Oviedo, 15 de diciembre de 2010.

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1 Oviedo, 15 de diciembre de 2010

2 HISTORIA Y SITUACIÓN ACTUAL
Centro Público. Se funda en la primera década del siglo pasado como Escuela de Artes y Oficios. En la actual ubicación desde 1959 (C/ Corona de Aragón nº 35). Desde 1993 ha tenido la denominación de Instituto de Enseñanza Secundaria. Han pasado por este centro mas de alumnos. En octubre de 2005 se nombra Centro Integrado Experimental El 17 de noviembre de 2009 se publica el Decreto por el que se regulan los Centros Integrados en Aragón, detallándose en su disposición adicional tercera la Creación de los Centros Públicos Integrados de Formación Profesional entre ellos el C.P.I.F.P. Corona de Aragón.

3 Oferta Educativa (periodo transitorio)
Además de lo propio de un IES (Secundaria, Bachillerato, PCPI…) Formación Profesional de Grado Medio y Superior: Administración y Gestión Construcción y Obra Civil Electricidad y Electrónica (área integrada con el PEAC) Fabricación Mecánica (área integrada) Química (área integrada) Matricula parcial y modular en Formación Profesional Preparación de las pruebas de acceso a Grado Superior PEAC. Procedimiento de Evaluación y Acreditación de Competencias. El centro cuenta con aprox alumnos. La Formación Profesional implica en el centro a unos 700 alumnos del PEAC. Se cuenta con 122 prof. de los cuales 54 son profesores de formación profesional. El horario es diurno, vespertino y nocturno (desde las 08:00 hasta las 22:00 horas). La Formación Profesional y la Formación para el Empleo se encuentran Certificadas ISO 9001:2008 (ha sido el primer centro en Aragón).

4 Oferta Educativa - Reglada
Edificación y Obra Civil CFGS Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción (D, V) Fabricación Mecánica CFGM Mecanizado (D, N) CFGS Programación de la Producción por Fabricación Mecánica (V) Electricidad y Electrónica CFGM Instalaciones Eléctricas y Automáticas (D, N)) CFGS Instalaciones Electrotécnicas Administración y Gestión CFGM Gestión Administrativo (D) CFGS Administración y Finanzas (V) CFGS Secretariado (V) Química CFGM Laboratorio (D) CFGS Laboratorio de Análisis y Control de la Calidad (V) CFGS Química Ambiental (V) D: Diurno V: Vespertino N: Nocturno (a tres años)

5 Periodo Transitorio (Todavía somos un IES)
Orden de 25 de octubre de 2005 de los departamentos de economía, hacienda y empleo y de educación, cultura y deporte para la puesta en marcha del plan experimental de desarrollo de las funciones de los centros integrados de formación profesional en institutos de educación secundaria de Aragón. (RD 1558/2005 se publica el 30 de diciembre) El 17 de noviembre de 2009 se publica el Decreto por el que se regulan los Centros Integrados en Aragón, detallándose en su disposición adicional tercera la Creación de los Centros Públicos Integrados de Formación Profesional entre ellos el C.P.I.F.P. Corona de Aragón por desdoblamiento del actual IES

6 Plan de actuación de los Centros Integrados
Los Departamentos competentes en materia de formación profesional (Educación y Empleo), con la colaboración de los interlocutores sociales y consultado el Consejo Aragonés de Formación Profesional, establecerán un plan de actuación anual para el conjunto de los Centros Integrados de Formación Profesional de la Comunidad. (Orden de 25 de octubre de 2005).

7 Proyecto Funcional Los Centros Integrados de Formación Profesional elaborarán un proyecto funcional de Centro en el que se establezca su sistema organizativo, sus procedimientos de gestión, sus proyectos curriculares, sus programaciones didácticas y su plan de orientación, todo ello teniendo en cuenta las características de sus diferentes ofertas formativas. También se incluirán un reglamento de régimen interior y los objetivos, prioridades y otros aspectos de las actuaciones que se indiquen en el Plan de actuación establecido en el artículo anterior. (RD 1558/2005)

8 Centro Integrado Experimental – Primeros pasos
Elaboramos nuestro proyecto funcional de acuerdo a las directrices de trabajo marcadas por RD 1995/2005 y nuestra propia normativa. Organización y oferta de acciones de formación profesional. Participar en el diseño del plan de formación del profesorado. Favorecer la inserción laboral de los beneficiarios de las acciones formativas. Colaboración en la evaluación y reconocimiento de competencias profesionales.

9 Centro Integrado Experimental – Primeros pasos
Proyecto funcional Resultados que se pretenden alcanzar (actividades de formación, proyectos a desarrollar, acuerdos de colaboración a suscribir …) Descripción de actuaciones previstas (desarrollo temporal, acciones de seguimiento …) Recursos necesarios (propios o externos para cumplir con los objetivos previstos, formación del profesorado, inversiones …)

10 Centro Integrado Experimental
¿Qué ocurre realmente en ese periodo transitorio? Se sigue funcionando como un IES, con la única diferencia de que se crean cuatro departamentos denominados transversales dependientes de la jefatura de estudios de FP. (Se refuerza esta pasando de ser una jefatura adjunta a una jefatura general, de 9 a 12 periodos lectivos + complemento correspondiente) Departamento de Información, Orientación Profesional y Empleo Departamento de Innovación Departamento de Calidad Departamento de Relaciones con el Entorno

11 Organigrama IES Estructura clásica de un IES que sólo dispone en su oferta educativa formación profesional reglada.

12 Organigrama IES + CI Experimental
Estructura del IES con CI experimental.

13 Organigrama IES + CI Experimental
Se crean cuatro departamentos transversales nuevos: Departamento de Información, Orientación Profesional y Empleo Departamento de Innovación Departamento de Calidad Departamento de Relaciones con el Entorno

14 Organigrama Centro Integrado Actual
Se crean dos Jefaturas de Estudios adjuntas y se mantienen los cuatro departamentos transversales dependientes de Jefatura de Estudios.

15 Organigrama CI Global (Actual)
Estructura Orgánica de un Centro Integrado Director Jefe de Estudios JE Adjunto Empleo + JE Nocturno Departamentos estratégicos Dptos. Formación Integrada Jefe Dpto. Innovación y transferencia de conocimiento Jefe Dpto. Información, Orientación Prof. y Empleo Jefe Dpto. Calidad y mejora continua Jefe Dpto. Evaluación y acreditación de Competencias Jefes Dpto. Familia Profesional + Dpto. FOL Dpto. Lenguas Extranjeras Responsable de Intermediación (INAEM)

16 Centro Integrado Experimental
En el periodo experimental, algunos de estos departamentos unipersonales, por su labor y volumen de trabajo se empiezan a constituir como equipos de trabajo liderados por el Jefe de departamento (en nuestro caso el responsable de Calidad ya llevaba existiendo en el centros desde hace cinco años atrás, año 2000). Otros departamentos comienzan de nuevo y se les asignan funciones (las designadas en la Orden de 25 de octubre de creación de los CI Experimentales). Departamento de Información, Orientación Profesional y Empleo Departamento de Innovación Departamento de Calidad Departamento de Relaciones con el Entorno

17 Centro Integrado Experimental
Se crea la figura del Responsable de Intermediación Laboral, dependiendo del Jefe de departamento de Información, Orientación y Empleo. Se crea en el propio Centro un espacio del Instituto Aragonés de Empleo

18 CIE vs CI Información, Orientación y Empleo
En la actualidad ha habido cambios: Dptos. transversales CIE Dptos. Estratégicos CI Información, Orientación y Empleo Innovación Innovación y Transferencia del conocimiento Calidad Calidad y Mejora Continua Relaciones con el Entorno Evaluación y Acreditación de las Competencias

19 CIE vs CI Estos departamentos estratégicos (antes unipersonales) están formados en la actualidad por un equipo de profesores y todos los profesores del centro deben de pertenecer, al menos, a un departamento estratégico. El Jefe de Dpto. puede pertenecer a cualquier cuerpo docente.

20 Centro Integrado Experimental
Consecuencia de la creación de los Centros Integrados Experimentales se firma de forma anual un Convenio de colaboración entre el Departamento de Empleo y el de Educación en el que se nos asigna Formación para el Empleo, que hoy día sigue vigente. (A cambio no podemos acceder a otras convocatorias – programa).

21 Centro Integrado Experimental
Se toma la iniciativa de mantener entrevistas con los Agentes Sociales (Asociaciones empresariales y sindicales mas representativas). Confederación de Empresarios del Metal CEPYME Cámara de Comercio Federación Empresas Químicas de Aragón. Agentes Sociales Universidad de Zaragoza Se firman convenios de colaboración alguna de estas entidades.

22 Centro Integrado Experimental
ACCIONES: Homologación Áreas Integradas INAEM Cuestionario detección necesidades de formación del profesorado en los departamentos de familia profesional de las áreas integradas. Cuestionario detección necesidades de formación en Empresas Informe-visitas Asociación Empresarios del Metal Desarrollo acciones formativas Proyecto Innovación para fabricar directamente en 3D Convenio de colaboración entre el Gobierno de Aragón y la empresa UGS (lider mundial) como único centro en Aragón para impartir cursos certificables de CAD-CAM, SOLID-EDGE y NX. Dotación al Centro Integrado de un Centro de Mecanizado de Alta Velocidad y Cinco Ejes por parte del Gobierno de Aragón.

23 PRIMERAS ACCIONES (CONTACTOS)
Universidad de Zaragoza Convenio de Investigación Grupo I3-ERGO de la Universidad de Zaragoza y Gobierno de Aragón para el estudio y mecanizado de productos ergonómicos. Acuerdo de colaboración con la EUITIZ y su equipo “Ensayos de tratabilidad de muestras problema” y el Dpto. de Química del Centro Integrado. Proyecto cooperación en materia de investigación y prácticas educativas llamado Cinco Coordenadas entre el Departamento de Ingeniería de Diseño y Fabricación de la Universidad de Zaragoza y el Centro Integrado.

24 Procedimiento de Evaluación y Acreditación de las Competencias
Se participa activamente en el Procedimiento de Evaluación, Acreditación y Reconocimiento de Competencias tanto en las Jornadas de Asesoramiento grupales como individuales, en el proceso de evaluación con evaluadores acreditados todo ello colaborando con la Agencia de las Cualificaciones Profesionales en Aragón. Cursillos para el profesorado del PEAC Charlas Informativa (de carácter general) Charla Informativa grupal (candidatos seleccionados) Seguimiento en el proceso de asesoramiento a los alumnos Centro Evaluador de las familias (Cocina, Electricidad, Transporte Sanitario y Atención Sociosanitaria a Personas en Domicilio)

25 Centro Integrado Experimental
En nuestro caso, se pasa de no impartir nada de formación en el curso para el empleo, a impartir 5 acciones formativas (75 alumnos y 680 horas) al momento actual donde para este curso académico están previstas 29 acciones formativas. (450 alumnos y horas). Curso Nº A.F. Horas Alumnos 5 680 75 29 2239 450 Incremento 580% 329% 600%

26 Formación para empleo frente a FP reglada en nº alumnos
La Formación para el empleo suponía en el 2005 el 10% de la FP en nº de alumnos. Hoy día supone el 40%. 10% 40%

27 Centro Integrado Experimental ¿Cómo asumimos estas horas de formación?
Al principio prácticamente la totalidad de las horas se impartían con profesorado del centro como horas extras fuera de su horario. Hoy el porcentaje de profesorado propio ha disminuido buscando profesorado con experiencia en otros centros de FP, universidad, profesionales con experiencia demostrada …

28 Centro Integrado Experimental ¿Qué supone para el Centro?
Una labor organizativa muy importante de docentes, aulas, recursos materiales… Algunas de estas acciones formativas se prevén con tiempo, otras se nos asignan con no más de diez días… Algunas son en gestión directa, nosotros organizamos todo el curso, otras sólo la gestión académica.

29 Centro Integrado Experimental
Al principio sólo gestionábamos acciones formativas de nuestras áreas de referencia, hoy día gestionamos otras áreas que no tienen nada que ver con la formación reglada de referencia en el Centro.

30 Formación para el Empleo
Entidad Dpto. Denominación Horas C QUI ENSAYOS BIOTECNOLÓGICOS Y BIOQUÍMICOS 120 ELE AUTOMATISMOS ELECTRICOS. BÁSICO 60 INSTALACIONES ELECTRICAS DE EDIFICIOS INA EOC REPRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE EDIFICACIÓN: Instalaciones de edificios 90 F ENERGIA EOLICA 55 EFICENCIA ENERGÉTICA EN EDIFICIOS E INDUSTRIAS 80 ENERGÍA SOLAR TÉRMICA I 40 FME ELECTROHIDRÁULICA ANÁLISIS QUÍMICO: Métodos de análisis químicos 150 ELECTRICISTA DE EDIFICIOS: Líneas de baja tensión en edificios y equipamientos urbanos MECÁNICO DE MANTENIMIENTO HIDRÁULICO 250 TÉCNICO EN PROTOTIPOS: Realización de piezas y Preparación de maquinaria y utillajes ENSAYOS MICROBIOLÓGICOS Y BIOTECNOLÓGICOS: Ensayos microbiológicos MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE INSTALACIONES SOLARES FOTOVOLTAICAS: Replanteo de instalaciones solares fotovoltaicas ENERGIA SOLAR TÉRMICA ENERGIA SOLAR FOTOVOLTAICA

31 Formación para el Empleo
Entidad Dpto. Denominación Horas OSTA SCO CARRETILLERO COMERCIO 40 HIGIENE ALIMENTARIA. MANIPULADOR DE ALIMENTOS 24 PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES 36 LOGÍSTICA DE APROVISIONAMIENTO 38 JARDINERÍA, ARTE Y DECORACIÓN FLORAL 50 SHO INGLÉS 60 PRESENTACIÓN DE BUFETES 30 ENOLOGÍA: PRESENTACIÓN DE VINOS Y BEBIDAS GESTIÓN DE TURISMO RURAL 20 RECEPCIÓN HOTELERA SLZ MANEJO DE CARRETILLAS Total: 2.239

32 Centro Integrado Experimental ¿Un CI es sólo formación para el empleo?
No. Además se llevan a cabo otro tipo de actuaciones. Detección de necesidades de formación del profesorado en las áreas de referencia y diseño de cursos de formación para estos. Detección de necesidades de colaboración Centro-Empresa. PEAC. Participación activa en el proceso de evaluación y acreditación de las competencias, aportando, asesores, informadores, evaluadores y tramitando los expedientes de los participantes en estos procesos. (+ de 450 alumnos anuales) Detección de necesidades de formación de los alumnos del PEAC para planificar matrícula modular.

33 ¿Qué se ha hecho en el periodo experimental?
Se han mantenido contactos con asociaciones empresariales, agentes sociales, universidades … Se han desarrollado y remitido a diferentes entidades-empresas cuestionarios de detección de necesidades de formación. Se han llevado a cabo necesidades formativas, tanto en el propio centro, como in situ, algunas de ellas a la carta. Se ha asistido a diferentes certámenes educativos, tanto autonómicos como estatales (Spain-Skills, representando a la Comunidad de Aragón).

34 ¿Qué se ha hecho en el periodo experimental?
Se han firmado convenios de colaboración con empresas, universidad y entes oficiales. Se han firmado dos patentes. Se han organizado Jornadas Técnicas especializas con empresas del sector. Organización de Cursos de Formación de Formadores Se han llevado a cabo más de 100 acciones formativas entre parados y activos. Lo alumnos formados entre ocupados y activos superan los en el periodo experimental.

35 ¿Y ahora que somos Centro Integrado?
Se sigue con la misma línea de trabajo, aprovechando mas si cabe los propios recursos humanos de que disponemos, los tutores de FCT hacen las veces de observadores de necesidades de empresa, tanto de formación, proyectos de colaboración, etc. Se cede el uso de máquinas para la evaluar la viabilidad de proyectos a jóvenes empresarios o pequeñas empresas. Se llevan a cabo colaboraciones a tres bandas CI-Empresa-Universidad en proyectos de innovación.

36 ¿ Que necesidades de recursos humanos y materiales existe en un Centro Integrado?
Funciones a asumir Implica Docencia a FP reglada Docencia clásica Docencia FP para el empleo Actualmente no de cupo. Profesorado altamente cualificado, formado y reciclado. Alto equipamiento y reciclarlo periódicamente. Docencia Formación del profesorado Detección de necesidades y diseñar cursos a la carta. El hecho de que el profesorado no sea de cupo implica asumir la modificación de horarios, organizar sobre la marcha los grupos, aulas…

37 ¿ Que necesidades de recursos humanos y materiales existe en un Centro Integrado?
Funciones a asumir Implica Orientación Profesional Grupal e individual, tanto de alumnos de reglada como de empleo y PEAC. Se cuenta con un Intermediador Laboral del INAEM PEAC (Procedimiento Evaluación y acreditación de Competencias) Recursos Humanos fuera de cupo, aulas, secretaría. Asesoría grupal, individual, evaluación, registro … Oferta modular y flexible No sólo enfocada a certificados de profesionalidad, sino también formación a la carta de las necesidades del entorno productivo. El hecho de que el profesorado no sea de cupo implica asumir la modificación de horarios, organizar sobre la marcha los grupos, aulas…

38 ¿ Que necesidades de recursos humanos y materiales existe en un Centro Integrado?
Funciones a asumir Implica Flexibilidad a lo largo del año Preparar un curso en cualquier momento, programando, buscando recursos económicos, humanos, materiales y disponibilidad horaria de ambos. Detección de necesidades de formación en el entorno productivo. Disponer de recursos humanos que se dediquen a la detección de estas necesidades. Cursos altamente especializados Implicar a profesionales del mundo laboral como profesorado experto. Formación Permanente del profesorado Formación comprometido con el Centro y su formación continua. Oferta de cursos de actualización. El hecho de que el profesorado no sea de cupo implica asumir la modificación de horarios, organizar sobre la marcha los grupos, aulas…

39 ¿ Que necesidades de recursos humanos y materiales existe en un Centro Integrado?
Necesidades de personal de equipo directivo. Figura de un Jefe de estudios de formación para el empleo. Formar equipos estratégicos. Incorporar la formación para el empleo en Cupo Disponer de reducciones horarias para otro tipo de proyectos Formación incorporada en horario personal del profesor Orientación Profesional PEAC en cupo. El hecho de que el profesorado no sea de cupo implica asumir la modificación de horarios, organizar sobre la marcha los grupos, aulas…

40 ¿ Que necesidades de recursos humanos y materiales existe en un Centro Integrado?
Necesidad de un ROCI ¿Qué disponibilidad horaria ha de tener un profesor en un CI? Profesorado con jornada flexible. Horario de permanencia, mínima, computo anual de horas. Combinar reglada y formación para el empleo en un mismo horario. ¿Es posible? Profesorado contratado. ¿Qué dependencia tiene con el Centro? Jefatura de Dpto. con mayor reducción horaria en función de su complejidad, familia industrial, nº de profesores, volumen de compras … Profesor encargado de la dinamización y difusión de las nuevas tecnologías para la actividad docente. Profesor responsable del mantenimiento informático y/o contratación externa de una empresa de mantenimiento. Mixto. El hecho de que el profesorado no sea de cupo implica asumir la modificación de horarios, organizar sobre la marcha los grupos, aulas…

41 Si, necesitamos a los Centros Integrados
Conclusiones Si, necesitamos a los Centros Integrados Que hay que regular el funcionamiento de un CI en cuanto a horas de profesorado, funcionamiento, proyectos, recursos mínimos, diferenciación respecto a un IES…

42 Normativa de referencia
La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los requisitos básicos de los Centros integrados de formación profesional. Decreto 190/2009, de 3 de noviembre, del Gobierno de Aragón, por el que se regulan los Centros Integrados de Formación Profesional en la Comunidad Autónoma de Aragón. Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral. Orden de 7 de julio de 2010, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se establecen medidas en relación con la creación de cinco centros públicos integrados de formación profesional dependientes del Departamento de Educación, Cultura y Deporte. Orden de 8 de julio de 2010, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte por la que se establecen instrucciones que regulan la organización y funcionamiento para el curso 2010/2011 de los centros públicos integrados de formación profesional adscritos al Departamento de Educación, Cultura y Deporte.

43 Muchas gracias por su atención.
CENTRO PÚBLICO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL “CORONA DE ARAGÓN” Muchas gracias por su atención. José Manuel Martínez Director CPI Corona de Aragón cpicorona.es