San Luis de la Paz, Gto. 11 Enero de ¿Cómo enseñar?  Métodos  Estrategias  Secuencias didácticas.  Tips  Recetas  Circo, maroma y teatro.

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1 San Luis de la Paz, Gto. 11 Enero de 2018

2 ¿Cómo enseñar?  Métodos  Estrategias  Secuencias didácticas.  Tips  Recetas  Circo, maroma y teatro

3 ¿Cómo enseñarles? ¿Cómo aprenden? Maestro Alumnos

4 ¿Cómo aprenden los niños y adolescente?  Imitando  Practicando  Usando  Interactuando  Descubriendo por sí mismos  Experimentando.  A partir de conflictos.

5 ¿Cómo enseñarles? ¿Cómo aprenden? Maestro Alumnos contenidos

6 Algunos contenidos  Ortografía  Los tipos de texto  Rima  Partes de la oración  Letras.  Partes del periódico.  Verbos.  Diferencia entre cuento, fábula, leyenda.

7 ENSEÑAR ESPAÑOL (TRADICIONAL)  Estudiar conceptos: sustantivos, verbos, adjetivos, etc.  Recordar las partes de los textos o portadores (periódico: cintillo, columnas, balazos, etc).  Memorizar fechas de nacimiento y muerte de autores; títulos de sus obras y fechas de publicación. (ENSEÑAR) APRENDER LENGUAJE ACTUALMENTE  Saber utilizar el lenguaje para desarrollarse en la sociedad.  Poder escribir para transmitir los mensajes en diversos contextos.  Disfrutar la literatura y compartir emociones y sensaciones.

8 ENSEÑAR ESPAÑOL (TRADICIONAL)  Gramática  Libro de texto.  Lectura por obligación (ENSEÑAR) APRENDER LENGUAJE ACTUALMENTE  Reflexión sobre el lenguaje.  Libros diversos y textos que circulan socialmente  Leer lo que nos gusta.

9 Los contenidos Temas a prácticas La organización De ejes a ámbitos La propuesta didáctica De lecciones proyectos didácticos Principales cambios El cuento La noticia Los verbos en infinitivo Recomendar cuentos a otros niños Hacer el reglamento del salón de clases Expresión oral. Lectura. Escritura Reflexión sobre la lengua Ámbito de estudio Ámbito de la literatura. Ámbito de la participación comunitaria y familiar. El elefante: La vida de los elefantes. El cuento del elefante. Poemas a los elefantes. Tipos de elefantes Recomendar cuentos a otros niños Buscar cuentos Seleccionarlos Leerlos Escribir la recomendación. Corregirla Publicarla

10 ¿cómo apoyar a los estudiantes

11 ¿Cómo apoyar a los niños…

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13 ¿Cómo apoyar a los estudiantes…

14 Desarrollando proyectos didácticos Práctica social del lenguaje Actividad […] Producto Proyecto didáctico Actividad […] Producto PLANIFICAR

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16 Desarrollando proyectos didácticos Práctica social del lenguaje Actividad […] Producto Proyecto didáctico Actividad […] Producto PLANIFICA R

17 ¿De dónde se obtienen los proyectos?

18 Primer grado

19 Segundo grado

20 Tercer grado

21 Segundo grado

22 Desglose del proyecto

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24 Actividades previas  Averiguar conocimientos previos para determinar el punto de partida.  Presentar el proyecto a los alumnos: involucrarnos, engancharlos, emocionarlos.

25 CARICATURA PERIODÍSTICA: Dibujo ingenioso, con intenciones mordaces en el que se deforman las facciones y el aspecto de alguien.

26 Sus creadores retoman el contenido de una noticia y muestran una visión irónica o satírica de cierto personaje o situación.

27 CARACTERISTICAS DE LA CARICATURA 1. Exageración de los rasgos y se usa el mas significativo para ridiculizar. 2. Uso de pocos trazos para captar la esencia del personaje. 3. Se tiene que reconocer e identificar al personaje. 4. El caricaturista realiza un juicio irónico o critico. 5. Puede contener onomatopeyas (ruidos o sonidos) Ejemplo: ¡guau!, ¡ay!, ¡auch!

28 FUNCION DE LA CARICATURA PERIODISTICA  Es comunicar un concepto o idea, a partir de una postura critica o elogio.  Presenta una opinión a cerca de un hecho de la actualidad, ataca a un personaje publico, lo ridiculiza, resaltando sus errores.

29 CARICATURISTA  Utiliza diferentes recursos para expresar su postura frente a un hecho. Como los siguientes: 1. El ABSURDO. Plantea situaciones que son imposibles en el mundo real, que resulta contradictoria al sentido común. 2. EL CONTRASTE. Confronta conceptos: gordo-flaco, astuto-torpe. 3. LA ASOCIACION. Establece una relación que no tiene relación, así provoca la sorpresa del lector. 4. LA SUSTITUCION. Se remplaza un objeto por otro. 5. EL CHISTE VERBAL. Provoca la risa gracias a la ambigüedad que el lenguaje presenta en la vida diaria. 6. LA EXAGERACION. Deformación de una cualidad sobresaliente de la persona o situación. 7. LA IRONIA. Es la burla disimulada, en ella se dice lo contrario de lo que se expresa. 8. LA ANALOGIA. El caricaturista plantea l semejanza que hay entre dos objetos o situaciones. El lector la interpretara de acuerdo a su cultura y el grado de información que posee.

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31 MENSAJES QUE PRESENTAN LAS CARICATURAS  CARICATURA : REPRESENTACION EXAGERADA DE LOS PERSONAJES, QUE TRANSMITE UN MENSAJE; LA MAYORIA DE LAS VECES SARCASTICA. MENSAJES IMPLICITOSMENSAJES EXPLICITOS Esconde otro significado o explicación, por lo que requiere un análisis profundo. Mensaje claro y directo no tiene nada oculto entre sus líneas.

32 Actividad 1  Localicen las caricaturas periodísticas (de carácter crítico) del periódico que les tocó.  Localicen, dentro del mismo periódico, la noticia con la que están relacionadas las caricaturas.

33 ¿Qué parte del Programa hicimos?

34 Actividad 2  Localicen la parte de la noticia que se relaciona con la caricatura.  Pónganse de acuerdo en la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el propósito de la caricatura?

35 Actividad 3  Observen con cuidado el dibujo y platiquen en equipo:  ¿El caricaturista usa palabras? ¿Para qué?  ¿Qué característica de los personajes destaca en sus dibujos?  ¿Hay algún símbolo en el dibujo?  ¿Qué otros aspectos de la caricatura llaman su atención?

36 Actividad 4  ¿Creen que el mensaje es claro y directo (EXPLICITO) o creen que está oculto, insinuado o indirecto (IMPLÍCITO)  Pónganse de acuerdo en la respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuál es el propósito de la caricatura?

37 ¿Qué parte del Programa hicimos?

38 Actividad 5  Con las respuestas a las preguntas anteriores escriban una breve explicación de su caricatura.  Peguen la caricatura en papel bond e incluyan su explicación. Exhíbanla para que la observen los compañeros.

39 Actividad 6  Revisen el trabajo de los equipos, lean la explicación y traten de hacer una clasificación de los tipos de caricatura que pueden existir.

40 ¿Qué parte del Programa hicimos?

41 Actividad 7  En equipos, pónganse de acuerdo para escoger una noticia de la cual se pudiera hacer una caricatura.  Lean y comenten la noticia.  De forma individual, hagan una propuesta de caricatura.

42 Actividad 7  En equipos, pónganse de acuerdo para escoger una de las caricaturas propuestas por los compañeros.  Pasen en limpio (y en tamaño grande) su caricatura. Peguen la noticia elegida y exhiban su trabajo.

43 ¿Qué parte del Programa hicimos?

44 ¿Qué aprendimos?

45 ¿Qué pueden aprender los alumnos?

46 GRACIAS