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Publicada porH�ctor Monte Modificado hace 10 años
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DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO Taller: Diseño de secuencias didácticas e Instrumentos de evaluación 5 y 6 Noviembre 2009
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¿Qué es evaluación?
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¿Cuál es su función? ¿Qué es? ¿Cómo se instrumenta? Proceso continuo, dinámico y flexible diri- gido a la generación de conocimiento so- bre aprendizaje, la práctica docente y el programa en sí mismo, construido a partir de la sistematización de evidencias. Provocar reflexiones que transformen el tra- bajo cotidiano del aula y permita desarrollar, a su vez, aprendizajes para los actores. A partir de la sistematización de evidencias, con estrategias que comprometan al alum- no a la transferencia de sus aprendizajes dentro y fuera del aula. EVALUAR Cazares-Cuevas
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Modificar un programa o una técnica de enseñanza sin cambiar el sistema de evaluación, tiene todas las posibi- lidades de no conducir a nada. G.E. Miller
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¿Cómo evaluar el desempeño y la actitud de los estudiantes?
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Es necesaria la combinación de instrumentos que den cuenta de los siguientes tres aspectos: Contexto Saber Saber hacer Saber ser
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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Un enfoque basado en competencias
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¿Cómo se sabe que alguien es competente (en... para)? Piense en alguna tarea o acción que usted realice con alto nivel de competencia. ¿Cómo llegó a tener (ser) ese nivel de competencia? ¿En qué se basa para decir que tiene ese nivel de competencia ?
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¿Evaluar? Nivel de desarrollo de la competencia Evaluar mediante la observación Características a evaluar (listado)
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La competencia es evidenciada por acciones saber saber hacer saber ser Competencia Acción
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La evaluación por competencias saber saber hacer saber ser Acción Competencia Evaluación
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Diseño de evaluaciones Preguntas o situaciones Competencia Acción infiere provoca S.D.
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CONCLUSIÓN Las competencias no son observa- bles por sí mismas, por lo tanto, hay que inferirlas a través de desem- peño o acciones específicas.
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