Jornada de Actualización

Presentación del tema: "Jornada de Actualización"— Transcripción de la presentación:

1 Jornada de Actualización
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL D.F. DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA DIRECCIÓN TÉCNICA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Jornada de Actualización “Escuelas Secundarias Técnicas en la Articulación de la Educación Básica” Octubre de 2011.

2 GESTIÓN Plan de Estudios 2011 Mapa curricular Perfil de Egreso
Principios Pedagógicos Competencias para la vida Perfil de Egreso Mapa curricular Marcos y parámetros curriculares para la Educación indígena. Gestión para desarrollo de Habilidades Digitales Estándares curriculares y aprendizajes esperados Campos de formación Programas de estudio GESTIÓN

3 Transformación de la práctica docente
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS condiciones esenciales Implementación del Currículo Transformación de la práctica docente Logro de aprendizajes Calidad educativa para

4 Principios pedagógicos
1.- Centrar la atención en estudiantes y sus procesos de aprendizaje. 2.-Planificar para potenciar aprendizaje. 3.- Generar ambientes de aprendizaje. 4.-Trabajar en colaboración para construir aprendizaje. 5.- Enfatizar competencias, estándares curriculares, y aprendizajes esperados 6.- Usar materiales educativos para favorecer aprendizaje. 7.- EVALUAR PARA APRENDER. 8.- Favorecer la inclusión para atender la diversidad. 9.- Incorporar temas de relevancia social. 10.- Renovar pacto entre estudiante, docente, familia y escuela. 11.- Reorientar el liderazgo. 12.- Tutoría y asesoría académica a la escuela.

5 Proceso Parte constitutiva Enfoque formativo
Evaluación de los Aprendizajes Proceso Evidencias sobre logros de aprendizaje Parte constitutiva Enseñanza Aprendizaje Enfoque formativo Prevalecer para mejorar el desempeño de los alumnos por lo tanto d e b r á permite

6 Tipos de Evaluación Diagnóstica Formativa Sumativa
Ayuda a conocer saberes previos de alumnos. Se realiza durante el aprendizaje. Valora los avances. Decisión relacionada con la acreditación.

7 Tipos de Evaluación Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación
Reflexión sobre los aprendizajes y actuaciones para mejorar el desempeño. (Alumno) Reflexión sobre los aprendizajes y actuaciones de los compañeros. (Alumno Alumno) Mejoramiento de aprendizajes para los estudiantes y de la práctica docente. (Profesor Alumno)

8 Resultados no esperados
Resultados esperados Resultados no esperados Más de lo esperado Continua el proceso E-A Diseñar estrategias. Tutoría u otros apoyos. Tomar en cuenta necesidades de los alumnos. Determinar promoción anticipada. Cuando la evaluación tenga.

9 Instrumentos de evaluación
 Rúbrica  Listas de cotejo o control  Registro anecdótico  Observación directa  Producciones  Proyectos.  Esquemas y mapas conceptuales  Registros y cuadros de actitudes.  Portafolios.  Pruebas escritas u orales Instrumentos de evaluación

10 Implicaciones Transitar Boleta de calificaciones Cartilla de
Educación Básica Transitar Visión cuantitativa y cualitativa Considerarla y generalizarla ciclo

11 Competencias para la vida
PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA Competencias para la vida

12 Competencias para la vida
Aprendizaje permanente Manejo de la información Manejo de situaciones Convivencia Vida en sociedad

13 Manejo de la información
Competencias para la vida Habilidad lectora. Cultura escrita. Comunicarse en más de una lengua. Habilidades digitales. Aprender a aprender. Aprendizaje Permanente Identificar lo que se necesita saber. Aprender a buscar. Identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información . Apropiarse de la información de manera crítica. Compartir información con sentido ético. Manejo de la información Enfrentar: riesgo, incertidumbre. Plantear y llevar a buen término procedimientos. Administrar el tiempo. Propiciar cambios y afrontar los que se presenten. Tomar decisiones y asumir sus consecuencias. Manejar fracaso, frustración y desilusión. Actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida. Manejo de Situaciones

14 Convivencia Vida en sociedad
Empatía con otros y la naturaleza. Ser asertivo. Trabajar de manera colaborativa. Tomar acuerdos y negociar con otros. Crecer con los demás. Reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística. Convivencia Decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales. Proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, la legalidad y a los derechos humanos.. Participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnologías. Combatir discriminación y racismo. Conciencia de pertenencia a cultura, país y mundo. Vida en sociedad

15 tipo de alumno a formar en E. B. proceso en la articulación
PERFIL DE EGRESO Define tipo de alumno a formar en E. B. Preponderante proceso en la articulación niveles a) Definir tipo de ciudadano esperado en E. B. c) Indicador para valorar eficacia proceso educativo b) Ser referente común en definición de componentes curriculares

16 RASGOS PERFIL EGRESO a b c d e
Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito; y adquiere herramientas básicas del Inglés. b Argumenta y razona, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora razonamientos y evidencias de otros y puede modificar sus puntos de vista. c Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza información. d Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones. e Conoce y ejerce los derechos humanos, actúa con responsabilidad social y apego a la ley.

17 f Asume y practica la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social; cultural y lingüística. g Conoce y valora sus características y potencialidades sabe trabajar de manera colaborativa, reconoce, respeta y aprecia la diversidad emprende y se esfuerza por lograr proyectos. h Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente que favorecen estilo de vida activo y saludable. i Aprovecha los recursos tecnológicos. j Reconoce diversas manifestaciones del arte. REGRESAR

18 MAPA CURRICULAR Aprendizajes Competencia Estándares Esperados
gradúan Competencia Conocimientos, habilidades, actitudes y valores. Objetivos concretos. Se manifiestan de manera integrada. Estándares curriculares Descriptores de logro. Definen lo que el alumno demostrará al concluir un periodo escolar. Aprendizajes esperados son referentes para evaluaciones nacionales e internacionales. Aprendizajes Esperados Indicadores de logro. Lo que se espera del alumno en términos del saber hacer, saber y saber ser. Concreción del trabajo docente, referente de planificación y evaluación en el aula.

19 M A P C U R I L 2011

20 Cuatro periodos escolares. Tres grados cada uno.
Organizados: Cuatro periodos escolares. Tres grados cada uno. Corresponden al grado de desarrollo cognitivo de los alumnos. Seguimiento progresivo y longitudinal de los alumnos. Referentes para el diseño de instrumentos de evaluación. Estándares curriculares

21 APRENDIZAJES ESPERADOS
FUNCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS La ciudadanía global comparable. Vínculo Necesidad vital del ser humano y del ser nacional. Mapa Curricular y Sentido de logro.

22 Lenguaje y comunicación
CAMPOS D E F OR MA C I ÓN Lenguaje y comunicación Pensamiento matemático Exploración y comprensión del mundo natural y social Desarrollo personal y para la convivencia

23 CAMPOS DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN  Desarrollo de competencias comunicativas. Hablar, escuchar e interactuar con otros; identificar problemas y solucionarlos… PENSAMIENTO MATEMÁTICO  Usar razonamiento Solución de problemas, formulación de argumentos para explicar resultados y diseño de estrategias y procesos de toma de decisiones. EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL Diversos enfoques disciplinares. Formación de pensamiento crítico. DESARROLLO PERSONAL Y DE CONVIVENCIA Actuar con juicio crítico a favor de democracia, libertad, paz, respeto a los demás, legalidad y derechos humanos. • Integración de nueve espacios curriculares para el desarrollo personal. REGRESAR

24 HABILIDADES DIGITALES
Descriptores del saber y saber hacer. Aulas de medios. Aulas telemáticas. Acceso universal a la información. Libertad de expresión. Diversidad cultural y lingüística. Educación para todos. Fundamentales para el desarrollo económico, político y social de los países. Cobra sentido en la economía del conocimiento. TIC’s UNESCO REFORMA EDUCATIVA ESTRATEGIAS

25 Conectividad y Estructura
HDT componentes Pedagógico Desarrollo de materiales educativos Gestión Organizar, sistematizar y compartir información en el programa HDT Acompañamiento Apoyo a docentes. Formación en tecnologías. Certificación. Conectividad y Estructura Correcta operación de aulas. REGRESAR

26 Es una red de gestión de aprendizajes de los colectivos escolares.
Relación Escolar Colaboración Requiere nueva formas Organización La gestión educativa y de los aprendizajes Es una red de gestión de aprendizajes de los colectivos escolares.

27 Acciones en la Escuela Fortalecer la institución.
Ampliar oportunidades de aprendizaje. Atender la diversidad en forma diferenciada. Favorecer la convivencia armónica, respeto, solidaridad, salud, seguridad.

28 Normas que orientan las prácticas y relaciones de:
ESTÁNDARES DE GESTIÓN Padres de familia. Otros actores sociales Normas que orientan las prácticas y relaciones de: Directivos Maestros Alumnos La toma de decisiones se centra en el aprendizaje de los alumnos.

29 Liderazgo Directivo La acción cotidiana en el aula
Implica la coordinación de: La acción cotidiana en el aula El desarrollo de equipos colaborativos. La participación activa de los padres de familia El diseño y ejecución de la planeación estratégica. Evaluación permanente

30 NUEVA GESTIÓN Prácticas flexibles Relaciones colaborativas
Visiones convergentes Comunicación Liderazgo directivo Participación colaborativa de los padres de familia Articulación de iniciativas y acciones NUEVA GESTIÓN

31 Elementos y condiciones para la reforma de la gestión
Instancia intermedia, la escuela Unidad de apoyo próximo Gestión Enfoque Regiones para la gestión de la Educación Básica Autoridad estatal. Alguna supervisión y formación (asesoría y acompañamiento) Visión integral de la Educación Básica Desarrollo regional.

32 Gestión de la asesoría académica
Basada en profesionalización Docentes y directivos Operar un currículum Exige alta especialización

33 Escuelas de tiempo completo
Propósito Fortalecimiento de los aprendizajes. Igualdad de oportunidades de aprendizaje. Atender diversas necesidades sociales y educativas. Apoyo a madres trabajadoras y familias uniparentales. REGRESAR

34 Estándares Curriculares
Estándares Español Estándares nacionales de habilidad lectora Estándares de Segunda Lengua: Inglés Estándares de Matemáticas Estándares de Ciencias Estándares de Habilidades Digitales Estándares Curriculares

35 Estándares Nacionales de Habilidad Lectora
Estándares de Español Integran elementos para usar con eficacia el lenguaje. 1.- Procesos de lectura e interpretación de textos. 2.- Producción textos escritos. 3.- Producción textos orales 4.- Conocimiento de características, función y uso del lenguaje. 5.-Actitudes hacia el lenguaje Estándares Nacionales de Habilidad Lectora El desarrollo de ésta propicia el buen aprendizaje de todas las áreas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela. Capacidad de observación, atención, concentración, análisis, espíritu crítico, reflexión y diálogo

36 Estándares de Matemáticas
Estándares de Segunda Lengua: Inglés Nivel de competencia y dominio del Inglés CENNI y MCER. 1.- Comprensión. 2.- Expresión. 3.- Multimodalidad. 4.- Actitudes hacia lenguaje y comunicación. Estándares de Matemáticas Utilizar conocimientos matemáticos. 1.- Sentido numérico y pensamiento algebraico. 2.- Forma, espacio, medida 3.- Manejo de información. 4.- Actitud hacia el estudio de las mismas. Progresión: Transitar del lenguaje cotidiano al matemático. Ampliar y profundizar conocimientos. Avanzar del requerir ayuda al resolver problemas hacia el trabajo autónomo.

37 Estándares de Ciencias Estándares de Habilidades Digitales
Proveer de formación científica básica 1.- Conocimiento científico. 2.- Aplicaciones del conocimiento científico y de tecnología. 3.- Habilidades asociadas a la ciencia. 4.- Actitudes asociadas a la ciencia Estándares de Habilidades Digitales Utiliza medios y entornos digitales para comunicar ideas e información e interactuar con otros. Se organiza en seis campos: 1.- Creatividad e innovación. 2.- Comunicación y colaboración. 3.-Investigación y manejo de información. 4.- Pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones. 5.- Ciudadanía digital. 6.- Funcionamiento y concepto de las TIC. REGRESAR CONTINUAR

38 EJEMPLOS EJEMPLOS FIN

39 GRACIAS POR SU ATENCIÓN