Escuela de Pedagogía en Religión y Filosofía

Presentación del tema: "Escuela de Pedagogía en Religión y Filosofía"— Transcripción de la presentación:

1 Escuela de Pedagogía en Religión y Filosofía
Curso: Informática en Educación Filosófica y Religiosa Competencias en Gestión de Información: diagnóstico e indicadores de logro Daniel González B.

2 Temario aclarando conceptos Diagnóstico Indicadores de logro

3 Aclarando conceptos Capacidad: Características naturales,
condiciones naturales Capacidad de desempeño o realización de Procedimientos que se adquieren o se desarrollan Habilidad: Competencia: Conjunto de conocimiento, capacidad y habilidades

4 IDENTIFICANDO DIFICULTADES EN LAS ETAPAS DE BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
1.- En el objetivo de la búsqueda: (“para qué”) Presentar el tema sin delimitar Presentar demandas demasiado específicas Ser inconsciente del trabajo que significa la búsqueda documental No partir de los propios conocimientos No plantear la búsqueda en función del tipo de trabajo

5 2.- En la búsqueda de los documentos impresos:
No orientarse en el espacio de la biblioteca No conocer instrumentos de búsqueda. Ej: catálogo y sus opciones Buscar “ a tientas” en los estantes No considerar la existencia de fuentes de información complementarias al libro ( u otro) Esperar que otro solucione la consulta

6 3.- En la localización de la información en los documentos impresos:
Esperar encontrar el título que responda “exactamente” la consulta No utilizar instrumentos que facilitan la consulta de los documentos ( tabla de contenido, índice, sumario, introducción) No leer en forma selectiva ( hacerlo de principio a fin)

7 4.- En la búsqueda de información virtual:
No utilizar estrategias de búsqueda ( búsquedas avanzadas, “…”, operadores booleanos) No utilizar el buscador adecuado según el tipo de necesidad. Considerar toda la información como fidedigna (no discriminar validez) Desconocer cómo citar recursos electrónicos No recurrir a la fuente de origen

8 5.- En la obtención de la información:
Acumular documentos sin algún método selectivo No considerar necesario la consulta de distintas fuentes de información No distinguir los niveles informativos en las diferentes fuentes No considerar que la información tiene un costo

9 6.- En la reelaboración de la información:
Copiar textos completos desde textos, sitios web, etc.…..COPY-PASTE. No elaborar síntesis personales a partir de las distintas fuentes Dificultad para reformular los contenidos en un lenguaje claro y personal No considerar necesario citar las fuentes de información No considerar la “teoría de la comunicación” ( presentar problemas de legibilidad o recepción)

10 El resultado esperado Indicadores de rendimiento:
El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información es capaz de definir y articular sus necesidades de información. Es capaz de identificar los términos y palabras claves que describen la necesidad de información. Puede explorar las fuentes generales de información para aumentar su familiaridad con el tema. participa en discusiones de clase, en grupos de trabajo y a través de medios electrónicos para identificar para precisar su necesidad de información.

11 2. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información es capaz de identificar una gran variedad de tipos y formatos de fuentes de información. Es capaz de diferenciar entre fuentes primarias y secundarias y sabe que su uso e importancia varía según las diferentes disciplinas. Sabe cómo se produce, organiza y difunde la información, tanto formal como informalmente.

12 3. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información toma en consideración los costos y beneficios de la adquisición de la información necesaria. Establece la disponibilidad de la información requerida más allá de los recursos locales (ej.: PIB) Planifica el tiempo y el costo respecto de la adquisición de la información requerida

13 4. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información construye y pone en práctica estrategias de búsqueda diseñadas eficazmente. Identifica palabras clave, sinónimos y términos relacionados para la información que necesita. Selecciona un vocabulario controlado específico de la disciplina o del sistema de recuperación de la información. Construye una estrategia de búsqueda utilizando comandos apropiados (por ej.:operadores Booleanos, truncamiento y proximidad para los motores de búsqueda; organizadores internos, como los índices, para libros).

14 5. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información obtiene información en línea o en persona gracias a una gran variedad de métodos. Utiliza varios sistemas de búsqueda para recuperar la información en formatos diferentes. reconoce esquemas de clasificación (por ej.: signaturas o índices) para localizar los recursos de información dentro de una biblioteca Utiliza en persona o en línea los servicios especializados disponibles en la institución (por ej.: préstamo interbibliotecario y acceso al documento entre otros)

15 6. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información extrae, registra y gestiona la información y sus fuentes. Registra toda la información pertinente de una cita bibliográfica para referencias futuras. Sabe diferenciar entre los tipos de fuentes citadas en una amplia gama de recursos. Crea un sistema para organizar la información.

16 7. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información aplica criterios para evaluar la información y sus fuentes. Examina y compara la información de varias fuentes para evaluar su fiabilidad, validez, autoridad, oportunidad y punto de vista o sesgo. Reconoce los prejuicios, el engaño o la manipulación. Reconoce el contexto cultural y su impacto, a la hora de interpretar la información creada.

17 8. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información valida la comprensión e interpretación de la información por medio de intercambio de opiniones con otros estudiantes, expertos en el tema y profesionales en ejercicio. Participa activamente en las discusiones en clase, foros de comunicación electrónica y de otro tipo para mejorar la comprensión de los temas. Busca la opinión de expertos por medio de diferentes mecanismos (por ej.: entrevistas, correo electrónico, servidores de listas de correo, etc.)

18 9. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información aplica la información anterior y la nueva para la planificación y creación de un producto o actividad particular. Organiza el contenido de acuerdo a la actividad o producto a elaborar (por ej.: esquemas, borradores, paneles con diagramas, etc.) Integra la información nueva con la anterior, incluyendo citas y paráfrasis, de forma que apoye la finalidad del producto o actividad. Trata textos digitales, imágenes y datos, transfiriéndolos desde la localización y formatos originales a un nuevo contexto.

19 10. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información es capaz de comunicar a los demás con eficacia el producto o actividad. Elige el medio y formato de comunicación que mejor apoye la finalidad del producto o de la actividad para la audiencia elegida. Utiliza una gama de aplicaciones de las tecnologías de la información a la hora de crear el producto o la actividad. Incorpora principios de diseño y comunicación.

20 11.El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información comprende las cuestiones éticas, legales y sociales que envuelven a la información y a las tecnologías de la información. Identifica lo relacionado con la privacidad y la seguridad en el entorno tanto impreso como electrónico. Identifica lo relacionado con el acceso gratis a la información frente al acceso mediante pago. Demuestra comprensión respecto de la propiedad intelectual, los derechos de reproducción.

21 12. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información se atiene y cumple las reglas y políticas institucionales, así como las normas de cortesía, en relación con el acceso y uso de los recursos de información. Participa en discusiones electrónicas siguiendo normas de convivencia en las comunicaciones a través de la red. Utiliza las claves de acceso aprobadas y demás formas de identificación para el acceso a los recursos de información. Obtiene y almacena de forma legal textos, datos, imágenes o sonidos. Sabe qué es un plagio, y no presenta como propios materiales de otros autores.

22 13. El estudiante que es competente en el acceso y uso de la información ... reconoce la utilización de sus fuentes de información a la hora de comunicar el producto o la actividad. Selecciona un estilo de presentación documental adecuado y lo utiliza de forma consistente para citar las fuentes. Ofrece los datos referidos a permisos de reproducción de materiales sujetos a la legislación de derechos de autor, según se requiera.