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AFASIAS.

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Presentación del tema: "AFASIAS."— Transcripción de la presentación:

1 AFASIAS

2 Qué son las afasias: 1864 : MEDICO FRANCES ARMAND TROUSSEAU
Falta de comunicación por el lenguaje a –falta- y phasia –palabra. Estado patológico que consiste en la pérdida completa o incompleta de la facultad de la palabra, con conservación de la inteligencia y de la integridad de los órganos de la fonación.

3 Qué son las afasias: TRASTORNO DEL LENGUAJE (EXPRESION, COMPRENSIÓN)
DESPUES DE QUE HA SIDO ADQUIRIDO DEBIDO A LESION EN S.N.C. (EN AREAS DEL LENGUAJE)

4 ETIOLOGIA PROBLEMAS VASCULARES TRAUMATISMOS TUMORES INFECCIONES

5 LOCALIZACIÓN CORTICAL DE ALGUNAS AREAS DEL LENGUAJE

6 Parietal lobe Frontal lobe Occipital lobe Temporal lobe Cerebellum

7 Motor cortex Somatosensory cortex Pars opercularis Sensory associative cortex Visual associative cortex Broca’s area Visual cortex Primary Auditory cortex Wernicke’s area

8 TIPOS DE AFASIA SEGÚN LA LOCALIZACION CORTICAL DE LA LESIÓN
LESIONES EN AREAS CORTICALES DEL LENGUAJE (AFASIA DE BROCA, AFASIA DE WERNICKE, AFASIA TOTAL) LESIONES LIMITROFES A LAS AREAS CORTICALES DEL LENGUAJE (A. DE CONDUCCIÓN, A. MOTORA TRANSCORTICAL, A. SENSORIAL TRANSCORTICAL, A. TRANSCORTICAL MIXTA)

9 AFASIA DE BROCA DEFICIT PRIMARIO DE LA EXPRESIÓN DEL LENGUAJE (NO DE LA COMPRENSIÓN) FORMA MENOS GRAVE: HABLA LENTA, PROBLEMAS EN CONSTRUCCIÓN DE FRASES FORMA MÁS GRAVE: NO PUEDEN HABLAR, NI LEER EN VOZ ALTA, NI REPETIR LO QUE OYE

10 AFASIA DE BROCA (CONT.) PUEDEN APARECER ESTEREOTIPIAS VERBALES
PUEDE APARECER COPROLALIA EXASPERACIÓN

11 AFASIA DE WERNICKE ESCASA COMPRENSIÓN DE PALABRAS + DEFICIT EN LENGUAJE EXPRESIVO LENGUAJE ABUNDANTE E IRRECONOCIBLE DIFICULTADES PARA DENOMINAR OBJETOS (DISTINTOS TIPOS DE PARAFASIAS Y USO DE NEOLOGISMOS. PUEDEN DAR LUGAR A JERGAFASIAS)

12 AFASIA DE WERNICKE (CONT.)
DIFICULTADES PARA REPETIR PALABRAS TRASTORNOS EN ESCRITURA Y LECTURA

13 AFASIA GLOBAL O TOTAL DETERIORO SEVERO DE COMPRENSIÓN Y EXPRESIÓN
IMPOSIBLE REPETIR O CONSTRUIR FRASES PROBLEMAS DENOMINAR OBJETOS

14 AFASIA GLOBAL O TOTAL (CONT.)
MENOR COMPRENSIÓN QUE EXPRESIÓN APOYO EN INTERPRETACIÓN DE GESTOS NO PUEDEN LEER NI ESCRIBIR

15 AFASIA DE CONDUCCIÓN INCAPACIDAD PARA REPETIR PALABRAS OÍDAS
PROBLEMAS EN LENGUAJE ESPONTANEO PROBLEMAS EN ESCRITURA Y LECTURA

16 AFASIAS TRANSCORTICALES
AFASIA SENSORIAL TRANSCORTICAL AFASIA MOTORA TRANSCORTICAL AFASIA TRANSCORTICAL MIXTA

17 AFASIA SENSORIAL TRANSCORTICAL
LENGUAJE ESPONTÁNEO CON PARAFASIAS Y NEOLOGISMOS PROBL. DENOMINAR OBJETOS ECOLALIA PROBL. COMPRENSIÓN PROBL. ESCRITURA ESPONTÁNEA Y LECTURA

18 AFASIA MOTORA TRANSCORTICAL
REDUCCIÓN LENGUAJE ESPONTÁNEO ANTE PREGUNTAS: USO FRASES HECHAS , ECOLALIA PROBL. ESCRITURA ESPONTÁNEA

19 AFASIA TRANSCORTICAL MIXTA
POCO HABITUAL ALTERACION SEVERA DEL LENGUAJE: EXPRESIVO Y COMPRENSIVO (CASI REDUCIDO A ECOLALIA)

20 AFASIA ANOMICA PERDIDA CAPACIDAD NOMBRAR OBJETOS
LENGUAJE ESPONTANEO FLUIDO PERO: FALTA DE SUSTANTIVOS MUCHAS PAUSAS SUSTITUCIÓN DE PALABRAS NO PROBL. COMPRENSIÓN, NI LECTURA NI ESCRITURA

21 EVALUACION TEST PARA EL EXAMEN DE LA AFASIA B. Ducarne de Ribaucourt
Valoración de modalidades del lenguaje en sujetos con problemas de afasia Aplicación: Individual Tiempo: Sin tiempo prefijado Edad: Niños y adultos Adaptación : TEA

22 EVALUACION TEST PARA EL EXAMEN DE LA AFASIA (CONT.)
Ayuda en la valoración de diversos tipos de trastorno afásico. Las pruebas se presentan en cuatro series: expresión oral, comprensión oral, lectura y escritura. Con ellas se evalúa perseveración, pérdida de elementos lingüísticos, defectos de evocación, alteraciones fonéticas y semánticas, problemas de articulación… Es conveniente utilizar pruebas complementarias como las de Esquema Corporal, Tests de inteligencia…

23 EVALUACION TEST DE VOCABULARIO DE BOSTON H. Goodglass y E. Kaplan
Detección de problemas relativamente leves de recuperación de palabras. Aplicación: Individual Tiempo: Variable Edad: A partir de 5 años y adultos normales y afásicos Adaptación:TEA

24 EVALUACION TEST DE VOCABULARIO DE BOSTON (CONT.)
Aplicable a demencia, niños con problemas de desarrollo de la lectura o el habla, o a sujetos afásicos, consta de 16 láminas para diagnosticar afasia y 60 elementos gráficos en orden creciente de dificultad Evalúa afasia y otros trastornos del lenguaje: útil como guía para el tratamiento

25 EVALUACION TEST MINNESOTA PARA EL DIAGNOSTICO DIFERENCIAL DE LA AFASIA (SCHELL, 1965) ESCALAS DE EJECUCIÓN DEL LENGUAJE EN AFASIAS (KEENAN Y BRASSELL, 1975)

26 ALTERACIONES COMUNES EN LAS AFASIAS DE PREDOMINIO MOTOR (BROCA, MOTORA TRANSCORTICAL, GLOBAL Y TRANSCORTICAL MIXTA)

27 PROBLEMAS DE ARTICULACIÓN, DAN LUGAR A:
SUPRESION LENGUAJE ESTEREOTIPIAS AGRAMATISMOS

28 ALTERACIONES COMUNES EN LAS AFASIAS DE PREDOMINIO RECEPTIVO O SENSORIAL (WERNICKE, SENSORIAL TRANSCORTICAL, GLOBAL Y TRANSCORTICAL MIXTA)

29 PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN DEL SIGNIFICADO, DAN LUGAR A:
JERGAFASIA DIFICULTAD ARTICULACIÓN PARAFASIAS DIFICULTAD NOMBRAR OBJETOS PROBL. PARA REPETIR PALABRAS

30 INTERVENCIÓN LO MAS PRONTO POSIBLE EMPATIA ENTRE AFASICO Y REEDUCADOR
MOTIVARLO ADECUADAMENTE HACIA EL TRABAJO Y EL DESEO DE MEJORA

31 A.-INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS AFASICOS DE PREDOMINIO MOTOR
A.1.-TECNICAS CORRECTIVAS PARA DESBLOQUEO DEL LENGUAJE A.2.-TECNICAS PARA LA ARTICULACION A.3.-CONSTRUCCIONES DE FRASES

32 A.1.-TECNICAS CORRECTIVAS PARA DESBLOQUEO DEL LENGUAJE
EJERCICIOS DE LENGUAJE AUTOMATIZADO Y CONSOLIDADO PALABRAS CON CONTENIDO EMOCIONAL

33 A.1.-TECNICAS CORRECTIVAS PARA DESBLOQUEO DEL LENGUAJE
PROCEDIMIENTO: EMISION PALABRAS AL UNISONO IMITACION PALABRAS CONTAR OBJETOS SERIES DE PALABRAS CON INTERRUPCIÓN RECITAR POESIAS CANTAR CANCIONES INTENTAR DIALOGAR

34 A.2.-TECNICAS PARA ARTICULACION
EJERCICIOS DE DIFERENCIACIÓN DE SÍLABAS EN LAS PALABRAS, COMPLICANDO PROGRESIVAMENTE LAS COMBINACIONES: INDICAR CON PALMADAS (CO-CHE) PRONUNCIAR SILABAS SENCILLAS (MA-MÁ) PALABRAS DE 2 SILABAS : CONSONANTES DIF Y VOCAL = (PA-TA; LA-NA) CONSONANTES = Y VOCAL DIF. (PI-PA; DE-DO) PALABRAS CON SILABAS DISTINTAS ETC.

35 A.2.-TECNICAS PARA ARTICULACION (CONT.)
EJERCICIOS ESPECIFICOS DE LA ARTICULACION DEFECTUOSA: SIMILAR A DISLALIAS USO DE ESPEJO EJ: IMITACION, ARTICULACION VOCALES, SILABAS, PALABRAS…

36 A.3.-CONSTRUCCION DE FRASES
CUANDO EL SJ. POSEE FLUIDEZ EN LA ARTICULACION COMPLETAR FRASES: El maestro enseña a sus ___________ Por la ventana veo________ Cuando llueve uso el ____para no mojarme Para hablar con mi hermano que vive lejos uso el _____

37 A.3.-CONSTRUCCION DE FRASES (CONT.)
A PARTIR DE 1 VERBO Y UNA LAMINA EL REEDUCADOR DICE LA FORMA VERBAL Y EL SJ. LA REPITE (COME) ESTABLECER RELACIONES (EL PERRO COME CARNE) USO DE TARJETAS SEPARADAS EN IMÁGENES (LUEGO SE SUSTITUYEN LAS IMÁGENES CON TARJETAS EN BLANCO)

38 A.3.-CONSTRUCCION DE FRASES (CONT.)
PRESENTACION DE HISTORIAS DONDE FALTA EL FINAL O EL PRINCIPIO Y EL SJ. DEBE COMPLETARLAS.

39 B.-INTERVENCIÓN EN TRASTORNOS AFASICOS DE PREDOMINIO RECEPTIVO O SENSORIAL
B.1.- ACTIVIDADES PARA EVITAR LA JERGAFASIA B.2.- RECONOCIMIENTO DE PALABRAS EN UNA FRASE B.3.- EJERCICIOS CONFLICTIVOS B.4.- TECNICAS PARA RESTABLECER EL RECONOCIMIENTO DE LOS SONIDOS DEL LENGUAJE B.5.-EJERCICIOS DISCRIMINATIVOS DE PALABRAS

40 B.1.- ACTIVIDADES PARA EVITAR LA JERGAFASIA
ACTIVIDADES NO DE LENGUAJE HABLARLE CON PALABRAS BREVES Y SENCILLAS (BIEN, ASI, NO,SI…) USAR IMÁGENES PARA ACOMPAÑAR LAS INSTRUCCIONES HACER QUE RECONOZCA LAS PALABRAS QUE EMITE

41 B.2.- RECONOCER PALABRAS DENTRO DE UNA FRASE
CLASIFICAR OBJETOS LOCALIZAR LOS GRUPOS CLASIFICADOS

42 B.3.- EJERCICIOS CONFLICTIVOS
PEDIRLE QUE SEÑALE UN GRUPO DE OBJETOS QUE NO ESTÉ

43 B.4.- TECNICAS PARA RESTABLECER EL RECONOCIMIENTO DE LOS SONIDOS DEL LENGUAJE:

44 ESCOGER UNA PALABRA QUE COMIENCE POR UN SONIDO DETERMINADO (EJ. “M”)
EL REEDUCADOR PRONUNCIA LA PALABRA (“MESA”) EL REED. LE MUESTRA EL DIBUJO DE UNA MESA EL REED. VUELVE A PRONUNCIAR “MESA” EL REED. ARTICULA “M” Y DESPUÉS “Mesa”

45 EL REED. CON LETRAS SUELTAS COMPONE LA PALABRA “M-E-S-A”, COGE LA “M” , LA VUELVE A COLOCAR Y PRONUNCIA “MESA” EL REED. COLOCA LA LETRA “M” JUNTO A LA IMAGEN DE LA MESA EL REED. DICE LA LETRA “M” Y LUEGO “MESA” REED. Y SJ. ARTICULAN “M” FRENTE AL ESPEJO SEGUIR CON EJERCICIOS DONDE SE VAN ELIMINANDO IMÁGENES Y EL REEDUCADOR VA ACTUANDO MENOS.

46 B.5.- EJERCICIOS DISCRIMINATIVOS DE PALABRAS
CUANDO EL SJ. NO TIENE GRAVES PROBLEMAS DE RECONOCIMIENTO DE PALABRAS PALABRAS QUE VARIAN EL SIGNIFICADO POR LA DIFERENCIA DE UN SONIDO: PATA, PALA, PASA…


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