COLEGIO GARSIDE Equipo 1.

Presentación del tema: "COLEGIO GARSIDE Equipo 1."— Transcripción de la presentación:

1 COLEGIO GARSIDE Equipo 1

2 Nombre de maestros participantes y sus asignaturas
Prof. Omar Alejandro Díaz Caballero Física IV Prof. (Pendiente) Lectura y Análisis de Textos Literarios II Profa. Rosa Viviana López Ortega Filosofía II

3 Planeación Ciclo escolar en el que se planea llevar a cabo el proyecto: Fecha de inicio y de término: Febrero a junio 2019

4 Construcción de una imagen
Nombre del proyecto Construcción de una imagen

5 Índice de apartados del portafolio:
5.a Productos generados en la primera sesión de trabajo. Productos: 1. Producto 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales. 2. Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin. 5.b Organizador gráfico que muestre los contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas en el proyecto y su interrelación. (Producto 2.)

6 Producto 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales.
LA INTERDSICIPLINA 1. ¿Qué es? La integración sistemática de diferentes disciplinas con el fin de abordar temas y resolver problemas relacionadas con el conocimientos, las actitudes y habilidades de los estudiantes. 2. ¿Qué  características tiene ? Subconjunto de la intersección (parcial)  de dos o más áreas de conocimiento. Generar sinergia en el aprendizaje. Es una herramienta para combatir  el efecto negativo del reduccionismo. Crear un lenguaje común. Integra distintos lenguajes y potencia el aprendizaje significativo. Incide en el desarrollo personal y cognitivo del alumno. Es flexible,  dinámica e innovador. 3. ¿Por qué es  importante en la    educación? Es una herramienta para motivar a los alumnos, si se lleva a cabo correctamente. Genera un sentido de pertenencia y promueve valores. Subcoadjube el desarrollo de competencias para la vida. Forma individuos críticos. Proporciona flexibilidad a los alumnos. 4. ¿Cómo motivar a los alumnos para el trabajo interdisciplinario? Plantear retos para resolver problemas comunes y habilidades (intereses) distintos. Darles la libertad de expresarse y de encontrar alternativas de solución. Innovar las estrategias y los enfoques. 5. ¿Cuáles son los prerrequisitos materiales, organizacionales  y personales para la planeación del trabajo interdisciplinario? Investigación previa. Comunicación entre docentes. Reuniones constantes de docentes. Información básica de otras materias. Humildad intelectual. 6. ¿Qué papel  juega la planeación en el trabajo interdisciplinario y qué características debe tener? Fundamental  debido a que es la guía de actuación docente; debe ser estructurada, armónica con objetivo común y equilibrio en las diferentes disciplinas.

7 Producto 1. C.A.I.A.C. Conclusiones Generales.
El Aprendizaje Cooperativo 1. ¿Qué es? Es el empleo didáctico de grupos reducidos basada en la interacción simétrica de los estudiantes con objetivos comunes compartidos con la finalidad de maximizar el aprendizaje. 2. ¿Cuáles son sus características? Existe un mayor control y sistematización por parte del profesor. El docente estructura las actividades y las tareas dentro del aula, es el mediador Empleo didáctico de grupos reducidos en los que los alumnos trabajan juntos para maximizar su propio aprendizaje y el de los demás Metas de los alumnos comparativas 3. ¿ Cuáles son sus objetivos? Adquirir valores sociales Intercambio de puntos de vista Controlar emociones. Corresponsabilidad. Maximizar el aprendizaje significativo de cada uno de los miembros en lo individual y lo colectivo. 4. ¿Cuáles son las acciones de  planeación y  acompañamiento más importantes del  profesor, en éste tipo de trabajo? Especificar objetivos. Planear la logística. Monitorear y supervisar el trabajo. Cerrar las actividades y evaluar. Dar continuidad al proyecto. Retroalimentación. 5. ¿De qué manera se  vinculan  el trabajo    interdisciplinario,  y el aprendizaje cooperativo? EL trabajo interdisciplinario potencia el aprendizaje cooperativo.

8 Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin.

9 Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin.

10 Producto 3. Fotografías de la sesión tomadas por los propios grupos y la persona asignada para tal fin.

11 5.b    Organizador gráfico que muestre los contenidos y conceptos de todas las asignaturas involucradas  en el proyecto y su interrelación. (Producto 2.) PROYECTO INTERDISCIPLINAR Física IV Formación de imágenes: Espejo FILOSOFÍA II Dimensión estética en el ser humano: Experiencias sensibles Lectura y Análisis de Textos Literarios II Figuras retóricas: imagen SEXTO SEMESTRE CONSTRUCCIÓN DE UNA IMAGEN

12 5.c Introducción o justificación y descripción del proyecto.
Plantear un proyecto interdisciplinario. La importancia del concepto “espejo” El vínculo con la realidad del alumno. 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada.  Integrar en un proyecto expositivo de las diversas perspectivas del concepto “espejo”.

13 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada.
Disciplina 1. FÍSICA Disciplina 2. Lectura y Análisis de Textos Literarios II Disciplina 3. FILOSOFÍA II La formación de imágenes a partir de uso de espejos. Explicar la necesidad de representar la realidad a través de una imagen en la literatura. El espejo como un recurso de la realidad y de la obra de arte para mostrar la necesidad de plasmar la realidad tal cual como la observamos, en contraposición con los espejos contemporáneos.

14 5.e Pregunta generadora, pregunta guía, problema a abordar, asunto a resolver o a probar, propuesta, etc. del proyecto a realizar.  ¿Qué es un espejo? ¿Qué función tiene? ¿Qué es una imagen? ¿La imagen que se refleja en el espejo es real? Espejo: superficie reflejante, luz ¿Existen espejos contemporáneos?

15  5.f Contenido. Temas y productos propuestos, organizados por etapas y en forma cronológica.
Integrar diferentes tipos de evidencias o herramientas, por ejemplo: manuscritos, digitales, impresos, físicos  ¿Cuántas horas se trabajarán de manera disciplinaria ? 2. ¿Cuántas horas se trabajarán de manera interdisciplinaria? Cada asignatura dedicara 4 horas por asignatura a la semana planteamiento y desarrollo de su núcleo expositivo. Cinco horas a la semana.

16 Producto 4. Organizador gráfico. Preguntas esenciales.

17 Producto 5. Organizador gráfico. Proceso de indagación.

18 Producto 6. e) A.M.E. General.

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21 Producto 7. g) E.I.P. Resumen. Análisis de planeación

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30 Producto 7. g) E.I.P. Resumen. Análisis de planeación

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37 Producto 7. g) E.I.P. Resumen. Análisis de planeación

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44 Producto 8. h) E. I. P. Elaboración de Proyecto
Producto 8. h) E.I.P. Elaboración de Proyecto. Elaborado de manera virtual. 

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50 Producto 9. Fotografías de la sesión tomadas por la persona asignada para tal fin

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