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Autoevaluación y Acreditación Universitaria Expositor: Mg. Willam Ruiz Coronado.

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Presentación del tema: "Autoevaluación y Acreditación Universitaria Expositor: Mg. Willam Ruiz Coronado."— Transcripción de la presentación:

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2 Autoevaluación y Acreditación Universitaria Expositor: Mg. Willam Ruiz Coronado

3 Agenda 1 2 Autoevaluación CONAFU Modelo de Información 3 ASPEFEEN

4 Recursos Multimedia CONAFU Sistema de Evaluación del PDI de Universidades admitidas en trámite Haga clic en la imagen para reproducir Registra la evaluación de Proyectos Institucionales de las Universidades admitidas en trámite

5 Recursos Multimedia BSC Web de Balance ScoreCard para IDAE Haga clic en la imagen para reproducir Permite administrar el proceso de presentación de Informes de Autoevaluación para CONAFU Visite la dirección web: e/documentos/idae

6 Recursos Multimedia IDAE Informes de Autoevaluación (IDAE 2003) Haga clic en la imagen para Abrir el archivo

7 Metodología sugerida por CONAFU FasesAccionesResponsableEstrategia Preparación Asignación de los recursos necesarios Gerencia Elaboración del Plan de trabajo 2003 Elaboración de tablas para la recolección de la información Comités de Trabajo Revisión del PDI y el histórico de autoevaluaciones de la USAT Recolección de la Información Elaboración de agendas Comités de Trabajo Análisis documentario Técnica de observación AnálisisValorar la información Comités de Trabajo Contrastación PDI vs. Ejecutado 2003 Síntesis Elaboración de informes parciales Comités de Trabajo Plenario Conclusiones y recomendaciones Comisión de Autoevaluación Plenario

8 Acreditación Universitaria

9 El MODELO DE INFORMACIÓN (Gola, 2003): Dimensiones / Factores / Evidencia DimensiónFactoresEvidencia Requerida A Requisitos Externos y resultados de aprendizaje Personas consultadas con quienes se identificaron los requerimientos. Requerimientos identificados: los roles profesionales y las competencias necesarias para completarlos. Resultados de aprendizaje pensados: conocimiento, comprensión y habilidades que el estudiante espera ganar, y que son necesarios para desarrollar las competencias profesionales. [1][1] Tabla A1: Interacciones con las personas consultadas externamente. Tabla A2: Requerimientos externos Tabla A3: Resultados de aprendizaje pensado y trabajo asociado al curso. B Docencia, aprendizaje y evaluación Características de los estudiantes cuando se enrolan. Estructura del programa y contenido Materiales y métodos de enseñanza Métodos de evaluación del estudiante Tabla B1a, B1b: Calificaciones de entrada (admisiones selectivas, orientación) Tabla B2: Contenido curricular Tabla B3: Horas de Contacto Anexo II: Descripción del Curso C Recursos y servicios Calificaciones de la Facultad Apoyo técnico y administrativo Infraestructuras (salas de conferencias, aulas, laboratorios, bibliotecas, servicios, equipos, etc.) Guía a los estudiantes, asesoría, apoyo académico y servicio de salud Hojas de vida de la Facultad: enlace de hipertexto en la Tabla B2 Tabla C1: Localizaciones D Monitoreo, análisis y revisión Ingreso y progreso del estudiante (efectividad interna) Satisfacción del estudiante y del graduado Resultados profesionales para los graduados (efectividad externa) Análisis y comentario de los datos Actividades periódicas de revisión Tabla D1: Datos de ingreso y progreso de estudiantes Mayor información (cf. Tabla D2)[2][2] Opiniones de los estudiantes participantes o casi por completar el programa de grado Datos de ubicación de empleo Tabla D3: Análisis del programa de grado, monitoreo y revisión [1] [1] El QAA del Reino Unido ha desarrollado las bases de las metas de los cursos, las cuales proporcionan descripciones detalladas de los atributos, habilidades y capacidades que un graduado con un grado en una materia específica se espera que posea. [2] [2] Mayor información tal como la requerida para el Diploma Suplementario puede añadirse en la Tabla D2. La necesidad para tal información debería establecerse junto con los de la Oficina de Registro Nacional de Estudiantes.

10 Tablas de Evaluación (Acreditación de Administración Haga clic aquí para ver las tablas

11 PROCESOS PARA ASEGURAR LA CALIDAD EN LA FORMACION DE ENFERMERAS (OS) Una Experiencia Escuela De Enfermería USAT Dra. Lucía Aranda Moreno

12 PROCESOS PARA ASEGURAR LA CALIDAD EDUCATIVA Evaluación/Acreditación de educ. de pre- grado Eval./Acred. de educ. post-grado – S.Pública Eval/Acred. de Especialidades Perfiles de formación Modulación de flujos de producción Certificación profesional Educación Permanente Evaluación de desempeño Recertificación profesional

13 MARCO LEGAL: Ley General de Educación # Perú - 29 de Julio 2003 Crea el Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa Con dos Organismos operativos (ed. Básica y Superior), autónomos. Entre sus funciones: evaluar, acreditar, certificar, recertificar, difundir información.

14 RESPUESTAS QUE DEBE Y PUEDE DAR LA UNIVERSIDAD. I. LA PERTINENCIA SOCIAL II. LA CALIDAD III. LA INTERNACIONALIZACION

15 CRITERIOS ORIENTADORES DE LA ACREDITACIÓN Universalidad Integridad Equidad Idoneidad Responsabilidad Coherencia Coherencia Transparencia Transparencia Pertinencia Pertinencia Eficacia Eficacia Eficiencia. Eficiencia.

16 PROGRAMA PARA GARANTIZAR LA CALIDAD DE LA FORMACION EN FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERIA (ASPEFEEN) Auto Evaluación Propuestas de mejoramiento Supervisión y monitoreo Evaluación de Pares externos Procesos de mejora continua Acreditación

17 MODELO PROPUESTO POR ASPEFEEN Estándares Básicos que comprende: 9 Áreas 32 Variables 68 indicadores incluyen las respectivas fuentes de verificación que no tiene carácter exclusivo ni excluyente.

18 AUTO EVALUACION – PROCESO DE MEJORAMIENTO PARA LA ACREDITACION DE ESCUELA DE ENFERMERIA USAT AUTOEVALUAC. PROCESO DE MEJORA CONTINUA. EVALUAC. EXTERNA: ASPEFEEN ACREDITACION USAT ESCUELA DE ENFERMERÍA USAT CALIDADCALIDAD CALIDADCALIDAD

19 PROCESO DE AUTOEVALUACION EN ESCUELA DE ENFERMERIA USAT El proceso de evaluación se realizó en base a los estándares básicos diseñados por el equipo técnico de ASPEFEEN, que permitió la elaboración de los instrumentos que fueron respondidos por los sujetos curriculares mencionados. Se tuvieron en cuenta las 9 áreas, 32 variables y 68 indicadores. Luego de procesar la información obtenida, se sintetizo en el análisis FODA

20 INFORME DE AUTOEVALUACION VARIABLEINDICADO R RESULTA DOS FUNDAME NTACION EVIDENCI A

21 LA EVALUACION EXTERNA FORMA PARTE INDISOLUBLE DE LA ACREDITACION. CONSTITUYE LA VALIDACION DE LA AUTOEVALUACION. SE REALIZA A TRAVES DE PARES DE LOS EVALUADOS O EXPERTOS. PUEDE ESTAR PERFILADA A CONFIRMAR LOS RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACION O A DETERMINAR LA VALIDEZ DEL PROCEDIMIENTO DE AUTOEVALUACION. ES AQUELLA EVALUACIÓN REALIZADA POR AGENTES O PERSONAS EXPERTAS NO INTEGRANTES DE LA INSTITUCIÓN Y NO IMPLICADAS EN LA VIDA DIARIA DEL CENTRO O EN LAS ACTIVIDADES DEL PROGRAMA, LOS CUALES SON CONOCIDOS GENERALMENTE COMO PARES ACADÉMICOS.

22 Autoridades USAT con Evaluadoras externas de ASPEFEEN Diciembre 2005

23 Derecha: Experiencia de cuidado vivida por estudiantes USAT EVALUACION DE PARES EXTERNOS ESCUELA DE ENFERMERÍA USAT

24 PROCESO DE MEJORA CONTINUA DECISION POLITICA LIDERES CON CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA EN SISTEMAS DE EVALUACION BASE DE DATOS MECANISMOS DE MONITOREO Y SEGUIMIENTO

25 CICLO DE MEJORAMIENTO CONTINUO Definir el problema Definir el proceso Establecer los resultados deseados y los requisitos Identificar un área para mejorar Establecer los pasos especificaos para ser analizados y enumerar factores Registrar y analizar la información de los factores para logro de resultados Realizar acciones correctivas Revisión y control de resultados

26 CUANDO SOMOS CAPACES DE CONOCERNOS A NOSOTROS MISMOS, RARA VEZ NOS EQUIVOCAMOS SOBRE NUESTRO DESTINO Mdme. De Stael 29

27 MUCHAS GRACIAS 30 E- mail.:


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