PROYECTO DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A COLEGIOS DE LA LOCALIDAD DE USME EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO POR CICLOS.

Presentación del tema: "PROYECTO DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A COLEGIOS DE LA LOCALIDAD DE USME EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO POR CICLOS."— Transcripción de la presentación:

1 PROYECTO DE ASESORÍA Y ACOMPAÑAMIENTO A COLEGIOS DE LA LOCALIDAD DE USME EN LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO POR CICLOS.

2 ¿QUÉ SON CICLOS? ¿POR QUÉ REORGANIZAR? ¿PARA QUÉ REORGANIZAR? ¿CÓMO ASÍ QUE CICLOS? ESO ES POLÍTICA DEL BANCO MUNDIAL AY!”!

3 Objeto del proyecto: Asesorar y acompañar a los colegios oficiales de la localidad de Usme, en la implementación de la propuesta de reorganización de la enseñanza por ciclos.

4 Enfoque de la asesoría y el acompañamiento:
El acompañamiento a las instituciones educativas se orienta desde los siguientes criterios: Construcción democrática y respetuosa: Flexibilidad; Praxeología:

5 Objetivos del trabajo de asesoría y acompañamiento.

6 Animar las reflexiones entre los maestros, maestras y directivos docentes en la perspectiva de responder a las fisuras detectadas en el sistema escolar. Universalidad Complejidad

7 2. Responder a los problemas relacionados con el aislamiento de los aprendizajes (evitar deserción)
Gradualidad Desarrollos Secciones

8 3. Articular los diferentes niveles: preescolar, básica primaria, básica secundaria y media.
Desarrollos ¿Formación vs. Academia?

9 4. Lograr una organización escolar asumiendo la escuela como proyecto integrador abierto con función social. Característica evolutivas Educación obligatoria Concepciones epistemológicas de la misma

10 Propósito específico del trabajo.
Lograr que las instituciones escolares de la localidad de Usme se reorganicen de un modo diferente; “no para la escuela sino para la vida” de modo que las instituciones escolares se adapten a los estudiantes y no al revés.

11 ¿Qué implica? Construir un currículo que permita integrar el saber con las necesidades sociales y ciudadanas. Asumir nuevas maneras de hacer las cosas y hacerlas mejor. Estructura administrativa que dé el soporte adecuado.

12 Apropiarse los enfoques desarrollados por los lineamientos y las orientaciones curriculares de las áreas y los campos. Enorme valor de la experiencia. Reflexión sobre la práctica Nuevos campos para potenciar la formación.

13 ¿Texto escolar único? Construir criterios de evaluación : Procesual De calidad Sistematizar la experiencia de reorganización por ciclos realizada Aprovechamiento de la multimedia

14 Asumir la formación permanente del maestro
Reflexión sobre la práctica Acompañamiento de expertos

15 Responde a: La estructura actual del sistema educativo. Atomizado Fragmentado

16 Falta de aplicación de lo que se enseña
Educar para la vida Formar para la comunidad Evaluación que motive a permanecer en la escuela.

17 La gran movilidad de maestros y estudiantes en la localidad de Usme
Contexto Realidad - época

18 El concepto de ciclo que hay que trabajar

19 no hay una metodología única y universal para construirlos.
El primer presupuesto no hay una metodología única y universal para construirlos.

20 Entenderlo como un proceso (construcción global en un tiempo abierto y extendido) que permite identificar los avances intelectuales y socio-afectivos de los estudiantes teniendo como referente lo que la comunidad educativa considera fundamental y básico para una formación integral para la vida.

21 Conjunto de recursos y acciones pedagógicas y administrativas
Articulación Tiempos Promoción flexible

22 Los aprendizajes en cada ciclo estarán orientados desde tres ejes transversales comunes y simultáneos:

23 Comunicación, arte y lenguajes
Ética, proyecto de vida y formación ciudadanas Comprensión y transformación de la realidad natural y social

24 Cada Institución educativa perfila los ciclos a implementar:
Adelantos Logros Experiencias Necesidades Intereses

25 Los planteamientos aquí expuestos pueden ser aceptados por los docentes, pero no basta con su aprehensión si no es claro el cómo. Frente al cómo hay dos alternativas:

26 1. Aplicación método conocido.
2. Me trazo el reto de construir el método según sean las circunstancias reales.

27 La propuesta de acompañamiento de UNIMINUTO se estructura desde la praxeología pedagógica
Observación Análisis interpretativo

28 Lo anterior permite: Intervención Reelaboraciones

29 En este proceso praxeológico, en concreto, en cada colegio, hay que trabajar los siguientes componentes:

30 Componentes específicos de cada ciclo:
Características de cada edad respecto del aprendizaje. Procesos de convivencia. Definición de los saberes

31 Y en este link está el aula virtual que dará cuenta del proceso:
Muchas gracias!!!! Y en este link está el aula virtual que dará cuenta del proceso: Blogs colegios pares

32 Concepto de Ciclo El primer presupuesto: No hay una metodología única y universal para construirlos. Entenderlo como un proceso (construcción global en un tiempo abierto y extendido) que permite identificar los avances intelectuales y socio-afectivos de los estudiantes teniendo como referente lo que la comunidad educativa considera fundamental y básico para una formación integral para la vida. Conjunto de recursos y acciones pedagógicas y administrativas, integradas y articuladas entre sí, para desarrollar una unidad de tiempo que abarca varios grados, dentro de la cual los estudiantes pueden promoverse con más flexibilidad…” (SED, Foro Educativo Distrital, 2008: 11).