PERQUÈ HEM DE DIR NO A LA LOMCE

Presentación del tema: "PERQUÈ HEM DE DIR NO A LA LOMCE"— Transcripción de la presentación:

1 PERQUÈ HEM DE DIR NO A LA LOMCE
Ponent Entitat Lloc de presentació

2 La LOMCE: el retorn al passat més fosc
Perquè hem de dir No a la LOMCE

3 La llengua catalana deixa de ser troncal i dinamita el model d’immersió lingüística
El català no és assignatura troncal. Passa a ser una assignatura d'especialitat. Els Governs autonòmics hauran d’oferir als pares la possibilitat d’escollir la llengua vehicular Perquè hem de dir No a la LOMCE

4 Pensa en la educació com si fos l’espai on s’han de formar mercaderias que han de competir amb altres La LOMCE diu: “El nivell educatiu dels ciutadans determina la seva capacitat de competir amb èxit en l'àmbit internacional” Situa les necessitats del mercat per sobre de les necessitats de la comunitat i de les persones Aposta per un sistema educatiu al servei d'altres interessos, particulars i econòmics Perquè hem de dir No a la LOMCE Per què hem de dir No a la LOMCE

5 Pensa en la educació com si fos l’espai on s’han de formar mercaderias que han de competir amb altres La LOMCE diu: “El nivell educatiu d'un país es determina per la seva capacitat de competir amb èxit en l'àmbit internacional” Situa les necessitats del mercat per sobre de les necessitats de la comunitat i de les persones Aposta per un sistema educatiu al servei d'altres interessos, particulars i econòmics Perquè hem de dir No a la LOMCE Per què hem de dir No a la LOMCE

6 Obre la porta a la privatització de l’educació pùblica
S'inclou com a part del sistema educatiu els agents privats i se'ls atorga funcions de regulació Les Adm. Públiques son un agents més que participen en la prestació del serveis i no son definits com poders públics que el garanteixen Substitueix el dret a l'educació per la prestació del servei de l'educació Perquè hem de dir No a la LOMCE

7 S'arracona la gratuïtat de l'ensenyament públic a l’educació bàsica
Només assegura la gratuïtat de l’educació bàsica: Primària, Secundaria i Cicles Formatius Bàsics Queden fora de les obligacions de les Administracions: Infantil, Batxillerat, Cicles Formatius Grau Mitjà, Cicles Formatius Grau Superior, regimens especials (escoles d'idiomes i d'art), universitat Perquè hem de dir No a la LOMCE

8 Dona tractes de favor a les escoles concertades
Blindatge de les escoles que segreguen per sexe Cap CCAA podrà vetar accés als concerts Allarga la durada dels concerts, de 4 a 6 anys Assegura la concertació de la Formació Prof. Bàsica Les Adm. no han de garantir places públiques suficients La programació educativa es supedita a l'evolució de l’oferta i la demanda Perquè hem de dir No a la LOMCE Per què hem de dir No a la LOMCE

9 Menys laïcisme més supeditació a l’esglesia
Desapareix Educació per a la Ciutadania La nota de religió determinarà la qualificació final d'ESO i Batxillerat Introdueix el que demanava la CE: -que la religió sigui avaluada, a tots els cursos de primària i secundària -i una assignatura avaluable sobre valors, alternativa a la de religió Perquè hem de dir No a la LOMCE

10 Promou l’exclusió social
No parla de necessitats de l’alumnat sinó de problemes de l’alumnat. Potencia la competència en lloc de la cooperació. Promou les classificacions entre els alumnes i entre els centres. Els recursos als centres dependran dels resultats Perquè hem de dir No a la LOMCE Per què hem de dir No a la LOMCE

11 És segregadora La LOMCE permet segregar: per llengua per sexe
per capacitat En comptes de treballar per la cohesió, subratlla les diferencies. Inicia des de una edat molt temprana un procés de classificació i diferenciació dels alumnes per itineraris Perquè hem de dir No a la LOMCE

12 Obre la porta a una selecció entre els alumnes des de els 13 anys
Des dels 13 anys s’obren tres vies selectives que suprimeixen la formació comuna en l’etapa obligatòria fet que posa en questió la igualtat real d’oportunitats: a) Programes de millora de l'aprenentatge i el rendiment (13/14 anys). b) Cicles de Formació Professional Bàsica (FPB) (15 anys). No es titula en ESO, encara que dóna accés a l’FP de grau mitjà. c) Dos itineraris en 4t d'ESO, amb titulacions diferenciades que condueixen a la FP o al Batxillerat Perquè hem de dir No a la LOMCE

13 Selecció del alumnat Perquè hem de dir No a la LOMCE

14 Converteix l’ensenyament en una cursa d'obstacles
Aposta per un ensenyament basat en la pressió de l'examen De les actuals avaluacions de DIAGNÒSTIC de final de etapa es passa a una avaluació de RESULTATS –baix, intermedi i alt- sobre competències i assoliment d'objectius de cada curs Revàlides a final de 4t d’ESO i Batxillerat La nota de Secundària tindrà un valor del 70% i la nota de la "revàlida" un 30% Perquè hem de dir No a la LOMCE

15 Esquema LOMCE Mundo Laboral UNIVERSIDAD FP G. SUPERIOR ESO 1er Ciclo
15-16 años 3º Programa de mejora Certificado si pasa a formación profesional Básica 2º 1º Primaria 6-12 años Evaluaciones en 3º y final de 6º Perquè hem de dir No a la LOMCE

16 Va contra el model d'escola pública democràtica
El Consell Escolar passa a ser consultiu Mínim paper de la Comunitat Educativa en l’elecció del director/a La direcció només respon davant de l’Administració l'Administració dicta les normes, el director les aplica, els equips docents obeeixen a la direcció i la resta de la comunitat educativa no té res a dir. Perquè hem de dir No a la LOMCE

17 Centralitza el sistema educatiu
Control total de l’Estat sobre els continguts de les matèries troncals EL Estat decidirà els criteris i el contingut de les preguntes de les revàlides y proves de primària S’augmenta el percentatge de continguts establerts per l’Estat. Perquè hem de dir No a la LOMCE

18 Trenca l’equilibri constitucional en tres grans temes
Buidatge de la intervenció de la comunitat educativa en el control i gestió dels centres públics i concertats Desequilibri entre educació cívica i educació religiosa Buidatge en la participació en la programació i aigualiment de l’obligació dels poders públics de crear centres Perquè hem de dir No a la LOMCE Per què hem de dir No a la LOMCE

19 Calendari d’aplicació
Curs EDUCACIÓ PRIMÀRIA 1º,3º y 4º 2º,4º y 6º Avaluació 3º Avaluació Final SECUNDÀRIA 1º y 3º 2º y 4º Revàlida BATXILLERAT 1º 2º F.P. BÀSICA F.P. GRAU MITJÀ El primer any, les revàlides no tenen efectes acadèmics El curs és l'últim en el qual es farà la selectivitat Perquè hem de dir No a la LOMCE

20 NO DIGUEM A LA LOMCE Perquè hem de dir No a la LOMCE

21 NO DIGUEM A LES RETALLADES Perquè hem de dir No a la LOMCE

22 Catalunya capdavantera en retallades en l’educació pública
Només es cobreix el 50% de les baixes Reducció de professorat: alumnes més, atesos per professors menys Molt deficient cobertura de substitucions Reduccions de cuidadors i auxiliars per als alumnes NEE Supressió de les aportacions de la Generalitat a les escoles bressol Perquè hem de dir No a la LOMCE Per què hem de dir No a la LOMCE

23 Catalunya capdavantera en retallades en l’educació pública
Desaparició de la partida d'inversions Retallada d'entre un 20% i un 30% dels pressupostos pel funcionament dels centres Supressió de subvencions a les AMPA Reducció de beques i ajudes Paralització de la digitalització de les aules Increment de les taxes Perquè hem de dir No a la LOMCE Per què hem de dir No a la LOMCE

24 Catalunya capdavantera en retallades en l’educació pública
Tancament d’escoles, reducció de línies, fusió de grups Increment de ratios a les aules Supressió de la sisena hora Paralització de la ILP Perquè hem de dir No a la LOMCE Per què hem de dir No a la LOMCE

25 Per a més informació podeu contactar
amb l’Oficina de Premsa i Comunicació de la FaPaC (Oliver Martínez) al telèfon o per correu electrònic