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EL QUE COMPARTE Conocimiento FASE PRODUCCIÓN Coordinador René Castanón FASE EVALUACÍON - FASE PLANIFICACIÓN María E. Rosales FASE INVESTIGACIÓN María.

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1 EL QUE COMPARTE Conocimiento FASE PRODUCCIÓN Coordinador René Castanón FASE EVALUACÍON - FASE PLANIFICACIÓN María E. Rosales FASE INVESTIGACIÓN María Sol Cordovez FASE AUTONOMIA María Aydeé Marín

2 INTRODUCCIÓN

3 OBJETIVOS

4 METODOLOGÍA PACIE

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7 PROYECTOS COLABORATIVOS Intercambio de información para que cada grupo remoto pueda solucionar un problema. cada grupo contribuye a un objetivo común. DISEÑO DEL PROGRAMA

8 ESTÁNDAR (APRENDIZAJES) TIC´S Pedagógicos en la construcción de los EVA´S

9 El proyecto esta diseñado para actualizar a 500 docentes de la UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR.. Y sus 3 núcleos. El mismo esta diseñado para una capacidad mínima de 25 participantes y un máximo de 500. Se realizaran 6 cursos con una duración de 4 semanas cada uno. ORGANIZACIÓN

10 IPE CONTENIDO: Taller introductorio al Programa de Experto en E learning. DURACION: 4 Semanas DEDICACION del participante: 4 horas semanales MÓDULOS 1

11 EVAS Entornos Virtuales de Aprendizaje Contenido: Curso práctico para construir y administrar Aulas y Oficinas Virtuales en plataformas educativas y comunicacionales Moodle,Moodle DURACION: 4 Semanas DEDICACION del participante: 8 horas semanales MÓDULOS 2

12 RCV Recursos de Aprendizaje CONTENIDO: Conocer a la plataforma Moodle en general. Usar prácticamente los recursos disponibles. Interactuar de forma real en los módulos activos. Usar los módulos no convencionales. Mejorar las aulas virtuales propias. DURACION: 4 Semanas DEDICACION del participante: 10 horas semanales MÓDULOS 3

13 PRESENCIA Comunicación centrada en los Campus Virtuales, creando una presencia Institucional en el mundo de internet. CONTENIDO: Módulo sobre la Fase de Presencia, de la Metodología de Trabajo en Línea a través de un Campus Virtual: PACIE. El curso es completamente práctico, tiene una duración de 4 semanas y para seguirlo es necesario haber aprobado los cursos de EVA y REV y además tener un aula virtual activa para trabajar en ella. DURACION: 4 Semanas DEDICACION del participante: 10 horas semanales MÓDULOS 4

14 ALCANCE El enfoque pedagógico en actividades tecno educativas CONTENIDO: El curso de PACIE, Fase Alcance. Planificar el alcance de un aula virtual. Decidir la practicidad del aula virtual. Definir estándares y marcas académicas. Concretar habilidades y destrezas a desarrollar. Continuar con el desarrollo de destrezas en el uso de TICS. Categorizar el uso de las aulas virtuales propias. DURACION: 4 Semanas DEDICACION del participante: 10 horas semanales MÓDULOS 5

15 CAPACITACIÓN Al docente en el uso de tecnología y estrategias de Comunicación y motivación en los entornos virtuales de aprendizaje CONTENIDO: La Tercera Fase de la Metodología PACIE hace hincapié en todos los procesos de capacitación, aprendizaje, auto aprendizaje, desarrollo y crecimiento de toda la comunidad del aprendizaje. En este módulo los participantes aprenderán haciendo: Crear, participar y compartir a través del aprendizaje cooperativo Usar los recursos educativos disponibles en la web 2.0 Emprender un proyecto de trabajo en equipo por la red. DURACION: 4 Semanas DEDICACION del participante: 12 horas semanales MÓDULOS 6

16 · Cada módulo contienen documentos e información importantes, que permitirán conocer las nueva terminologías. · Las calificaciones no son automáticas, luego de realizar el envío de las mismas y dentro de las fechas establecidas, el tutor debe revisarlas y luego dar la valoración.. Correspondiente para acreditar dichos módulos se deberán aprobar con el 80% del cumplimiento del curso. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

17 Módulo I Módulo IIMódulo IIIMódulo IVMódulo VMódulo VI LibreGraduación Cronograma de Actividades

18 Volumen de recursos y costos del programa de capacitación Expresado en Dólares y Semanal RecursosVolumenCosto unitarioTotal U& Asesores515,0075 Hora de Internet120,607,2 Total estimación de recursos 82,2 RECURSOS

19 DEPARTAMENTO DE SISTEMAS. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR. 15 DE JULIO DÍAZ BARRIGA, (2006), TIC Y EDUCACIÓN: ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA. UPN-SEP-MÉXICO, 2009 ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES. EDUTEKA FATLA AUTOAPRENDIZAJE FATLA FATLA FATLA REN%C3%A9+CASTA%C3%B1%C3%B3N+PARRA LINN Y HSI, (2000), EN TIC Y EDUCACIÓN: ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA. UPN-SEP- MÉXICO, 2009 PROYECTO GRUPAL FASE EVALUACIÓN. FATLA JULIO TEASLEY Y ROSCHELLE (1993) EN TIC Y EDUCACIÓN: ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA. UPN-SEP-MÉXICO, UNIVERSIDAD ABIERTA DE CATALUÑA. UNA UNIVERSIDAD MODELO LOCAL-GLOBAL. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR. JULIO CAMPUS VIRTUAL DEPARTAMENTO DE SISTEMAS. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR. 15 DE JULIO DÍAZ BARRIGA, (2006), TIC Y EDUCACIÓN: ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA. UPN-SEP-MÉXICO, 2009 ESTÁNDARES UNESCO DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES. EDUTEKA FATLA AUTOAPRENDIZAJE FATLA FATLA FATLA REN%C3%A9+CASTA%C3%B1%C3%B3N+PARRA LINN Y HSI, (2000), EN TIC Y EDUCACIÓN: ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA. UPN-SEP- MÉXICO, 2009 PROYECTO GRUPAL FASE EVALUACIÓN. FATLA JULIO TEASLEY Y ROSCHELLE (1993) EN TIC Y EDUCACIÓN: ANÁLISIS DE UNA EXPERIENCIA. UPN-SEP-MÉXICO, UNIVERSIDAD ABIERTA DE CATALUÑA. UNA UNIVERSIDAD MODELO LOCAL-GLOBAL. UNIVERSIDAD INTERNACIONAL DEL ECUADOR. JULIO CAMPUS VIRTUAL BIBLIOGRAFIA

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