilen aurkako indarkeria-zantzu oro tratu txarrak haurren babesgabetasuna edo arrisku-egoerak 25

 Inklusibitatea eta zuzentasuna.  Problema-egoerak konpondu.  Adierazpenezko, prozedurazko eta jarrerazko edukiak baliabideak dira.  Egoera errealetako jarduerak proposatu.  Ikasleak modu aktiboan inplikatu behar du jakintza bilatzen, ikasten, esperimentatzen, hausnartzen, aplikatzen eta komunikatzen.  Irakaslea:ikaskuntza-prozesuak diseinatu, planifikatu, antolatu, estimulatu, lagundu, ebaluatu eta birbideratu. 26

Elementuak:  Konpetentziak.  Helburuak.  Edukiak.  Metodologia didaktikoa.  Ebaluazio-irizpideak eta lorpen-mailaren adierazleak. 27

28

 Ebaluazio banakakoa, jarraitua eta globala.  Ikaslearen aurrerabidea ez bada egokia, indartze- neurriak ezarri.  Ikasleek edota gurasoek azalpenak eskatu ahal dizkiete irakasleei ebaluazio emaitzei eta mailaz igotzeko edo ez igotzeko erabakiei buruz.  Ebaluazio-agiriak eta azterketak eskuratu ahal dituzte, ikastetxeko antolaketa- eta funtzionamendu-neurrien arabera.  Ados ez badaude jasotako azalpenekin, erreklamazioak egin ahal dituzte maila edo etapa amaieran. 29

30

 Taldeko irakasleek ikasleek zikloz igaroko erabakia hartu  Ikasi gabekoak ganoraz jarraitzea eragozten ez badu ere igaroko da. Ikasketa horiek eskuratzeko laguntzak emango dira.  Errepikatu (salbuespeneko neurria): behin baino ezin da hartu LH osoan. zailtasunak konpontzeko indartze- eta laguntza- neurri arrunt guztiak agortu ondoren. erabakia hartu aurretik, gurasoekin hitz egin.

Diagnostiko-ebaluazioak LHn 50. artikulua  3. mailan: Hezkuntza Sailak eta ikastetxeek ikastetxe barruko diagnostiko-ebaluazio bat egin. Hezkuntza-sistema hobetzera bideratutako kanpo-ebaluazioa bat egin ahal izango da.  6. maila: Kanpoko diagnostiko-ebaluazioa.

 Orokorra, jarraitua eta prestakuntzakoa.  Ebaluazio saioak: gutxienez hiru.  Ebaluazio bakoitzean: informea. Gurasoei eman.  Aurrerabidea ez bada egokia, hezkuntzako indartze-neurriak ezarri zailtasunak hauteman bezain laster.  Automatikoa izango da hurrengo ikasturtera, ziklora edo etapara igarotzeko erabakia.  HPBkoak soilik geratu ahal izango dira beste urtebetez HHko zikloren batean. Familien baimena beharko da.

Erlijioaren irakaskuntza BIGARREN XEDAPEN GEHIGARRIA  Ikasturtea hasi baino lehen, erlijioa ikasi nahi duten ala ez gurasoek adierazi.  LH nahitaez eskaini beharrekoa eta hautazkoa ikasleentzat.  Erlijioa hautatzen ez dutenek Balio Sozialak eta Zibikoak landu.  Etapako gainerako ikasgaien baldintza eta ondorio berberekin ebaluatuko da Erlijio Katolikoa.

 Ingurune normalizatu eta inklusiboan  Hezkuntza-laguntza behar duten ikasleak garaiz hautemateko mekanismoak ezarri behar ikastetxean.  Aniztasuna tratatzeko neurriak: ikasgelan bi irakasle batera tutoretza pertsonalizatua ikasgelako harremanak aberasteko metodologia-aldaketak taldeak bikoiztea eskola-orduez kanpoko laguntzak banakako lan-planak curriculuma aberastea derrigorrezko eskolatzea beranduago edo lehenago hastea edota eskolatze-aldia malgutzea  Aniztasun Plana IHPn.

ESKERRIK ASKO