Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) Septiembre 2011.

Presentación del tema: "Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) Septiembre 2011."— Transcripción de la presentación:

1 Las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) Septiembre 2011

2 META 7 - OFRECER A TODAS LAS PERSONAS OPORTUNIDADES DE EDUCACIÓN A LO LARGO DE TODA LA VIDA INDICADOR 26. Porcentaje de población alfabetizada. Nivel de logro: Antes de 2015, la tasa de alfabetización en la región se sitúa por encima del 95%. Educación de Jóvenes y Adultos y las Metas 2021

3 . Oferta de educación de la escuela regular para jóvenes y adultos, con las características y procedimientos adecuados a las necesidades y a la disponibilidad, garantizando a los que fueran trabajadores las condiciones de acceso y permanencia en la escuela; Los sistemas educativos para asegurar de forma gratuita a los jóvenes y adultos, que no puedan hacer los estudios en las edades regulares, las oportunidades de educación adecuada, considerando las características de los alumnos, sus intereses, de las condiciones de vida y de trabajo, por medio de cursos y exámenes. ¿Qué es EJA en Brasil ?

4 Educación Primaria TotalPresencial Semipresencial Integrado a la Ed Profesional 3.094.524 2.836.702 254.194 3.628 Educación Secundaria TotalPresencial Semipresencial Integrado a la Ed Profesional 1.566.808 1.224.606 322.669 19.533 Total 4.661.332 INEP 2009 Los números de EJA en Brasil Total y sus modalidades

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6 Las regiones con altas tasas de analfabetismo son las regiones más excluídas digitalmente, es decir, sin acceso a computadoras e Internet. 9,6% de los brasileños con más de 15 años son analfabetos, la media es mayor que de la América Latina, que es de 8,3 % (CEPAL 2010) (FGV 2011) La contradicción: retos

7 UNESCO 1) literacidad digital, que considera tanto el manejo de recursos informáticos y de Internet como el conocimiento de aspectos sociales, éticos y usos profesionales de las TIC; 2) TIC como herramienta de trabajo para las otras áreas del currículo; 3) TIC como herramienta para proyectos interdisciplinarios, colaborativos y orientados a mostrar el potencial de las TIC en las solución de problemas actuales de su realidad; 4) especialización profesional en TIC con introducción a la programación; El documento a que se refiere Vivancos es UNESCO (2002), en: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129538e.pdf Visiones sobre competencias digitales y sobre el papel de las tecnologías en el ámbito escolar

8 Hay diferentes soluciones para los desafíos regionales: Informática educativa y el proyecto Las ondas de la radio en la ciudad de São Paulo. Características de los estudiantes: jóvenes y adultos que migraron en busca de empleo y abandonaron los lazos de afecto e identidad cultural. Solución: TIC como, construcción social de conocimiento, aprendizaje compartido y autónomo,y herramienta de trabajo. Políticas locales para TIC en EJA

9 Proyecto “Centro de Mídias na Amazônia”. Característica: poco acceso a la educación formal en función de la región selvática. Solución de una provincia: Ampliación de ofertas de educación en diversos ámbitos Políticas locales para TIC en EJA

10 . Entender la especificidad de EJA y las motivaciones sociales, económicas y políticas de la educación que se busca;. Identificar los indicadores y componentes de este escenario (metodología de investigación);. Ampliar los intercambios y reflexiones para identificar soluciones aplicables a TIC en EJA com el fin de que más ciudadanos tengan acceso a las nuevas formas de comunicación, información y producción de conocimento, para un ejercicio pleno de la ciudadanía. Hay que reflexionar : TIC en EJA ?

11 Márcia Coutinho R. Jimenez marciacoutinhorj@uol.com.br marciacoutinhorj@uol.com.br