UNA EXPERIECIA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION COLEGIO JEFFERSON CALI-COLOMBIA MARTHA GARCIA SEMINARIO TALLER PARA LA FORMACION DE TUTORES.

Presentación del tema: "UNA EXPERIECIA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION COLEGIO JEFFERSON CALI-COLOMBIA MARTHA GARCIA SEMINARIO TALLER PARA LA FORMACION DE TUTORES."— Transcripción de la presentación:

1 UNA EXPERIECIA DE MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION COLEGIO JEFFERSON CALI-COLOMBIA MARTHA GARCIA SEMINARIO TALLER PARA LA FORMACION DE TUTORES PARA EL CURSO DE CALIDAD DE LA EDUCACION BASICA OEA-AICD MIAMI, FEBRERO 2003

2 COLEGIO JEFFERSON CALI-COLOMBIA CONTEXTO DE LA EXPERIENCIA Institución privada de enseñanza bilingüe con Inglés como segunda lengua. Institución privada de enseñanza bilingüe con Inglés como segunda lengua. Pertenece a los padres de familia, quienes son representados por una Junta Directiva. Pertenece a los padres de familia, quienes son representados por una Junta Directiva. Tiene una población de 950 alumnos y 90 maestros. Tiene una población de 950 alumnos y 90 maestros. Institución que se caracteriza por su participación en procesos constantes de evaluación y replanteamiento. Institución que se caracteriza por su participación en procesos constantes de evaluación y replanteamiento. Se privilegia el trabajo en equipo y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa. Se privilegia el trabajo en equipo y la participación de todos los miembros de la comunidad educativa.

3 MISIÓN INSTITUCIONAL “Formar bachilleres bilingües, como personas autónomas, con valores y la preparación intelectual que les permita llegar a ser profesionales idóneos, que contribuyan a la construcción de una sociedad justa, respetuosa de la dignidad humana y de su medio ambiente, donde prime el bien general sobre el particular, con la necesaria participación de la familia”

4 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA La sección de bachillerato se dividió en dos secciones para resolver un problema de manejo administrativo, en 1994. La sección de bachillerato se dividió en dos secciones para resolver un problema de manejo administrativo, en 1994. Las dos secciones tuvieron diferentes equipos de trabajo, pero se continúo trabajando en lo académico de igual manera. Las dos secciones tuvieron diferentes equipos de trabajo, pero se continúo trabajando en lo académico de igual manera. La diferencia inicial se marcó por la realización del programa Camino a la Universidad en Senior. La diferencia inicial se marcó por la realización del programa Camino a la Universidad en Senior.

5 IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA Poco a poco los alumnos mayores entraron en proceso de desmotivación caracterizado por un bajo nivel académico, ausentismo y poco autocontrol por parte de los jóvenes. Poco a poco los alumnos mayores entraron en proceso de desmotivación caracterizado por un bajo nivel académico, ausentismo y poco autocontrol por parte de los jóvenes. Creció la inconformidad a nivel institucional y entre los jóvenes y los padres. Creció la inconformidad a nivel institucional y entre los jóvenes y los padres. Tanto los directivos como los maestros, padres y jóvenes participaron en un proceso de evaluación de la situación. Tanto los directivos como los maestros, padres y jóvenes participaron en un proceso de evaluación de la situación. Surgió la necesidad de dar a Senior un carácter especial y diferente acorde con las demandas de los alumnos mayores, principales beneficiarios del proceso educativo, como todos los demás alumnos. Surgió la necesidad de dar a Senior un carácter especial y diferente acorde con las demandas de los alumnos mayores, principales beneficiarios del proceso educativo, como todos los demás alumnos.

6 EXPECTATIVAS PARA DISEÑAR UNA NUEVA PROPUESTA Debería facilitar el logro de un nivel académico mas alto a partir del compromiso por parte de los alumnos. Debería facilitar el logro de un nivel académico mas alto a partir del compromiso por parte de los alumnos. Debería facilitar que los jóvenes sean reconocidos como los alumnos mayores. Debería facilitar que los jóvenes sean reconocidos como los alumnos mayores. Facilitaría la toma de decisiones. Facilitaría la toma de decisiones.

7 EXPECTATIVAS PARA DISEÑAR UNA NUEVA PROPUESTA Se tuvo en cuenta el programa Camino a la Universidad que ya se desarrollaba en la sección facilitando: Se tuvo en cuenta el programa Camino a la Universidad que ya se desarrollaba en la sección facilitando: - Manejar opciones y tomar decisiones -Trabajar en campos del conocimiento del interés de los jóvenes -Un equilibrio saludable entre libertad y responsabilidad.

8 SECCIÓN SENIOR ESTRUCTURA ACADÉMICA POR ÉNFASIS QUIFISMAT ESPSOC FILSOCMAT FIL CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICAS CNM CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICAS CNM CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CSH CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CSH CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS CEA CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINISTRATIVAS CEA

9 FACTORES QUE FACILITAN LA SOSTENIBILIDAD DEL PLAN El plan responde a las consignas dadas en la propuesta que resultaron de las expectativas de los beneficiarios. El plan responde a las consignas dadas en la propuesta que resultaron de las expectativas de los beneficiarios. Ha tenido continuidad y se ha desarrollado durante cinco años consecutivos, desde 1998, contando con el apoyo constante de las directivas. Ha tenido continuidad y se ha desarrollado durante cinco años consecutivos, desde 1998, contando con el apoyo constante de las directivas. Muestra alto nivel académico por parte de los jóvenes y de todo el equipo de la sección. Muestra alto nivel académico por parte de los jóvenes y de todo el equipo de la sección. Facilita el proceso de orientación vocacional integrado al trabajo académico. Facilita el proceso de orientación vocacional integrado al trabajo académico. Se evalúa constantemente y se replantean los aspectos necesarios; es un proceso en permanente mejoramiento. Se evalúa constantemente y se replantean los aspectos necesarios; es un proceso en permanente mejoramiento.

10 FACTORES QUE FACILITAN LA SOSTENIBILIDAD DEL PLAN Prepara a los jóvenes para la universidad; les facilita diseñar sus planes a largo plazo. Prepara a los jóvenes para la universidad; les facilita diseñar sus planes a largo plazo. Se complementa con el programa Camino a la Universidad que dio los elementos iniciales para el diseño de este plan. Se complementa con el programa Camino a la Universidad que dio los elementos iniciales para el diseño de este plan. El equipo de la sección tiene bastante estabilidad institucional El equipo de la sección tiene bastante estabilidad institucional Las directivas guían y apoyan permanentemente el proceso. Las directivas guían y apoyan permanentemente el proceso. Las decisiones de los jóvenes son afines con los énfasis elegidos. Las decisiones de los jóvenes son afines con los énfasis elegidos. El seguimiento que alcanzamos a hacer de los alumnos muestra que la mayoría terminan sus carreras universitarias y se desempeñan con alto nivel en las universidades. El seguimiento que alcanzamos a hacer de los alumnos muestra que la mayoría terminan sus carreras universitarias y se desempeñan con alto nivel en las universidades.

11 ELECCION DE CARRERA SEGÚN ENFASIS SENIOR PROMOCION 2002 GRUPO DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMATICAS CNM

12 ELECCION DE CARRERA SEGÚN ENFASIS SENIOR PROMOCION 2002 GRUPO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CSH

13 ELECCION DE CARRERA SEGÚN ENFASIS SENIOR PROMOCION 2002 GRUPO DE CIENCIAS ECONOMICAS Y ADMINSTRATIVAS CEA