RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL Jornadas: La Inclusión de los estudiantes con discapacidad en la universidad. Necesidades y demandas.

RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL ¿Qué se entiende por discapacidad visual? Ceguera Deficiencia visual grave Criterios de afiliación a la ONCE Personas con discapacidad visual La relación profesor-alumno Felisa Álvrez Gámez

RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL El estudiante universitario ciego Acceso a la realidad que le rodea Los otros sentidos El sentido háptico: características Acceso a la Universidad Un primer paso en accesibilidad Felisa Álvrez Gámez

RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL El estudiante universitario ciego: recursos Braille /relieve  Máquina perkins / impresora braille  La adaptación en relieve Sonido  Formato Daisy  Sistema Audesc  La adaptación oral Ordenador  Jaws Recursos específicos  Braille Hablado /Pac mate/ Línea Braille Felisa Álvrez Gámez

RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL El estudiante universitario ciego: recursos Felisa Álvrez Gámez Braille hablado Impresora brailleMáquina Perkins Gráfico adaptado Gráfico para adaptación Pac Mate (qwerty) Pac Mate (braille)+ Línea braille

RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL El estudiante universitario ciego : consideraciones didácticas Documentación en braille-relieve Facilitarla con tiempo para su adaptación (Presentaciones, apuntes, exámenes Evitar la complejidad siempre que sea posible, por ejemplo, en el caso de los gráficos pueden acompañarse de un texto explicativo. En caso de usar máquina Perkins, prever un lugar donde pueda usarla sin causar molestias. Adaptación sonora Tanto la adaptación en formato Daisy como con el sistema AUDESC requieren medios técnicos especiales por lo que su producción la realiza la ONCE. Existe un amplio catálogo de títulos que conviene consultar. La adaptación simplemente oral a veces se ignora por ser la más cotidiana. ¿Exámenes orales? Ordenador con Jaws Un gran aliado con limitaciones. Acceso a la bibliografía impresa Recursos específicos: Facilitar su uso ¿En los exámenes? Felisa Álvrez Gámez

RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL El estudiante universitario con resto visual: consideraciones didácticas Lecto escritura en tinta Resto totalmente funcional Necesita ayuda técnica (lupa TV) Trabaja con o sin ayuda según las condiciones  ¿Siempre ampliación?  Representaciones gráficas (fotografías)  Calidad del material El acceso a recursos didácticos visuales Pizarra, presentaciones, vídeos. Momentos en blanco El acceso al ordenador. Programa Zoomtext A veces es suficiente con la accesibilidad Windows Proporcionar el material en formato digital Acordar sistema para la realización de exámenes Felisa Álvrez Gámez

CÓDIGO BRAILLE Es importante destacar que no es un idioma, sino un código 6 puntos, 63 combinaciones diferentes. Tamaño apto para ser captado por las terminaciones nerviosas de la yema del dedo. Signo generador RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL

MÁQUINA PERKINS Máquina para la escritura en sistema braille que permite escribir un máximo de 31 líneas de 42 caracteres. Dimensiones: 38,75 x 23,5 x 14,5 cm Peso: 4,5 kg RESPUESTA DE LA UNIVERSIDAD A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL