Lev Vigotsky una biografía.

Presentación del tema: "Lev Vigotsky una biografía."— Transcripción de la presentación:

1 Lev Vigotsky una biografía

2 LEV VIGOTSKY 1º Período Biográfico
1896: Nace en Orsha, Bielorrusia, en una familia judía de clase media. Al año se mudan a Gomel, en donde pasará su niñez y juventud. Recibe educación primaria en su casa, con un tutor. (¿ZDP?) Pasiones: Teatro y Poesía

3 LEV VIGOTSKY 1º Período Biográfico
Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, inglés. Además del Latín, Esperanto y Griego. Leía a excepcional velocidad y poseía una extraordinaria memoria. 1913. Termina los estudios secundarios. Universidad Imperial de Moscú: Desea estudiar historia, (carrera docente) pero ingresa en Medicina. Posteriormente seguirá Derecho. Universidad Popular Shaniavsky (1914): Allí seguirá estudios de historia, filosofía, psicología y literatura. 1917: Se gradúa en ambas universidades. Se produce la Revolución Socialista de Octubre.

4 LEV VIGOTSKY 1º Período Biográfico
Regreso a Gomel. Entre 1917 y 1924: Trabaja como maestro y es diputado del Soviet. Enseña literatura en la Escuela de Trabajo, en escuelas para adultos, en cursos para docentes, en la Facultad Obrera. Enseña Lógica y Psicología. En el Conservatorio da clases de Estética, Historia del arte y Teatro. En 1918 funda una Editorial (que cierra en 1919) debido a la escasez de papel. : Revolución Cultural Rusa: Kandinsky, Chagall, Stanislavsky, Eisenstein, Gorki...

5 LEV VIGOTSKY 1º Período Biográfico
Rusia atraviesa 14 invasiones: Hambre, frío, tuberculosis. Lee a Freud, Spinoza, Marx. El Marxismo se convierte en la influencia rectora de su pensamiento. 1919: Contrae Tuberculosis. Severos ataques. 1924: Se casa. Tiene 2 hijos. Comienza su interés por la Psicología. Primeros trabajos: La psicología y sus usos en la educación de niños ciegos, sordomudos y discapacitados.

6 LEV VIGOTSKY 2º Período Biográfico (1924 -1934)
1924: Primera aparición ante los Psicólogos de Rusia. El Director del Instituto de Psicología de Moscú lo invita a incorporarse como investigador. Acepta. Se muda a Moscú. Vive en un sótano con su mujer durante un año. Se encuentra con Luria y Leontiev para planificar la creación de un ambicioso proyecto: La creación de una nueva psicología.

7 Vigotsky, con su esposa e hija

8 LEV VIGOTSKY 2º Período Biográfico (1924 -1934)
La “troika” se reúne dos veces por semana para los principales conceptos de la psicología y organizar futuras investigaciones. Proyectos: 1) Reorganizar la Psicología sobre bases marxistas. 2) Encontrar soluciones a problemas graves de la sociedad, tales como el analfabetismo.

9 LEV VIGOTSKY 2º Período Biográfico (1924 -1934)
Parte del siguiente postulado: No puede haber una teoría científica de lo mental, sino se parte de una seria concepción de hombre. Vigotsky intentará desarrollar la postura metodológica de Marx, junto con las tesis esenciales del materialismo histórico. 1925: Dirige el “Laboratorio de Psicología para la Infancia Anormal” de Moscú.

10 LEV VIGOTSKY 2º Período Biográfico (1924 -1934)
Empeora su salud. Termina “Psicología del Arte” Entre 1929 y 1930 escribe casi 50 trabajos. 1930: Comienza a planificar junto con Luria las investigaciones transculturales que se realizarán en 1931 y Por su estado de salud, Vigotsky no puede participar. Objetivo: Investigar las variaciones en los Procesos Mentales Superiores de la gente de distintas culturas.

11 Con su hija Gita

12 LEV VIGOTSKY 2º Período Biográfico (1924 -1934)
Su interés por las perturbaciones neurológicas y del lenguaje lo llevan a estudiar medicina. Completa tres años. En 1934 sufre los últimos ataques de tuberculosis. Dicta el último capitulo de su libro “Pensamiento y Lenguaje” Muere a los 37 años. 1936: Sus obras son prohibidas por el régimen Stalinista. En 1956 se comienzan a reeditar.

13 LA TEORÍA POSTULADOS BÁSICOS
La actividad mental es exclusivamente humana. Es el resultado de la interiorización de signos, de la cultura, de los procesos sociales. La cultura se internaliza en forma de un sistema neuropsíquico sobre la base fisiológica del cerebro humano.

14 LA TEORÍA POSTULADOS BÁSICOS
La actividad nerviosa superior ha internalizado significados sociales, acumulados en el patrimonio cultural de la humanidad, mediatizados por signos. Este proceso se realiza en el transcurso del desarrollo ONTOGENÉTICO en sociedad, a partir de la actividad social del niño con los adultos, que son los transmisores de la experiencia social.

15 Vigotsky dando clase

16 LA TEORÍA POSTULADOS BÁSICOS
Los Procesos Psicológicos Superiores, tales como: La Estructura de la Percepción La Atención y Memoria voluntaria Los Afectos Superiores. El Pensamiento. El Lenguaje La Resolución de Problemas, etc. Adquieren formas diferentes en culturas y relaciones sociales históricamente diferentes.

17 instrumentos Vigotsky intentaba establecer como la gente, con la ayuda de INSTRUMENTOS y SIGNOS dirige su atención, organiza su memoria conciente y regula su conducta.

18 Cultura La sociedad le proporciona al niño metas e instrumentos estructurados culturalmente para alcanzarlas. El LENGUAJE es un instrumento clave creado por la humanidad para la organización de los procesos de pensamiento. Porta conceptos que pertenecen a la experiencia de la humanidad.

19 El Instituto de Psicología Pedagógica de Moscú

20 Ejemplos de Herramientas Psicológicas
El lenguaje Los sistemas para contar Técnicas Mnemotécnicas Símbolos algebraicos Las Obras de Arte Escritura Esquemas, los diagramas, los mapas. Toda clase de signos.

21 Década del 30 en la URSS (Región Asia Central) Aceleradas transformaciones sociales. El modo de producción feudal era reemplazado por la modalidad socialista. Plan de alfabetización intensivo. Si los Procesos Psicológicos Superiores no son ni Universales, ni Inmutables ni Estáticos, su estructura cambiará según las modificaciones del modo de vida social, la presencia o ausencia de sistemas mediatizadores (como la escritura, el modo de razonamiento, etc.)

22 Vigotsky, en la entrada del Instituto Pedagógico de Moscú

23 Población a estudiar Mujeres aisladas de la vida social, Hombres analfabetos, activistas políticos con alguna escolarización, sujetos escolarizados. Se analizaron sus procesos de Percepción, generalización, abstracción, razonamiento, resolución de problemas, autoanálisis, etc.

24 RESULTADOS (Luria, 1976) Los sistemas de mediación semiótica determinan la evolución de los Procesos Psicológicos Superiores. Los Procesos Psicológicos Superiores estaban configurados de manera diferente a los de los Europeos. Estos procesos se reestructuraban y cambiaban ante los ojos de los investigadores a medida que los sujetos avanzaban en el proceso de escolarización.

25 La Universidad de Moscú, ayer (1904) y hoy

26 RESULTADOS (continuación)
La escolarización aparecía como la principal vía (no la única) del proceso de enculturación en la nueva forma de organización social. Para poder comprender los PPS es necesario estudiar su origen y desarrollo (enfoque genético)

27 Internalización Cualquier PPS necesariamente pasa por una etapa EXTERNA en su desarrollo porque es inicialmente una función social. (Ley de doble formación) El proceso de internalización NO ES SIMPLE TRANSFERENCIA del plano externo a un plano interno preexistente de conciencia, sino el proceso A TRAVÉS DEL CUAL SE FORMA dicho plano interno. 1º) Las funciones mentales existen en el nivel de la interacción del niño con los adultos. Son interpsicológicas. 2º) Cuando estos procesos se internalizan (“existen”) son Intrapsicológicas.

28 Vigotsky en la Universidad
(segundo en la fila del medio, a la derecha)

29 El hombre es cultura Internalizada.
La cultura, (legado histórico de la humanidad FUERA de los límites del organismo), se interioriza como actividad mental pasando a estar DENTRO del organismo.

30 Línea “Natural” del desarrollo: Los PPE (atención involuntaria, memoria elemental, percepción...) están desde le comienzo del desarrollo del niño. Línea “Cultural” del desarrollo: A través de la constante interacción del niño con los adultos los PPE se TRANSFORMAN en PPS. Son líneas irreductibles: Al alcanzar la línea cultural de desarrollo, la línea natural se reorganiza.

31 Vigotsky (ya enfermo de tuberculosis)

32 El desarrollo ONTOGENÉTICO no es un camino recto de acumulaciones cuantitativas, sino como un proceso de transformaciones dialécticas cualitativas. Momento más significativo en el desarrollo cognitivo: LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE. El lenguaje sirve como instrumento psicológico para la regulación de la conducta. Por su influencia, la percepción cambia, se forman nuevos tipos de memoria y se crean nuevos procesos de pensamiento.

33 ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Distancia entre el nivel REAL y el Nivel POTENCIAL del desarrollo. ...Se ofrece un objetivo difícil, ► El niño recibe orientación del adulto, ► Alcanza ese objetivo, se le ofrece otro, ► Lo aborda y resuelve solo (si puede, o con ayuda de un adulto...) EL JUEGO Según Vigotsky es la principal actividad para la interiorización y la apropiación del ambiente socio-histórico-cultural.

34 La tumba de Vigotsky en Moscú, hoy.

35 VIGOTSKY Y LA EDUCACIÓN
Los PPS se forman durante el proceso de enculturación de los niños Devenimos humanos a través del proceso de internalización de la cultura La educación es un instrumento esencial de enculturación. La interacción activa y sistemática entre niños y maestros, proporciona de manera organizada las herramientas psicológicas que reorganizarán las funciones mentales. (PPS)

36 RELACIÓN APRENDIZAJE-DESARROLLO
Otras teorías han señalado que la madurez biológica es condición necesaria para el aprendizaje. Vigotsky sostiene que el proceso evolutivo es GUIADO por el proceso de aprendizaje La pedagogía CREA procesos de Aprendizaje que GUIAN el desarrollo. Resultado: Se crean ZDP.