LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN LOE. LEY ORGÁNICA 2/2006 DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN. BOE 106. MAYO 2006

LA LEY Y SUS DESARROLLOS NORMATIVOS LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de EDUCACIÓN (BOE de 4 de mayo) RD 806/2006, de 30 de junio: CALENDARIO (BOE de 14 de julio) RD 1513/2006, de 7 de diciembre: E. PRIMARIA (BOE 8 de diciembre) RD 1538/2006, de 15 de diciembre: F. PROFESIONAL (BOE 3 de enero de 2007) RD 1630/2006, de 29 de diciembre: E. INFANTIL (2º ciclo) (BOE de 4 de enero de 2007) RD 1631/2006, de 29 de diciembre: ESO (BOE de 5 de enero de 2007)

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN CURSO 2007-2008 1º y 2º de Educación Primaria 1º y 3º de Educación Secundaria Obligatoria - Evaluación, promoción y titulación. - Criterios de incorporación a los PDC (ya anticipados en el 06-07). - Anticipación Programas de Cualificación Profesional Inicial.

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN CURSO 2008-2009 1º y 2º ciclo de Educación Infantil 3º y 4º de Educación Primaria - Evaluación de diagnóstico al finalizar 4º. 2º y 4º de Educación Secundaria Obligatoria - Evaluación de diagnóstico al finalizar 2º. - Programas de Cualificación Profesional Inicial. 1º de Bachillerato

CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN CURSO 2009-2010 5º y 6º de Educación Primaria 2º de Bachillerato - Prueba de Acceso a la Universidad

PREÁMBULO DE LA LOE 1 2 3 PRINCIPIOS Conciliando CALIDAD VS EQUIDAD EDUCACIÓN DE CALIDAD Responsabilidad de toda la Comunidad Educativa 2 CORRESPONSABILIDAD SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 3 Convergencia con la UE Aprendizaje a lo largo de toda la vida CONOCIMIENTO + CP BÁSICAS FLEXIBILIDAD ACTIVIDAD LABORAL AUTONOMÍA DE LOS CENTROS EVALUACIÓN ELEMENTO DE MEJORA NECESITA PROFESORADO COMPREMETIDO CON EL SISTEMA

OR DE LAS ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA TÍTULO I DE LA LOE Elementos centrales en torno a los cuales se organiza el conjunto del sistema educativo CAPÍTULO 1 PRINCIPIOS Y FINES Calidad VS Equidad, Educación en condiciones de igualdad Participación de toda la Comunidad Educativa para asegurar Calidad y Equidad Flexibilidad, EP, Orientación, esfuerzo, Autonomía, prevención, F(x) docente, Cooperación entre Admin, etc, PRINCIPIOS Pleno desarrollo de la personalidad y capacidad del alumnado Formación en el Derecho y la libertades fundamentales Igualdad efectiva entre hombres y mujeres, reconociendo la diversidad afectivo-sexual Prevención de conflictos y resolución pacífica de los mismos Preparación para una ciudadanía activa, etc Además (Art.2.2.) atención prioritaria a factores que contribuyen a la calidad. FINES CAPÍTULO 2 OR DE LAS ENSEÑANZAS Y APRENDIZAJE A LO LARGO DE TODA LA VIDA Educación Infantil Educación Primaria, junto con la ESO constituyen la EDUCACIÓN BÁSICA ESO, EDUCACIÓN BÁSICA (la Educ Bas consta de 10 años, no obstante hasta los 18) Bachillerato, Postobligatoria FP, Postobligatoria Enseñanzas de Régimen Especial (de Idiomas, Artísticas y Deportivas), Postobligatoria EP (Enseñanza de Personas Adultas, principio básico propiciar la EP) Enseñanza Universitaria, no regulada en esta Ley, con normativa específica ENSEÑANZAS

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN PRINCIPIOS FUNDAMENTALES Mejorar el nivel educativo de todo el alumnado, conciliando la CALIDAD DE LA EDUCACIÓN CON LA EQUIDAD de su reparto. ESFUERZO COMPARTIDO de todos los componentes de la comunidad educativa y de la sociedad en su conjunto, que estimule el esfuerzo individual y la motivación del alumnado. COMPROMISO con los objetivos educativos planteados por la Unión Europea, que permitan alcanzar los conocimientos y competencias básicas necesarias en la sociedad actual.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS Educación Infantil Educación Básica: - Educación Primaria - Educación Secundaria Obligatoria Educación Secundaria Postobligatoria - Bachillerato - F. Profesional de Grado Medio - Enseñanzas profesionales de AAPP y Diseño de grado medio - Enseñanzas deportivas de grado medio Educación Superior: - Enseñanza Universitaria - Enseñanzas Artísticas superiores - F. Profesional de Grado Superior - Enseñanzas profesionales de AAPP y Diseño de grado superior - Enseñanzas Deportivas de grado superior Enseñanzas de Idiomas Educación de Personas Adultas

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN CURRÍCULO Gobierno Enseñanzas Mínimas: La LOE entiende el Currículo como el conjunto de Objetivos, Competencias Básicas, Contenidos, Métodos Pedagógicos y Criterios de Evaluación de las enseñanzas que regula esta Ley. C. Autónoma Currículos: Los contenidos básicos de las enseñanzas mínimas requerirán el 65 % de los horarios escolares.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN INFANTIL Desde el nacimiento hasta los 6 años. Carácter voluntario, plenamente educativo. Ordenación en dos ciclos: propuesta pedagógica. 2.º ciclo: Aproximación a la lengua extranjera, a la lectura y escritura, iniciación temprana en habilidades numéricas básicas, en las TIC y en la expresión visual y musical.

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN FEBRERO 2007 LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA 6-12 años Carácter global e integrador Atención a la diversidad, prevención de las dificultades de aprendizaje y mecanismos de refuerzo Evaluación de diagnóstico en 4º curso Nuevas áreas en 3er ciclo : Segunda Lengua Extranjera y Educación para la Ciudadanía y DDHH

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA ÁREAS Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural Educación Artística Educación Física Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera (Inglés) Matemáticas Segunda Lengua Extranjera Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos Enseñanzas de religión

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN EVALUACIÓN y PROMOCIÓN EDUCACIÓN PRIMARIA EVALUACIÓN y PROMOCIÓN Continua y global por ciclo Promoción de ciclo: desarrollo competencias básicas y adecuado grado de madurez Permanencia en el ciclo: sólo una vez (salvo alumnado con nee) y con medidas de refuerzo Promoción a la ESO: requiere haber agotado las medidas de apoyo o refuerzo, en su caso

Dificultades de aprendizaje. Altas capacidades intelectuales. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO Necesidades educativas especiales derivadas de discapacidad o trastornos graves de conducta. Dificultades de aprendizaje. Altas capacidades intelectuales. Incorporación tardía al sistema educativo. Condiciones personales o de historia escolar.