Sí la Educación no es en Valores, No es Educación. (Suarez ) La ética es cabalmente el arte de vivir a plenitud como seres humanos en las dimensiones personales.

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1 Sí la Educación no es en Valores, No es Educación. (Suarez ) La ética es cabalmente el arte de vivir a plenitud como seres humanos en las dimensiones personales y Sociales. El ideal ético es el mismo ideal humano. La Educación debe tener en cuenta el ideal del ser humano, de sociedad y de comunidad Universal que “deben ser” y dirigir sus esfuerzos a construir ese ser humano, esa sociedad y esa comunidad ideales.

2 7 Pasos para Enseñanza de Valores 7 Pasos para Enseñanza de Valores

3 1. Identificación conocimiento y reconocimiento de valores. Valoración y Apreciación ¿Qué vale la pena ser, hacer, conocer, poseer? En mi ambiente, qué se considera importante y qué indiferente o despreciable. Para este paso hay que partir de los intereses de grupo y de sus vivencias, fomentando la puesta en común en forma democrática, participativa y sin juzgar a nadie.  Actitudes: Estoy a favor de….Estoy en contra de…. Creo que… estoy convencido de que…  Aspiraciones: Deseo… Espero… Algún día…  Propósitos: Me propongo… Mañana… En el futuro… Busco…  Intereses: Me gusta… Me dan ganas… Me molesta…  Actividades y comportamientos: En la escuela… En la casa…

4 2.Clarificación de valores. Analizar y Reflexionar ¿Qué vale la pena ser, hacer, conocer, poseer? Consiste en: Tratar de Comprender, afianzar y profundizar su sentido.  Qué significa…  Qué implica…

5 3.Consolidación de valores. Argumentación y Justificación  ¿Por qué…?  ¿En qué te basas para…?  Tus razones son…

6 4.Confrontación de Valores. Nuestros Valores y sus Enfoques Vs. De esta Manera:  Algunos valores se ponen en vilo (no hayan lugar).  Otros se consolidan.  Se abren nuevas perspectivas.  Se sacuden nuestras creencias.  Se enriquecen las alternativas.  Se abren nuevos horizontes. Valores de los Demás

7 5.Jerarquización de Valores Los valores que son más importantes frente a los de menor importancia.  ¿Qué es más importante para mí?  ¿Qué estarías dispuesta a sacrificar por ello? Este paso consiste en organizar tu propia vida con base en tus aspiraciones, tus ideales y nivel de madurez biológica, ética e intelectual.

8 6.Asimilación de valores. Determinar hasta qué punto estos valores forman parte de mi realidad. En mi vida yo…. Buscar caminos para que estos valores se encarnen en comportamientos concretos.

9 7. Compromiso con los valores Los valores están hechos para vivirlos y proyectarlos hacia el entorno.  Me comprometo…  De ahora en adelante…  Puedo hacer…  En mi familia…  Con mis compañeros…

10 Los valores nos dan Identidad Cuatro Niveles de Identidad J. Marcia Identidad Excluida Se hacen compromisos sin dedicar mucho tiempo a la toma de decisiones. Se manifiesta con un grado mínimo de ansiedad, valores más autoritarios y vínculos positivos con los otros. Identidad Difusa Jóvenes que carecen de orientación y parecen poco motivados para encontrarla. No han experimentado una crisis ni han escogido un rol profesional ni un código moral. SE evita la decisión. Identidad Moratoria Es el momento en que se pasa por una crisis de identidad o se encuentran en periodo de toma de decisiones. Es el estado de “encontrarse a si mismos”. Identidad Lograda Es el estado que alcanzan las personas que ya superaron la crisis de identidad y se han comprometido con sus valores. Se considera el estado más conveniente y maduro.

11 ¿Qué evitar en la Enseñanza de Valores? Dogmatizar Convencer Polemizar Correr Dejar pasar Juzgar Autoritarismo

12 ¿Qué favorece la Enseñanza de Valores? Autonomía Valoración Reflexión Comprensión Empatía Tolerancia

13 Fuente: Suárez D. R. (2007) “La Educación“ Teorías Educativas. Estrategias de Enseñanza- Aprendizaje, México Ed. Trillas