Descargar la presentación
La descarga está en progreso. Por favor, espere
1
Ma. Elena Romo Limón Nora Zatarain Cabada © Derechos Reservados, 2008
2
Universidad Autónoma de Guadalajara
Objetivo Comprender las características, la clasificación y potencialidades de la videoconferencia en ambientes educativos. Universidad Autónoma de Guadalajara
3
Universidad Autónoma de Guadalajara
Introducción Cuando hacemos referencia a las herramientas de comunicación sincrónicas nos referimos a los medios que permiten a uno o varios emisores y receptores intercambiar mensajes orales y/o escritos, así como imágenes o datos en un tiempo real; es decir, en el mismo instante en que se transmiten. También se les conoce como herramientas de comunicación síncronas. Universidad Autónoma de Guadalajara
4
Universidad Autónoma de Guadalajara
Introducción … En esta presentación conoceremos la videoconferencia, como herramienta de comunicación sincrónica e identificaremos sus características y los posibles usos en ambientes educativos. Se contestarán a las siguientes preguntas: ¿Qué es la videoconferencia? ¿Qué características tiene? ¿Cómo se clasifica? ¿Cuáles son sus potencialidades en ambientes educativos? ¿Qué se necesita para realizarla? ¿Cuál es el proceso para realizarla? Universidad Autónoma de Guadalajara
5
¿Qué es una videoconferencia?
Es una herramienta de comunicación sincrónica que se realiza a través de una red de comunicaciones y que permite el enlace entre dos o más puntos separados para el intercambio de video, audio y datos. Es considerada como una reunión virtual. Universidad Autónoma de Guadalajara
6
¿Qué características tiene?
Se transmite en tiempo real (sincronía) y a distancia. Es bidireccional. Puede llevarse a cabo punto a punto (dos sitios) o multipunto (más de dos sitios). Permite la transmisión de audio, video y datos. Universidad Autónoma de Guadalajara
7
¿Qué características tiene? …
Algunos de los tipos de enlaces a través de los cuales se realiza la videoconferencia son Internet, Internet 2 (todos conectados a la misma red de alta velocidad), ISDN (línea privada, línea telefónica digital). Se puede interactuar de persona a persona, de persona a grupo o de grupo a grupo. Es una herramienta valiosa en el ambiente educativo y empresarial. Universidad Autónoma de Guadalajara
8
Esquema de videoconferencia
Persona a persona Universidad Autónoma de Guadalajara
9
Esquema de videoconferencia …
Persona a grupo Universidad Autónoma de Guadalajara
10
Esquema de videoconferencia …
Grupo a grupo Universidad Autónoma de Guadalajara
11
¿Cómo se clasifica la videoconferencia?
1. Sistemas para PC En este tipo de videoconferencia los usuarios utilizan sus computadoras personales para comunicarse Universidad Autónoma de Guadalajara
12
¿Cómo se clasifica la videoconferencia?
2. Sistema de sobremesa La cantidad de personas que participan es equivalente a aquella que se concentra en una sala de reuniones. Universidad Autónoma de Guadalajara
13
¿Cómo se clasifica la videoconferencia?
3. Sistema de auditorio. La cantidad de participantes es mayor y normalmente se realiza en un aula o en un auditorio. Universidad Autónoma de Guadalajara
14
Universidad Autónoma de Guadalajara
¿Cuáles son algunas potencialidades de la videoconferencia en el ambiente educativo? Se puede utilizar para: Iniciar un curso a distancia a manera de actividad rompehielo, de motivación o socialización. Explicar el sistema de trabajo de un curso a distancia en el cual los detalles y el aclarar dudas son importantes. Transmitir alguna lección o conferencia a personas o grupos que se encuentren dispersos en diferentes puntos geográficos. Universidad Autónoma de Guadalajara
15
Universidad Autónoma de Guadalajara
¿Cuáles son algunas potencialidades de la videoconferencia en el ambiente educativo? Se puede utilizar para: Realizar interacción grupal de manera oral(discusiones, debates). Mostrar algún proceso o técnica en el cual la observación y la interacción se tornan importantes, pero no es posible hacerlo cara a cara. Invitar a algún experto para que transmita una conferencia o realice una exposición y que por cuestiones de distancia no es posible hacerlo de manera presencial. Universidad Autónoma de Guadalajara
16
Universidad Autónoma de Guadalajara
¿Cuáles son algunas potencialidades de la videoconferencia en el ambiente educativo? Se puede utilizar para: Interactuar entre grupos que se encuentran en diferentes sitios para trabajo colaborativo. Universidad Autónoma de Guadalajara 16
17
¿Qué necesito para realizar una videoconferencia?
Una sala o un lugar adecuado, de preferencia aislado del ruido y con buena acústica e iluminación o acondicionar un espacio con el cual se cuente. Una escaleta o guión de la videoconferencia, principalmente en aquellas que tienen mayor formalidad o que requiere de mayor oranización. Recursos técnicos: conexión por Internet, Internet II o ISDN; una pantalla (computadora o monitor); micrófono; cámara (puede traer integrado el micrófono). Universidad Autónoma de Guadalajara
18
¿Qué necesito para realizar una videoconferencia?
Mobiliario adecuado. Escenografía (logotipos, manteles, adornos, gafetes). Apoyos audiovisuales (presentaciones, carteles, música). Personal técnico, un moderador (puede ser el experto), participantes. Universidad Autónoma de Guadalajara
19
¿Qué necesito para realizar una videoconferencia?
Cuando la conferencia es de persona a persona los requisitos se reducen a los recursos técnicos y lugar adecuado. Universidad Autónoma de Guadalajara 19
20
El proceso común para administrar una videoconferencia
Planear la estrategia didáctica (objetivos, participantes, tema, contenidos, metodología, evaluación). Planeación del evento a través de la elaboración de una escaleta (secuencia del evento). Si su institución cuenta con un departamento de telecomunicaciones o similar realizar los trámites administrativos para solicitar la videoconferencia. Universidad Autónoma de Guadalajara
21
El proceso común para administrar una videoconferencia …
Revisar el espacio que le será asignado para la videoconferencia o en su defecto elegir usted el sitio adecuado. Programar sesiones de pruebas. Antes del evento verificar que todo funcione adecuadamente. * Nota: existen documentos protocolarios sobre cómo deben vestir, hablar y dirigirse al auditorio los expositores y los participantes durante el evento Universidad Autónoma de Guadalajara
22
Universidad Autónoma de Guadalajara
Bibliografía Historia de la Videoconferencia. Obtenido el 24 de junio del 2008 en: Universidad Nacional Autónoma de México. Proyectos especiales en videoconferencia. Obtenido el 26 de junio del 2008 en Vargas Alegría, M. Retos y ventajas de la videoconferencia en educación. Ponencia presentada en el II Congreso Internacional de Informática Educativa organizado por la facultad de educación y humanidades de la universidad San Pedro, Chimbote, Ancash, Perú. Obtenido el 24 de junio del en: Universidad Autónoma de Guadalajara
23
María de la Luz Aceves Miramontes Yadira Esparza Rodríguez
Créditos Ma. Elena Romo Limón Nora Zatarain Cabada Autores María de la Luz Aceves Miramontes Corrector de Estilo Luis Ham Aburto Diseño Gráfico Yadira Esparza Rodríguez Desarrollo Coordinación General Académica Universidad Autónoma de Guadalajara
Presentaciones similares
