UN CASO EN LA METODOLOGÍA DEL ESTUDIO DE CASO Meyer, Un caso en la metodología del estudio de caso.Escuela Noruega de Economía y Administración de Empresas.

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1 UN CASO EN LA METODOLOGÍA DEL ESTUDIO DE CASO Meyer, Un caso en la metodología del estudio de caso.Escuela Noruega de Economía y Administración de Empresas Métodos de campo, Vol. 13, No. 4, noviembre de 2001 LIC.OBST. FERNANDEZ ROJAS LUIS ALFREDO

2 ¿POR QUÉ UN ESTUDIO DE CASO? Hartley (1994) sostiene que sin un marco teórico, el investigador corre grave peligro de proporcionar una descripción sin significado. Gummesson (1988) dice que la falta de comprensión previa hará que el investigador dedique un tiempo considerable a recopilar información básica.

3 DESCRIPCIÓN DEL ESTUDIO ILUSTRATIVO El estudio que se utilizará con fines ilustrativos es un estudio de caso comparativo y longitudinal de la integración organizacional en fusiones y adquisiciones que tienen lugar en Noruega. El estudio tenía dos propósitos: (1)identificar factores contextuales y características de integración. (2) estudiar las tres dimensiones de la integración organizacional.

4 DECISIONES DE DISEÑO Estos incluyen: (1)selección de casos (2) tiempo de muestreo (3) elegir áreas de negocios, divisiones y sitios (4) selección y elecciones con respecto a los procedimientos de recopilación de datos, entrevistas, documentos y observación.

5 Casos únicos o múltiples :Los estudios de caso pueden involucrar casos únicos o múltiples. El problema de los casos individuales son las limitaciones en la generalización y varios sesgos en el procesamiento de la información. La lógica en los estudios de caso implica un muestreo teórico, en el que el objetivo es elegir casos que puedan replicar o ampliar la teoría emergente o llenar categorías teóricas y proporcionar ejemplos para tipos polares. Selección de casos Casos de muestreo

6 Según Pettigrew (1990), el tiempo establece una referencia para los cambios que se pueden ver y cómo se explican esos cambios. Hay varios aspectos importantes para decidir cuándo tomar una muestra del tiempo. Se estudia el proceso recopilando datos retrospectivos y en tiempo real en dos momentos, con intervalos de un año y medio y dos años en los dos casos. Tiempo de muestreo Número de recopilaciones de datos

7 Incluso cuando se han elegido los casos para un estudio, a menudo es necesario tomar más decisiones dentro de cada caso para que los casos sean investigables. Muestreo de áreas comerciales, divisiones y sitios

8 Selección de datos procedimientos de recogida La elección de los procedimientos de recopilación de datos debe guiarse por la pregunta de investigación y la elección del diseño. El enfoque del estudio de caso típicamente combina métodos de recolección de datos como archivos, entrevistas, cuestionarios y observaciones.

9 Sin embargo, no obtuve acceso a todos los documentos que solicité y, en algunos casos, los documentos se perdieron o destruyeron, los documentos fueron útiles para contrarrestar los sesgos de las entrevistas. Documentos

10 Hay cuatro formas en que un observador puede recopilar datos: (1)El participante completo que opera de forma encubierta, ocultando cualquier intención de observar el entorno (2)El participante como observador, que forma relaciones y participa en actividades, pero no oculta sus intenciones de observar los eventos (3) El observador como participante, que mantiene solo un contacto superficial con las personas que se estudian (4) El observador completo, que se aparta y escucha a escondidas los procedimientos (Waddington 1994). Observación

11 ANÁLISIS DE LOS DATOS Los estudios publicados generalmente describen sitios de investigación y métodos de recolección de datos, pero dan poco espacio para discutir el análisis (Eisenhardt 1989). No se puede seguir cómo un investigador llega a las conclusiones finales de un gran volumen de notas de campo (Miles y Huberman 1994).

12 VALIDEZ Y FIABILIDAD Un método para examinar la validez y la confiabilidad es aplicar los criterios utilizados en la investigación cuantitativa.  Objetividad / intersubjetividad  Validez de constructo  Validez interna  Validez externa y confiabilidad

13 DISCUSIÓN Los estudios de casos a menudo carecen de rigor académico y, como tales, se consideran inferiores a los métodos más rigurosos en los que existen pautas más específicas para recopilar y analizar datos.

14 GRACIAS