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DRA. MAXIMINA CONTRERAS CASTRO UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN
EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS CLÍNICAS Y SOCIO SANITARIOS. AVANCES Y DESAFIOS DE LA FORMACIÓN EN ENFERMERÍA DRA. MAXIMINA CONTRERAS CASTRO UNIVERSIDAD PERUANA UNIÓN
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Campus Lima
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Campus Juliaca
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Campus Tarapoto
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CONTEXTUALIZACIÓN Contextualización
EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS CLÍNICAS Y SOCIO SANITARIOS. AVANCES Y DESAFIOS DE LA FORMACIÓN EN ENFERMERÍA CONTEXTUALIZACIÓN Contextualización Los campos de práctica son un pilar fundamental en la formación de profesionales de la salud. Contar con campos clínicos pertinentes constituye una exigencia para el desarrollo de un proyecto educativo de calidad (Paz y García, 2011) La Carrera de Enfermería tiene un gran componente práctico. La integración docente asistencial, es una búsqueda de mecanismos de coordinación entre la formación del personal de salud y las necesidades de los servicios que, a su vez, respondan a las necesidades de la población.
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EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS CLÍNICAS Y SOCIO SANITARIOS. AVANCES Y DESAFIOS DE LA FORMACIÓN EN ENFERMERÍA CONTEXTUALIZACIÓN La integración de la docencia, la asistencia y la investigación también es un elemento fundamental para los centros formadores y los campos de formación, ya que es el camino hacia una relación docente asistencial saludable, que permita avanzar hacia una mayor contribución al progreso del país. (Paz y García, 2011)
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EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS CLÍNICAS Y SOCIO SANITARIOS. AVANCES Y DESAFIOS DE LA FORMACIÓN EN ENFERMERÍA CONTEXTUALIZACIÓN Los campos de práctica son un pilar fundamental en la formación de profesionales de la salud. Contar con campos clínicos pertinentes constituye una exigencia para el desarrollo de un proyecto educativo de calidad (Paz y García, 2011) La Carrera de Enfermería tiene un gran componente práctico.
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EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS CLÍNICAS Y SOCIO SANITARIOS. AVANCES Y DESAFIOS DE LA FORMACIÓN EN ENFERMERÍA CONTEXTUALIZACIÓN ENFERMERA OCUPA CARGO DE DIRECTORA DEL HOSPITAL GENERAL DE JAÉN - La Enfermera, Mg. Nancy Aurora Guerrero Velasco. La participación del profesional de enfermería en nuevos escenarios: escuelas, municipios, minas, empresas, etc.; por lo tanto, se abren nuevos espacios para las prácticas durante la formación de los estudiantes; Así como en nuevas responsabilidades o funciones de liderazgo: dirección de hospitales, puestos de salud, jefaturas en municipalidades, empresas.
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EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS CLÍNICAS Y SOCIO SANITARIOS. AVANCES Y DESAFIOS DE LA FORMACIÓN EN ENFERMERÍA CONTEXTUALIZACIÓN El proceso de acreditación exige la selección de centros de prácticas que garanticen las condiciones para el logro de las competencias de los estudiantes de enfermería.
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CONTEXTUALIZACIÓN Sin embargo:
EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS CLÍNICAS Y SOCIO SANITARIOS. AVANCES Y DESAFIOS DE LA FORMACIÓN EN ENFERMERÍA CONTEXTUALIZACIÓN Sin embargo: Aún se privilegia la formación en el área recuperativa y la práctica intramural. Existe una escasa motivación hacia la práctica en la atención primaria de la salud. El manejo del Proceso de Enfermería como metodología para brindar el cuidado de enfermería todavía es discrepante entre los docentes. Escasa experiencia del estudiante en trabajos o actividades multidisciplinarias
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EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS…
1) INTEGRACIÓN DOCENCIA, PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN - En la Escuela de Enfermería de la UPeU, desde hace 5 años se viene implementando la integración docencia, práctica e investigación formativa. - Se seleccionan las asignaturas y el nivel de investigación que realizarán los estudiantes. - Se seleccionan las sedes de prácticas de acuerdo al nivel y naturaleza de las asignaturas
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ASIGNATURAS DONDE SE EVALUARÁ LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA
Ejemplo: ASIGNATURAS DONDE SE EVALUARÁ LA INVESTIGACIÓN FORMATIVA ASIGNATURA CICLO PRODUCTO CENTRO DE PRÁCTICAS Fundamentos de Enfermería Comunitaria II Artículo de revisión del programa Comunidades: La Era, Carapongo, Huaycán Fundamentos de Enfermería Clínica III Reporte Caso de Estudio Hospital Huaycán, EsSalud Vitarte, Vitarte MINSA, Cuidado enfermero en Geriatría y Gerontología V Reporte Caso de Estudio, artículo de revisión del programa Clínica Geriátrica, Centro Geriátrico Huaycán y Miguel Grau, Programa del Adulto Mayor Ñaña y Huaycán Internado I IX Proyecto de investigación Área Clínica: HNGAI, CGH, HNHU, Clínica Ricardo Palma Area Comunitaria: Huaycán, La Era, Miguel Grau,
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EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS
Los estudiantes elaboran sus monografías, casos de estudio, proyectos de investigación de lo encontrado en sus centros de prácticas.
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EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS
Tienen 2 momentos para presentar sus trabajos: Jornada Científica de la Facultad y Coloquio de Estudiantes de Enfermería. Los mejores trabajos de investigación son presentados en el Congreso Nacional de Investigación organizado por la universidad
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EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS
Los mejores trabajos se publican en la Revista de Ciencias de la Salud de la Facultad. Además, han implementado una Revista Apuntes Universitarios de Estudiantes Enfermería On Line, donde publican sus resultados.
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EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS
2) ARTICULACIÓN DE LA EXTENSIÓN CULTURAL Y PROYECCIÓN SOCIAL CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Se selecciona las asignaturas y los programas o proyectos que realizarán los estudiantes. - Se selecciona las sedes de prácticas de acuerdo al nivel y naturaleza de las asignaturas
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Ejemplo: articulación de la extensión cultural y proyección social con el proceso de enseñanza aprendizaje ASIGNATURA CICLO PRODUCTO CENTROS DE PRÁCTICAS Identidad Personal y Profesional del Enfermero I Informe de participación en acciones solidarias, según guía Visitas a Asilo, orfanato, centro del adulto mayor Estadística Básica y Epidemiología IV Realiza Estudio epidemiológico básico Comunidad, colegios, universidad, municipalidad Cuidado Enfermero en la Salud del Adulto II V Elabora, desarrolla y evalúa Programa de Extensión Cultural básica (Comunidad) Instituciones Enfermería Familiar y Comunitaria VIII Proyecto de desarrollo social diseñado, desarrollado y evaluado Huaycán, Miguel Grau, La Era
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EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS
2) ARTICULACIÓN DE LA EXTENSIÓN CULTURAL Y PROYECCION SOCIAL CON EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE - Los estudiantes exponen sus resultados en la Jornadas de Extensión Cultural y Proyección Social organizado por la Facultad, así como en los Encuentros de Experiencias Exitosas en Comunidad
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Se forman los equipos multidisciplinarios y se eligen las comunidades
EXPERIENCIAS EN LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE DE ENFERMERÍA EN LAS SEDES DE PRACTICAS 3) INTERNADO MULTIDISCIPLINARIO COMUNITARIO, DONDE PARTICIPAN INTERNOS DE LAS CARRERAS DE ENFERMERÍA, PSICOLOGÍA Y NUTRICIÓN HUMANA Se forman hace la convocatoria para el internado comunitario anual para las tres carreras Se forman los equipos multidisciplinarios y se eligen las comunidades Los internos trabajan directamente con la comunidad con la participación de los dirigentes de la comunidad, municipalidad y el Ministerio de Salud (DISA Lima Este) Se establece una coordinación directa con el Establecimiento de Salud de la comunidad
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APRENDIZAJES ESTUDIANTES: Trabajo en equipo
3) INTERNADO MULTIDISCIPLINARIO COMUNITARIO, DONDE PARTICIPAN INTERNOS DE LAS CARRERAS DE ENFERMERÍA, PSICOLOGÍA Y NUTRICIÓN HUMANA APRENDIZAJES ESTUDIANTES: Trabajo en equipo Capacidad de negociación, solución de conflictos Comunicación asertiva Desarrollo de la capacidad de respeto por las opiniones de los otros, tolerancia
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APRENDIZAJES A NIVEL DE ESTUDIANTES:
3) INTERNADO MULTIDISCIPLINARIO COMUNITARIO, DONDE PARTICIPAN INTERNOS DE LAS CARRERAS DE ENFERMERÍA, PSICOLOGÍA Y NUTRICIÓN HUMANA APRENDIZAJES A NIVEL DE ESTUDIANTES: Desarrollo de habilidades de liderazgo; tienen que coordinar con los dirigentes de la comunidad en instituciones de la comunidad (colegios, comedores populares) con el personal del Centro de Salud, responsable de la municipalidad, etc. Incremento de conocimiento sobre la carrera de sus compañeros de internado. El interno de Enfermería, aprende sobre el trabajo del nutricionista, psicólogo y viceversa.
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APRENDIZAJES A NIVEL DE ESTUDIANTES:
3) INTERNADO MULTIDISCIPLINARIO COMUNITARIO, DONDE PARTICIPAN INTERNOS DE LAS CARRERAS DE ENFERMERÍA, PSICOLOGÍA Y NUTRICIÓN HUMANA APRENDIZAJES A NIVEL DE ESTUDIANTES: Los egresados que participaron en esta experiencia tienen mejor capacidad de adaptación en el SERUMS
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APRENDIZAJES A NIVEL DE GESTIÓN, DOCENTES :
3) INTERNADO MULTIDISCIPLINARIO COMUNITARIO, DONDE PARTICIPAN INTERNOS DE LAS CARRERAS DE ENFERMERÍA, PSICOLOGÍA Y NUTRICIÓN HUMANA APRENDIZAJES A NIVEL DE GESTIÓN, DOCENTES : Reorientar los planes de estudios: Incrementar asignaturas o contenidos que capacite mejor a los estudiantes. Los internos de Enfermería muestran mayores habilidades de liderazgo y manejo técnico. Capacitar a los docentes en metodologías y estrategias de abordaje comunitario
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3) INTERNADO MULTIDISCIPLINARIO COMUNITARIO, DONDE PARTICIPAN INTERNOS DE LAS CARRERAS DE ENFERMERÍA, PSICOLOGÍA Y NUTRICIÓN HUMANA APRENDIZAJES A NIVEL DE GESTIÓN, DOCENTES: Esta experiencia ha motivado a algunos estudiantes a realizar el internado en zonas de pobreza extrema. El 2017 cuatro estudiantes de Enfermería estarán haciendo el internado en la comunidad de Huanca- Huanca, Huancavelica, con financiamiento de UNICEF, que las mismas estudiantes han gestionado
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3) INTERNADO MULTIDISCIPLINARIO COMUNITARIO, DONDE PARTICIPAN INTERNOS DE LAS CARRERAS DE ENFERMERÍA, PSICOLOGÍA Y NUTRICIÓN HUMANA APRENDIZAJES A NIVEL DE GESTIÓN, DOCENTES: A partir de esta experiencia se ha establecido una alianza estratégica con la Centura Health, Clínica Adventista de Iquitos y el Gobierno Regional de Loreto y se ha iniciado el proyecto “Total Health” en el distrito de Indiana, Iquitos
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3) INTERNADO MULTIDISCIPLINARIO COMUNITARIO, DONDE PARTICIPAN INTERNOS DE LAS CARRERAS DE ENFERMERÍA, PSICOLOGÍA Y NUTRICIÓN HUMANA APRENDIZAJES A NIVEL DE GESTIÓN, DOCENTES: En este proyecto participarán cuatro estudiantes (2 enfermería, 1 nutrición, 1 psicología) a partir del y en el 2018 se integrará un interno de medicina.
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DESAFIOS EN LA FORMACIÓN DE ENFERMERÍA
La regulación de la formación de enfermería para garantizar enfermeras competentes. La necesidad de capacitación y especialización de alto nivel de los docentes cuando existen escasos recursos económicos. • Necesidad de una verdadera formación por competencias, según las necesidades reales de la sociedad (Atención Primaria) • Cerrar la brecha entre la academia (teoría) y los servicios (práctica). • Hacer realidad la interdisciplinariedad en la formación, en la investigación y en la práctica.
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DESAFIOS EN LA FORMACIÓN DE ENFERMERÍA
Posicionar las prioridades de investigación sobre el cuidado de la salud y de las personas en los sistemas nacionales que apoyan la investigación e innovación. • Dotación de laboratorios de enfermería en todas las escuelas con equipos y simuladores acordes a los desarrollos científicos y tecnológicos. El compromiso de las instituciones universitarias en ajustar los programas a las realidades en salud , a las tendencias pedagógicas y a los desarrollos de la informática y las comunicaciones.
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GRACIAS!
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