Matemáticamente tenemos chance

Presentación del tema: "Matemáticamente tenemos chance"— Transcripción de la presentación:

1 Matemáticamente tenemos chance
Sala docente Colegio Sagrada Familia 27/04/11

2 TALLER -GRUPO 1 En la escuela, el día de las elecciones municipales, funcionaron los siguientes circuitos. Registra en qué circuito les correspondió votar a quienes tenían, de esa serie (CDA), los siguientes números: Serie CDA Circuito N° Número de credencial 34 35 38 39

3 Consigna para Taller con Docentes:
¿Con qué intencionalidad se podría proponer esta actividad? ¿Cuál es el contenido que se está trabajando? ¿En qué grado?

4 TALLER -GRUPO 2 La Maestra entrega, en cada mesa, dos dados convencionales y cartones para anotar (uno para cada niño). Propone la siguiente consigna oral: Vamos a jugar a una lotería. En cada mesa, por turnos, todos tirarán los dados juntos y en el renglón anotarán en la primera casilla cuántos puntos sacó cada uno en total en una tirada y en la segunda casilla de qué manera se formó esa cantidad. Gana quien logre repetir tres veces el mismo total. TOTAL

5 TALLER -GRUPO 3 Escribe el número en la calculadora. Transforma ese número en haciendo una sola cuenta. Ahora deberás transformar el en Registra las operaciones que te permitieron llegar a las soluciones.

6 TALLER -GRUPO 4 Para empezar a jugar a las escondidas, a Nico le tocó contar. Los amigos le pidieron que contara hasta cien para que tuvieran tiempo de esconderse bien lejos. A Nico le pareció un poco exagerado y contó hasta 100, pero de 10 en 10. Pinta en este cuadro con color los números que dijo Nico mientras contaba: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

7 Pinta en este cuadro con color los números que dijo Nico
mientras contaba: Completa el globo con los números que pensó Nico Los amigos se enojaron con Nico y le pidieron que contara de nuevo Por qué crees que se enojaron? Nico dijo a sus amigos hasta 50 pero le advirtieron que no valía contar de 10 en 10. Nico, después de pensar un momento, empezó a contar hasta 50, pero de 5 en 5. Pinta en el cuadro con otro color los números que dijo Nico mientras contaba. Al terminar de contar, los chicos se volvieron a enojar con él. ¿Por qué crees que se enojaron esta vez ¿Cuándo tuvieron más tiempo para esconderse los amigos de Nico, la primera o la segunda vez que contó?

8 TALLER -GRUPO 5 Escribir y pasar. En grupos de 4: un alumno recibe una suma, por ejemplo Reemplaza la suma de dos números cualesquiera por su resultado, dobla la hoja para que no se vea la suma que recibió y pasa el papel a su compañero con la nueva escritura. Se repite el proceso. Cuando se llega al resultado final se despliega la hoja y comprueban los resultados

9 100 101 102 103 105 106 107 108 109 110 111 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 130 131 132 133 134 135 136 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 5000 5020 5100 5140 5150 5230 5310 5410 5520 100 200 300 500 600 700 800 900 1000 1100 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000 2100 2200 2300 2400 2500 2600 2700 2800 3000 3100 3200 3300 3400 3500 3600 3800 3900 4000 4100 4200 4300 4400 4500 4600 4700 4800 4900 5000 5100 5200 5300 5500 5600 5700 5800 5900 6000 6100 6200 6300 6400 6500 6600 6700 6800 6900 7000 7100 7200 7400 7500 7600 7700 7800 7900 8000 8100 8200 8300 8400 8600 8700 8800 8900 10000

10 ¿Cuáles son los números tapados de verde? ¿Cómo se dieron cuenta?
¿Cuáles son los números que faltan en los casilleros en amarillo? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿Qué número de estos cuadros te puede ayudar para escribir el número doscientos veinticinco? Ubica el 194 y los ocho números que lo rodean. ¿Qué números de estos cuadros te pueden ayudar para escribir el mil doscientos cuarenta y tres? Completa la fila celeste del segundo cuadro. ¿Cuál te costó más la celeste o la amarilla? Di por qué. Encuentra los números intrusos sabiendo que los números remarcados son correctos. Corrige y completa la tabla

11 ASPECTOS DE LA NUMERACIÓN
CONTEO ORDEN REPRESENTACIONES: producción e interpretación DESAGREGADO Y ARMADO DE NÚMEROS REGULARIDADES VALOR POSICIONAL

12 CONTEXTOS DE ENSEÑANZA
Intra-matemático Lúdico cotidiano Lúdico: Al utilizar el juego como actividad de aprendizaje, la finalidad para el alumno será ganar pero el propósito docente es que aprenda un determinado conocimiento. Por eso, el hecho de jugar no es suficiente para aprender, la actividad tendrá que continuar con un momento de reflexión.