EDUCACIÓN DIFERENCIADA Un nuevo factor para elegir Lorena Assam de Ruy Sánchez México.

Presentación del tema: "EDUCACIÓN DIFERENCIADA Un nuevo factor para elegir Lorena Assam de Ruy Sánchez México."— Transcripción de la presentación:

1 EDUCACIÓN DIFERENCIADA Un nuevo factor para elegir Lorena Assam de Ruy Sánchez México

2 Educación en México Población: + 16 millones de habitantes 14% analfabetismo 19.8 millones en edad escolar elemental (primaria) Índice de escolaridad Hombres 8.7 años de estudio Mujeres 8.4 años de estudio

3 Planteles educativos (escuelas) 90,542 elemental (primaria) Educación Pública: gratuita, obligatoria, laica, mixta y monolingüe

4 Factores de elección A partir de la década de los 90’s los factores para elegir la escuela por parte de los padres de familia son: 1. Nivel académico + Bilingüe (inglés) 2. Fomento a los valores/ Religión 3. Mixta o diferenciada

5 Oferta educativa  La oferta en educación diferenciada en dos décadas ha tenido cambios profundos:  1990 4.76% Planteles educativos ED  2011 1.8 %  Las escuelas han optado por cerrar o por implementar el modelo de educación mixta obedeciendo principalmente a intereses económicos que exigen el aumento del nivel académico y la demanda de instalaciones.

6 Modelo Educación Diferenciada Estructura cerebral Forma de sentir, expresar y reaccionar Ritmos de aprendizaje y trabajo Capacidad social Aficiones, intereses y aptitudes Madurez y desarrollo Favorecer la atención personalizada Desarrollar el carácter Potenciar las habilidades propias de cada sexo Respetar ritmos de trabajo Favorecer el rendimiento académico Mayor atención y empatía del profesorado Vivir con mayor facilidad la disciplina y el orden DIFERENCIASVENTAJAS

7 Modelo de Educación Mixta  No establece estrategias didácticas particulares para cada sexo  La currícula escolar sigue siendo la misma de hace 40 años en la cual no se ofrecen espacios independientes con asignaturas que favorezcan el desarrollo específico de cada sexo  Los contenidos, ejemplos y casos de estudio son mayormente orientados al sexo masculino sin tener ninguna adaptación  Los programas de capacitación docente no incluyen formación específica de estrategias dentro del aula para facilitar el aprendizaje de niñas y niños

8 Consecuencias de la implementación  Fracaso escolar  Niños  Conflictos sociales y de convivencia  Niñas  Bajos niveles académicos de acuerdo a los estándares internacionales  Habilidad Lectora promedio bajo en niños  Habilidad numérica promedio bajo en niñas  Deserción escolar antes de secundaria

9 Reforma Educativa  Preparación docente en el conocimiento no sólo de estrategias didácticas sino en el proceso de desarrollo humano  Igualdad de oportunidades en todos los niveles educativos para mujeres y hombres  Sensibilización del docente ante las necesidades intelectuales, físicas y afectivas de manera independiente entre niñas y niños  Evaluación eficiente del proceso educativo

10 Educación Diferenciada IGUALDAD no implica UNIFORMIDAD Formar adecuadamente a cada persona según su propia identidad, es un bien para la persona y para la sociedad Mujeres y hombres con identidades definidas, llamadas a: COMPLEMENTARSE

11 La decisión sobre la educación de los hijos compete a los padres, la diversidad de opciones es también un derecho que les corresponde Educación Diferenciada