EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

Presentación del tema: "EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO"— Transcripción de la presentación:

1 EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
JAVIER EDUARDO CURO YLLACONZA

2 El aprendizaje significativo es una manera de obtener el aprendizaje con significado, en donde el estudiante comprenda y pueda darle sentido dentro de un contexto real.

3 La persona debe tener algún motivo por el cual esforzarse.
Ausbel señala dos situaciones frecuentes en la instrucción que anulan la predisposición para el aprendizaje significativo. En primer lugar, menciona que los alumnos aprenden las “respuestas correctas” descartando otras que no tienen correspondencia literal con las esperadas por sus Docentes. En segundo lugar, el elevado grado de ansiedad o la carencia de confianza en sus capacidades

4 El Estudiante debe conseguir relacionar la nueva información que recibe con sus conocimientos previos y estas deben estar relacionadas de forma pertinente y estable, respondiendo a sus necesidades e intereses. 

5 Con dicha premisa se logra conocer la funcionalidad de lo que se aprende y a la vez se actualiza los esquemas de conocimiento vinculados con la situación en donde sean útiles. El significado de la información propone una constante revisión, modificación y enriquecimiento, con nuevas conexiones y relaciones, con lo que garantiza su uso y comprensión.

6 Pone el énfasis en lo que ocurre durante los procesos de aprendizajes que los estudiantes ejecutan; en la naturaleza de esa educación; en las características necesarias para propiciarlo; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación. 

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8 Ausubel, presta atención a todos y cada uno de los
elementos y factores que le afectan y que pueden ser manipulados para tal fin La organización de su contenido Tipos de aprendizaje que se producen en el aula Características y rasgos psicológicos que el estudiante Usa al aprender La materia objeto de enseñanza

9 APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Según Ausubel, existe aprendizaje significativo cuando se relaciona intencionadamente el material objeto de estudio, que es potencialmente significativo, con las ideas establecidas y pertinentes de la estructura cognitiva. De esta manera se pueden utilizar con eficacia los conocimientos previos en la adquisición de nuevos conocimientos que, a su vez, permiten nuevos aprendizajes. El aprendizaje significativo sería el resultado de la interacción entre los conocimientos del que aprende y la nueva información que va a aprenderse. Ausubel, D.P.; Novak, J.D.; Hanesian, H. (1983) Psicología Educativa: Un punto de vista cognitivo, Editorial Trillas: México.

10 APRENDIZAJE MEMORÍSTICO
En contraste con el aprendizaje significativo, el aprendizaje memorístico tiene lugar cuando el que aprende no relaciona la nueva información con la ya existente en su estructura cognitiva. Como consecuencia, los nuevos conocimientos se aprenden de manera aislada y sin relación entre sí por lo que no contribuyen al aprendizaje ulterior y más bien lo dificultan.

11 El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.

12 El aprendizaje significativo puede ser Representacional De conceptos Proposicional

13 Aprendizaje De Representaciones
Ocurre cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos, conceptos) y significan para el Estudiante cualquier significado al que sus referentes aludan.

14 Aprendizaje De Conceptos
Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades de que posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o signos"

15 Aprendizaje de proposiciones.
Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación de lo que representan las palabras, combinadas o aisladas, puesto que exige captar el significado de las ideas expresadas en forma de proposiciones.

16 El aprendizaje significativo que se genera en la mente humana
es entonces el proceso que se genera en la mente humana cuando subsume nuevas informaciones de manera no arbitraria y sustantiva y que requiere como Condiciones: Presencia de ideas de anclaje en la estructura cognitiva del que aprende. Predisposición para aprender y material potencialmente significativo Significatividad lógica de dicho material

17 Es subyacente a la integración constructiva de pensar, hacer y sentir, lo que constituye el eje fundamental del engrandecimiento humano.

18 Es una interacción triádica entre: Docente, aprendiz
y materiales educativos en la que se delimitan las responsabilidades correspondientes a cada uno de los protagonistas del evento educativo.

19 Condiciones necesarias para el aprendizaje significativo
Significatividad lógica del material Significatividad psicológica del material Actitud favorable del aprendiz

20 1. Significatividad lógica del material
1. Significatividad lógica del material. El material de aprendizaje, debe ser potencialmente significativo. El contenido que se le propone, posee una estructura lógica interna (coherente, clara y organizada).

21 2. - Significatividad psicológica del material
2.- Significatividad psicológica del material. Es necesario que el Estudiante disponga de los conocimientos previos necesarios que le permitan atribuirle significado al nuevo contenido.

22 3. - Actitud favorable del aprendiz
3.- Actitud favorable del aprendiz. Sigue siendo el Estudiante el que decide lo que debe o no aprender. Es el quien puede atribuirle significativo a los nuevos conocimientos y es este Estudiante quien puede establecer las relaciones necesarias en su estructura cognitiva. 

23 Hace falta una actitud favorable para la realización de aprendizajes significativos. Requiere una actividad cognitiva compleja en donde: Se seleccionan conocimientos previos pertinentes Se aplica a la nueva situación Se revisan y modifican Se procede a su reestructuración y Al establecimiento de nuevas relaciones Y se evalúa su adaptación Todo depende de la motivación del Estudiante

24 Tres elementos del proceso educativo:
1. Los profesores y su manera de enseñar; 2. La estructura de los conocimientos que conforman el currículo y el modo en que éste se produce 3. Y el entramado social en el que se desarrolla el proceso educativo.

25 En este sentido una "teoría del aprendizaje" ofrece una explicación sistemática, coherente y unitaria del ¿Cómo se aprende?, ¿Cuáles son los límites del aprendizaje? ¿Porqué se olvida lo aprendido?

26 GRACIAS POR SU ATENCIÓN