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© Derechos Reservados, 2008 Ma. Elena Romo Limón Nora Zatarain Cabada 1.

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1 © Derechos Reservados, 2008 Ma. Elena Romo Limón Nora Zatarain Cabada 1

2 Objetivo Comprender las características, la clasificación y potencialidades de la videoconferencia en ambientes educativos. 2Universidad Autónoma de Guadalajara

3 Introducción Cuando hacemos referencia a las herramientas de comunicación sincrónicas nos referimos a los medios que permiten a uno o varios emisores y receptores intercambiar mensajes orales y/o escritos, así como imágenes o datos en un tiempo real; es decir, en el mismo instante en que se transmiten. También se les conoce como herramientas de comunicación síncronas. 3Universidad Autónoma de Guadalajara

4 Introducción … En esta presentación conoceremos la videoconferencia, como herramienta de comunicación sincrónica e identificaremos sus características y los posibles usos en ambientes educativos. Se contestarán a las siguientes preguntas: ¿Qué es la videoconferencia? ¿Qué características tiene? ¿Cómo se clasifica? ¿Cuáles son sus potencialidades en ambientes educativos? ¿Qué se necesita para realizarla? ¿Cuál es el proceso para realizarla? 4Universidad Autónoma de Guadalajara

5 Es una herramienta de comunicación sincrónica que se realiza a través de una red de comunicaciones y que permite el enlace entre dos o más puntos separados para el intercambio de video, audio y datos. Es considerada como una reunión virtual. 5Universidad Autónoma de Guadalajara ¿Qué es una videoconferencia?

6 ¿Qué características tiene? Se transmite en tiempo real (sincronía) y a distancia. Es bidireccional. Puede llevarse a cabo punto a punto (dos sitios) o multipunto (más de dos sitios). Permite la transmisión de audio, video y datos. 6Universidad Autónoma de Guadalajara

7 ¿Qué características tiene? … Algunos de los tipos de enlaces a través de los cuales se realiza la videoconferencia son Internet, Internet 2 (todos conectados a la misma red de alta velocidad), ISDN (línea privada, línea telefónica digital). Se puede interactuar de persona a persona, de persona a grupo o de grupo a grupo. Es una herramienta valiosa en el ambiente educativo y empresarial. 7Universidad Autónoma de Guadalajara

8 Esquema de videoconferencia Persona a persona 8Universidad Autónoma de Guadalajara

9 Esquema de videoconferencia … Persona a grupo 9Universidad Autónoma de Guadalajara

10 Esquema de videoconferencia … Grupo a grupo 10Universidad Autónoma de Guadalajara

11 ¿Cómo se clasifica la videoconferencia? 1. Sistemas para PC En este tipo de videoconferencia los usuarios utilizan sus computadoras personales para comunicarse 11Universidad Autónoma de Guadalajara

12 2. Sistema de sobremesa La cantidad de personas que participan es equivalente a aquella que se concentra en una sala de reuniones. 12 ¿Cómo se clasifica la videoconferencia? Universidad Autónoma de Guadalajara

13 3. Sistema de auditorio. La cantidad de participantes es mayor y normalmente se realiza en un aula o en un auditorio. 13 ¿Cómo se clasifica la videoconferencia? Universidad Autónoma de Guadalajara

14 ¿Cuáles son algunas potencialidades de la videoconferencia en el ambiente educativo? Se puede utilizar para: Iniciar un curso a distancia a manera de actividad rompehielo, de motivación o socialización. Explicar el sistema de trabajo de un curso a distancia en el cual los detalles y el aclarar dudas son importantes. Transmitir alguna lección o conferencia a personas o grupos que se encuentren dispersos en diferentes puntos geográficos. 14Universidad Autónoma de Guadalajara

15 ¿Cuáles son algunas potencialidades de la videoconferencia en el ambiente educativo? Se puede utilizar para: Realizar interacción grupal de manera oral(discusiones, debates). Mostrar algún proceso o técnica en el cual la observación y la interacción se tornan importantes, pero no es posible hacerlo cara a cara. Invitar a algún experto para que transmita una conferencia o realice una exposición y que por cuestiones de distancia no es posible hacerlo de manera presencial. 15Universidad Autónoma de Guadalajara

16 ¿Cuáles son algunas potencialidades de la videoconferencia en el ambiente educativo? Se puede utilizar para: Interactuar entre grupos que se encuentran en diferentes sitios para trabajo colaborativo. 16Universidad Autónoma de Guadalajara

17 ¿Qué necesito para realizar una videoconferencia? Una sala o un lugar adecuado, de preferencia aislado del ruido y con buena acústica e iluminación o acondicionar un espacio con el cual se cuente. Una escaleta o guión de la videoconferencia, principalmente en aquellas que tienen mayor formalidad o que requiere de mayor oranización. Recursos técnicos: conexión por Internet, Internet II o ISDN; una pantalla (computadora o monitor); micrófono; cámara (puede traer integrado el micrófono). 17Universidad Autónoma de Guadalajara

18 Mobiliario adecuado. Escenografía (logotipos, manteles, adornos, gafetes). Apoyos audiovisuales (presentaciones, carteles, música). Personal técnico, un moderador (puede ser el experto), participantes. 18Universidad Autónoma de Guadalajara ¿Qué necesito para realizar una videoconferencia?

19 Cuando la conferencia es de persona a persona los requisitos se reducen a los recursos técnicos y lugar adecuado. 19Universidad Autónoma de Guadalajara ¿Qué necesito para realizar una videoconferencia?

20 Planear la estrategia didáctica (objetivos, participantes, tema, contenidos, metodología, evaluación). Planeación del evento a través de la elaboración de una escaleta (secuencia del evento). Si su institución cuenta con un departamento de telecomunicaciones o similar realizar los trámites administrativos para solicitar la videoconferencia. Universidad Autónoma de Guadalajara20 El proceso común para administrar una videoconferencia

21 Revisar el espacio que le será asignado para la videoconferencia o en su defecto elegir usted el sitio adecuado. Programar sesiones de pruebas. Antes del evento verificar que todo funcione adecuadamente. * Nota: existen documentos protocolarios sobre cómo deben vestir, hablar y dirigirse al auditorio los expositores y los participantes durante el evento Universidad Autónoma de Guadalajara21 El proceso común para administrar una videoconferencia …

22 Bibliografía Historia de la Videoconferencia. Obtenido el 24 de junio del 2008 en: Universidad Nacional Autónoma de México. Proyectos especiales en videoconferencia. Obtenido el 26 de junio del 2008 en TE/conceptovc.htm Vargas Alegría, M. Retos y ventajas de la videoconferencia en educación. Ponencia presentada en el II Congreso Internacional de Informática Educativa organizado por la facultad de educación y humanidades de la universidad San Pedro, Chimbote, Ancash, Perú. Obtenido el 24 de junio del en: e%20la%20videoconferencia%20en%20la%20educaci%F3n.pdf Universidad Autónoma de Guadalajara22

23 Créditos Ma. Elena Romo Limón Nora Zatarain Cabada Autores María de la Luz Aceves Miramontes Corrector de Estilo Luis Ham Aburto Diseño Gráfico Yadira Esparza Rodríguez Desarrollo Coordinación General Académica Universidad Autónoma de Guadalajara23


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