Lectura para clase de Español 3, no-nativo hablantes Liz Browning
Lectura “Mensajero de San Martín”- de nuestro texto ¡Retos! La lectura es larga Contiene mucho vocabulario que los estudiantes no han visto ¿Cómo leer en partes y que los estudiantes no olviden lo que ya han leído?
Pasos a leer Dividimos el texto por párrafos/secciones. Al leer una sección se les dijo a los estudiantes que anotaran lo que SI COMPRENDÍAN. Después se les dijo que completarán un diagrama por sección para descifrar el resto. Palabras que no comprendían debían preguntarme pero primero tratar de descifrar.
Técnicas de intercambio/colaboración entre estudiantes Los estudiantes completaron sus propios diagramas pero debían collaborar con su compañero vecino. Debían cambiar de compañero para cada párrafo. Siempre estan en pares A/B, el compañero A es el que se levanta por lo regular y busca a otro compañero que esté listo. Al completar todos los diagramas debían responder a las preguntas de comprensión al final de la lectura. A los que completaron todas las tareas se les dió un sello lo cual indica que terminaron antes derepasar las respuestas.
¿Cómo compartir con la clase y llegar a un acuerdo del significado de la lectura? Abrí un documento google “googledoc” A cada pareja de pregunte que el español en sus palabras me dijeran que ocurrió en la primera sección. A todas las parejas les pregunté y mientras me decían, yo tecleé sus respuestas. Hicimos lo mismo para todas las secciones. Mostrar “googledoc”… Después les hablé un poco de la independencia de países latinoamericanos para cerrar la lección.