DIPLOMADO EN DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN EDUCACIÓN BÁSICA MÓDULO. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Dr. Edgar.

DIPLOMADO EN DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN EDUCACIÓN BÁSICA MÓDULO. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Dr. Edgar Gómez Bonilla DIPLOMADO EN DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN EDUCACIÓN BÁSICA MÓDULO. METODOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Dr. Edgar Gómez Bonilla Benemerita Universidad Autonoma de Puebla Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Historia Octubre 23, 2010 Benemerita Universidad Autonoma de Puebla Facultad de Filosofía y Letras Colegio de Historia Octubre 23, 2010 Dr. Edgar Gómez Bonilla Coordinador del Colegio de Historia Profesor investigador Maestría en Educación Superior Facultad de Filosofía y Letras, BUAP D I P L O M A D O: Diseño de estrategias didáctico-pedagógicas con enfoque por competencias para la enseñanza de la Historia en Secundaria Módulo I. Metodología para la enseñanza de la Historia por competencias Planeación didáctica, las competencias en el aula, modelo de secuencias e intervenciones didácticas Sesión 3. 23 febrero 2012

Planeación de clase Verbo de desempeño (Acción en tiempo presente y tercera persona) Construye Contenido conceptual ( conocimiento) (qué aprende el alumno) su propia definición de etapa lítica Condición de referencia (habilidad) (cómo aprende el alumno y evidencia) señalando en un mapa los restos arqueológicos más antiguos que permitan INVENTAR UNA HISTORIA sobre como vivieron los primeros pobladores Finalidad contextual (actitud) (para qué aprende el alumno) a fin de que se visualice la herencia histórica que dejan en las actividades de caza, recolección y agricultura. Tema: Etapa lítica y sus periodos Subtema: Arqueolítico, cenolítico, y protoneolítico Objetivo de aprendizaje: Explica los procesos de desarrollo sociocultural de las sociedades del México antiguo. Competencia: Manejo de información PerfilAtributo 3. Se relaciona con la búsqueda, evaluación y sistematización de información. Construye su propia definición de etapa lítica señalando en un mapa los restos arqueológicos más antiguos que permitan inventar una historia sobre como vivieron los primeros pobladores a fin de que se visualice la herencia histórica que dejan en las actividades de caza, recolección y agricultura.

P L A N E A C I Ó N D E C L A S E Saberes : Conocimientos: Comprender el proceso de adaptaci ó n de los primeros pobladores de M é xico, as í como, los significativos avances tecnol ó gicos, culturales y sociales que lograron. Habilidades: Identificar las evidencias arqueol ó gicas de sitios con restos humanos, de animales y/o artefactos que particularizan el poblamiento del territorio mexicano. Actitudes: Valorar los aspectos hist ó ricos que favorecieron o limitaron el progreso de los primeros habitantes de M é xico. Estrategias de ense ñ anza Disciplinaria: Annales: larga duraci ó n de Fernand Braudel, vida cotidiana de Georges Baudot. Did á ctica: a)Soluci ó n de problemas: Ex é gesis (distribuci ó n de textos que genere la interpretaci ó n, comentarios, an á lisis, comprensi ó n, explicaci ó n, aclaraciones de la lectura). b)Interrogatorio: preguntas anal í ticas y reflexivas sobre la Etapa L í tica. c)Obtenci ó n de productos: mapa e invenci ó n de historia. d)Observaci ó n: Analisis del mapa, l í nea del tiempo, cuadro concentrador, conclusiones.

P L A N E A C I Ó N D E C L A S E Experiencias de aprendizaje T é cnica de resoluci ó n de problemas. 1. Comprensi ó n del problema. *Responder a las preguntas que propicien los saberes previos sobre la etapa l í tica y sus periodos. 2. Dise ñ o de un plan de acci ó n. *Dibujar en mapas del continente americano las evidencias arqueol ó gicas de la Etapa L í tica. 3. Ejecuci ó n del plan. *Leer un texto relativo a la Etapa L í tica *Elaborar individualmente en una ficha de trabajo la definici ó n de Etapa L í tica con sus periodos que despu é s compartirla con sus compa ñ eros. *Integrar por equipos en un cuadro concentrador las caracter í sticas b á sicas de la Etapa L í tica. *Investigar los rasgos prehist ó ricos de M é xico identificando las tareas de recolecci ó n, caza y agricultura. *Inventar en equipo una historia sobre c ó mo vivieron los primeros pobladores de M é xico para exponerla al grupo. 4. Evaluaci ó n de los resultados. *Elaborar en equipo tres conclusiones que recuperen lo aprendido de la etapa l í tica. *Seleccionar tres conclusiones a nivel grupal Apoyos y Recursos Lecturas previamente seleccionadas, Hojas blancas, Plumones, Colores, Pintarron Distribuci ó n del Tiempo Inicio: Leer las preguntas y comentar en equipos de trabajo (10 minutos). Planeaci ó n: Se ñ alar en dos mapas del continente americano, las evidencias arqueol ó gicas y procesos de migraci ó n l í tica y presentar al grupo (15 minutos). Desarrollo: Seleccionar un texto, construir definici ó n, contestar cuadro concentrador, indagar rasgos prehist ó ricos, inventar una historia e iniciar un debate (60 minutos). Socializaci ó n y cierre: Elaborar en equipo tres conclusiones que recuperen lo aprendido de la etapa l í tica y seleccionar tres conclusiones a nivel grupal (15 minutos). Evaluaci ó n Formativa: Se eval ú a la capacidad del alumno para organizar sus conocimientos previos a trav é s de la caracterizaci ó n de la Etapa L í tica, represent á ndola por medio de un mapa y la invenci ó n de una historia.

Tema 2. Etapa Lítica y sus periodos Unidad 1:México antiguo Duración clase: 100 minutos Ámbito disciplinar: Historia de México Secuencia didáctica: Reconstruir históricamente la cotidianeidad de las colectividades en la antigüedad ESQUEMA DE PLANEACI Ó N POR CONTENIDO TEM Á TICO: SECUENCIA DIDÁCTICA DISEÑO Y DESARROLLO DE SECUENCIA DIDÁCTICA ETAPATIEMPOACTIVIDADES Inicio 10 Diagnósticas * Leer las preguntas y comentar en equipos de trabajo (se mantienen toda la sesión) la sección saberes previos para reconstruir la etapa lítica. Planeación 5 10 Diagnósticas * Señalar en dos mapas del continente americano, las evidencias arqueológicas y procesos de migración lítica. *Presentar los mapas al grupo reflexionando sobre el progreso de los primeros habitantes. Desarrollo 10 5 10 5 10 Formativas * Seleccionar un texto (1 de 4) del tema: Etapa Lítica y sus periodos, leer primero de manera individual, para después compartir con el equipo sus impresiones. * Construir individualmente la definición de etapa lítica y posteriormente apoyados del consenso el equipo propone una sola definición. *Contestar cuadro concentrador que caracterice periodos, temporalidad, rasgos y actividades líticas. Se discuten y argumentan respuestas * Indagar (en fuentes sintéticas que lleva el profesor al aula) los rasgos prehistóricos de México para comprender la trascendencia de los primeros pobladores. * Inventar en equipo una historia sobre como vivieron los primeros pobladores de México. *Presentar la historia al grupo *Iniciar un debate sobre la importancia de la caza, recolección y agricultura en el desarrollo de los habitantes de la etapa lítica. Socialización y cierre 10 5 Sumativas *Elaborar en equipo tres conclusiones que recuperen lo aprendido de la etapa lítica. *Seleccionar tres conclusiones a nivel grupal.

1.ETAPA DE INICIO. Actividades diagnósticas. Primeros 50 minutos Organicen equipos de cuatro integrantes. Lean las siguientes preguntas y comenten sus respuestas. ¿Qué conocimientos previos tienen sobre ? En el caso de México ¿cuáles son los lugares donde se dieron los primeros asentamientos de los antiguos pobladores? ¿Cómo se imaginan que habrá sido la vida de los primeros pobladores de México? Platica a tus compañeros sobre la adaptación de los primeros habitantes a las distintas zonas ecológicas, así como, los significativos avances tecnológicos, culturales y sociales que lograron. ¿Te gustaría haber vivido en la etapa lítica? ¿En que periodo? ¿por qué te gustaría o no te gustaría? 2. ETAPA DE PLANEACIÓN. Actividades diagnósticas En equipo dibujen en papel cartulina dos mapas del continente americano, en el primero señalen las evidencias arqueológicas de sitios con restos humanos, de animales y/o artefactos. En el segundo mapa tracen con línea de color rojo la primera migración (30000-15000 años); con color verde la segunda migración ( 10000 años) y con amarillo la tercera migración (9000-6000), identifiquen en particular el poblamiento del territorio mexicano. Presenten sus mapas al grupo e informen sus reflexiones sobre las condiciones geográficas y climáticas que favorecieron o limitaron el progreso de los primeros habitantes de México. 3. ETAPA DE DESARROLLO. Actividades formativas Últimos 50 minutos Cada uno de los integrantes del equipo seleccione un texto del tema: Etapa Lítica y sus periodos. Ahora, de manera individual lee tu texto en silencio. Encierra en un alveolo las palabras clave. Explica a tus compañeros lo que hayas comprendido. En una ficha de trabajo construye tu propia definición de etapa lítica y sus periodos, señalando los restos arqueológicos más antiguos que se han encontrado en el país. Presenta a tus compañeros la definición y por equipo construyan una sola que integre las ideas relevantes comentadas. En equipos contesten el cuadro concentrador donde describan los siguientes tópicos de Lítica. Discutan las siguientes preguntas y argumenten sus respuestas. ¿Cuáles fueron los factores que influyeron en la evolución de los antiguos pobladores de México? Investiga en diversas fuentes los rasgos prehistóricos de México, identifica situaciones y acciones que permita comprender el papel de los primeros pobladores y sus tareas como recolectores, cazadores y agricultores. Con esta información en equipo inventen y escriban una historia sobre cómo vivieron los primeros pobladores Presenten su historia al grupo y con la orientación del profesor inicien un debate 4. ETAPA DE SOCIALIZACIÓN Y CIERRE. Actividades sumativas Recapitulando las actividades que hasta ahora has realizado sobre y sus periodos Primero: Explicaste tus conocimientos previos sobre la etapa lítica y sus periodos Segundo : Dibujaste en mapas del continente americano las evidencias arqueológicas de Tercero: De forma personal leíste un texto relativo a Cuarto: Individualmente elaboraste una ficha de trabajo donde definiste con sus periodos que después compartiste con tus compañeros. Quinto: En equipo integraste en un cuadro concentrador las características básicas de con sus periodos. Sexto: Investigaste los rasgos prehistóricos de México identificando las tareas de recolección, caza y agricultura. Séptimo: En equipo inventaste una historia sobre cómo vivieron los primeros pobladores de México y la expusieron al grupo. Escribe tres conclusiones que recuperen lo qué aprendiste de y sus periodos. Lee a tu equipo las conclusiones. En exposición colaborativa integren las conclusiones a las que llegaron. Expongan ante todo el grupo solo 3 conclusiones. De las conclusiones expuestas, seleccionen 3 conclusiones a nivel grupal. Autoevaluación Conclusiones Secuencia didáctica: Etapa Lítica y sus periodos INTERVENCI Ó N DID Á CTICA EN HISTORIA DE M É XICO BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO

1.ETAPA DE INICIO. Actividades diagnósticas Organicen equipos de cuatro integrantes. Lean las siguientes preguntas y comenten sus respuestas. ¿Qué conocimientos previos tienen sobre ? En el caso de México ¿cuáles son los lugares donde se dieron los primeros asentamientos de los antiguos pobladores? ¿Cómo se imaginan que habrá sido la vida de los primeros pobladores de México? Platica a tus compañeros sobre la adaptación de los primeros habitantes a las distintas zonas ecológicas, así como, los significativos avances tecnológicos, culturales y sociales que lograron. ¿Te gustaría haber vivido en la etapa lítica? ¿En que periodo? ¿por qué te gustaría o no te gustaría? INTERVENCI Ó N DID Á CTICA EN HISTORIA DE M É XICO BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO

1.ETAPA DE INICIO. Actividades diagnósticas. Organicen equipos de cuatro integrantes. Lean las siguientes preguntas y comenten sus respuestas. ¿Qué conocimientos previos tienen sobre ? En el caso de México ¿cuáles son los lugares donde se dieron los primeros asentamientos de los antiguos pobladores? ¿Cómo se imaginan que habrá sido la vida de los primeros pobladores de México? Platica a tus compañeros sobre la adaptación de los primeros habitantes a las distintas zonas ecológicas, así como, los significativos avances tecnológicos, culturales y sociales que lograron. ¿Te gustaría haber vivido en la etapa lítica? ¿En que periodo? ¿por qué te gustaría o no te gustaría? 2. ETAPA DE PLANEACIÓN. Actividades diagnósticas En equipo dibujen en papel cartulina dos mapas del continente americano, en el primero señalen las evidencias arqueológicas de sitios con restos humanos, de animales y/o artefactos. En el segundo mapa tracen con línea de color rojo la primera migración (30000-15000 años); con color verde la segunda migración ( 10000 años) y con amarillo la tercera migración (9000-6000), identifiquen en particular el poblamiento del territorio mexicano. Presenten sus mapas al grupo e informen sus reflexiones sobre las condiciones geográficas y climáticas que favorecieron o limitaron el progreso de los primeros habitantes de México. 3. ETAPA DE DESARROLLO. Actividades formativas Últimos 50 minutos Cada uno de los integrantes del equipo seleccione un texto del tema: Etapa Lítica y sus periodos. Ahora, de manera individual lee tu texto en silencio. Encierra en un alveolo las palabras clave. Explica a tus compañeros lo que hayas comprendido. En una ficha de trabajo construye tu propia definición de etapa lítica y sus periodos, señalando los restos arqueológicos más antiguos que se han encontrado en el país. Presenta a tus compañeros la definición y por equipo construyan una sola que integre las ideas relevantes comentadas. En equipos contesten el cuadro concentrador donde describan los siguientes tópicos de Lítica. Discutan las siguientes preguntas y argumenten sus respuestas. ¿Cuáles fueron los factores que influyeron en la evolución de los antiguos pobladores de México? Investiga en diversas fuentes los rasgos prehistóricos de México, identifica situaciones y acciones que permita comprender el papel de los primeros pobladores y sus tareas como recolectores, cazadores y agricultores. Con esta información en equipo inventen y escriban una historia sobre cómo vivieron los primeros pobladores Presenten su historia al grupo y con la orientación del profesor inicien un debate 4. ETAPA DE SOCIALIZACIÓN Y CIERRE. Actividades sumativas Recapitulando las actividades que hasta ahora has realizado sobre y sus periodos Primero: Explicaste tus conocimientos previos sobre la etapa lítica y sus periodos Segundo : Dibujaste en mapas del continente americano las evidencias arqueológicas de Tercero: De forma personal leíste un texto relativo a Cuarto: Individualmente elaboraste una ficha de trabajo donde definiste con sus periodos que después compartiste con tus compañeros. Quinto: En equipo integraste en un cuadro concentrador las características básicas de con sus periodos. Sexto: Investigaste los rasgos prehistóricos de México identificando las tareas de recolección, caza y agricultura. Séptimo: En equipo inventaste una historia sobre cómo vivieron los primeros pobladores de México y la expusieron al grupo. Escribe tres conclusiones que recuperen lo qué aprendiste de y sus periodos. Lee a tu equipo las conclusiones. En exposición colaborativa integren las conclusiones a las que llegaron. Expongan ante todo el grupo solo 3 conclusiones. De las conclusiones expuestas, seleccionen 3 conclusiones a nivel grupal. Autoevaluación Conclusiones Secuencia didáctica: Etapa Lítica y sus periodos INTERVENCI Ó N DID Á CTICA EN HISTORIA DE M É XICO BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO

2. ETAPA DE PLANEACIÓN. Actividades diagnósticas En equipo dibujen en papel cartulina dos mapas del continente americano, a.En el primero señalen las evidencias arqueológicas de sitios con restos humanos, de animales y/o artefactos. b.En el segundo mapa tracen con línea de color rojo la primera migración (30000-15000 años); con color verde la segunda migración ( 10000 años) y con amarillo la tercera migración (9000-6000), identifiquen en particular el poblamiento del territorio mexicano. Presenten sus mapas al grupo e informen sus reflexiones sobre las condiciones geográficas y climáticas que favorecieron o limitaron el progreso de los primeros habitantes de México. INTERVENCI Ó N DID Á CTICA EN HISTORIA DE M É XICO BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO

3. ETAPA DE DESARROLLO. Actividades formativas Cada uno de los integrantes del equipo seleccione un texto del tema: Etapa Lítica y sus periodos. Ahora, de manera individual lee tu texto en silencio. Encierra en un alveolo las palabras clave. Explica a tus compañeros lo que hayas comprendido. En una ficha de trabajo construye tu propia definición de etapa lítica y sus periodos, señalando los restos arqueológicos más antiguos que se han encontrado en el país. Presenta a tus compañeros la definición y por equipo construyan una sola que integre las ideas relevantes comentadas. En equipos contesten el cuadro concentrador donde describan los siguientes tópicos de Lítica. Discutan las siguientes preguntas y argumenten sus respuestas. ¿Cuáles fueron los factores que influyeron en la evolución de los antiguos pobladores de México? Investiga en diversas fuentes los rasgos prehistóricos de México, identifica situaciones y acciones que permita comprender el papel de los primeros pobladores y sus tareas como recolectores, cazadores y agricultores. Con esta información en equipo inventen y escriban una historia sobre cómo vivieron los primeros pobladores Presenten su historia al grupo y con la orientación del profesor inicien un debate INTERVENCI Ó N DID Á CTICA EN HISTORIA DE M É XICO BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO

4. ETAPA DE SOCIALIZACIÓN Y CIERRE. Actividades sumativas Recapitulando las actividades que hasta ahora has realizado sobre el tema de estudio y sus periodos Primero: Explicaste tus conocimientos previos sobre la etapa lítica y sus periodos Segundo : Dibujaste en mapas del continente americano las evidencias arqueológicas de Tercero: De forma personal leíste un texto relativo a Cuarto: Individualmente elaboraste una ficha de trabajo donde definiste con sus periodos que después compartiste con tus compañeros. Quinto: En equipo integraste en un cuadro concentrador las características básicas de con sus periodos. Sexto: Investigaste los rasgos prehistóricos de México identificando las tareas de recolección, caza y agricultura. Séptimo: En equipo inventaste una historia sobre cómo vivieron los primeros pobladores de México y la expusieron al grupo. Escribe tres conclusiones que recuperen lo qué aprendiste de y sus periodos. Lee a tu equipo las conclusiones. En exposición colaborativa integren las conclusiones a las que llegaron. Expongan ante todo el grupo solo 3 conclusiones. De las conclusiones expuestas, seleccionen 3 conclusiones a nivel grupal. Autoevaluación Conclusiones INTERVENCI Ó N DID Á CTICA EN HISTORIA DE M É XICO BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO

GUÍA DIDÁCTICA BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO COMPETENCIA DE APRENDIZAJE Construye su propia definici ó n de etapa l í tica se ñ alando en un mapa los restos arqueol ó gicos m á s antiguos que le permitan inventar una historia sobre como vivieron los primeros pobladores para visualizar la herencia hist ó rica que dejan en las actividades de caza, recolecci ó n y agricultura que se han encontrado en el pa í s. BLOQUE IV PROPÓSITO: Explica los procesos de desarrollo sociocultural de las sociedades del México Antiguo. SESIÓN 2 ETAPA LÍTICA Y SUS PERIODOS TIEMPO: 100 MIN

GUÍA DIDÁCTICA BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO ETAPA DE INICIO. Actividades diagn ó sticas. Organicen equipos de cuatro integrantes. Lean las siguientes preguntas y comenten sus respuestas. ¿ Qu é conocimientos previos tienen sobre la Prehistoria? En el caso de M é xico ¿ cu á les son los lugares donde se dieron los primeros asentamientos de los antiguos pobladores? ¿ C ó mo se imaginan que habr á sido la vida de los primeros pobladores de M é xico? Platica a tus compa ñ eros sobre la adaptaci ó n de los primeros habitantes a las distintas zonas ecol ó gicas, as í como, los significativos avances tecnol ó gicos, culturales y sociales que lograron. ¿ Te gustar í a haber vivido en la etapa l í tica? ¿ En que periodo? ¿ por qu é te gustar í a o no te gustar í a?

GUÍA DIDÁCTICA BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO 2. ETAPA DE PLANEACI Ó N. Actividades diagn ó sticas En equipo dibujen en papel cartulina dos mapas del continente americano, en el primero se ñ alen las evidencias arqueol ó gicas de sitios con restos humanos, de animales y/o artefactos. En el segundo mapa tracen con l í nea de color rojo la primera migraci ó n (30000-15000 a ñ os); con color verde la segunda migraci ó n (15000 a 10000 a ñ os) y con amarillo la tercera migraci ó n (9000-6000), identifiquen en particular el poblamiento del territorio mexicano. Presenten sus mapas al grupo e informen sus reflexiones sobre las condiciones geogr á ficas y clim á ticas que favorecieron o limitaron el progreso de los primeros habitantes de M é xico.

GUÍA DIDÁCTICA BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO Mural de la vida de los cazadores recolectores. Obra pictórica de Ulises Licea. 3. ETAPA DE DESARROLLO. Actividades formativas Cada uno de los integrantes del equipo seleccione un texto del tema: Etapa L í tica y sus periodos. [1] [1] Texto no. 1 PRIMEROS POBLADORES. LA ETAPA L Í TICA EN M É XICO El t é rmino prehistoria fue acu ñ ado inicialmente en Inglaterra, en 1851, para agrupar a las poblaciones m á s antiguas -y sus culturas- de la Europa occidental. Se trata de las primeras poblaciones n ó madas, recolectoras de plantas y animales peque ñ os, cazadoras y, cuando las condiciones ambientales lo permit í an, pescadoras, pero que no practicaban la agricultura o la ganader í a. No ten í an escritura; por ello, lo que podemos conocer de ellas deriva del estudio de los restos materiales que dejaron. Las m á s antiguas utilizaban herramientas de piedra que fabricaban mediante diversas t é cnicas, las cuales fueron cambiando con el tiempo. Para hacer las herramientas tambi é n usaban otros materiales, como hueso y astas de venados o de otros animales semejantes, y madera. Sin embargo, aunque tenemos algunas evidencias de artefactos hechos con estos materiales, son pocas, ya que su conservaci ó n es m á s dif í cil que la piedra. Posteriormente, las poblaciones prehist ó ricas de Europa occidental se volvieron agr í colas, ganaderas y sedentarias, y comenzaron a utilizar herramientas de metal, primero de bronce y despu é s de hierro, sin abandonar el uso de la piedra, el hueso y otros materiales empleados anteriormente. Cuando se intent ó aplicar este patr ó n a las culturas m á s antiguas de M é xico, se vio que esto no pod í a hacerse porque su proceso de desarrollo era distinto: en el siglo XVI apenas se empezaba a usar el bronce y no se conoc í a el hierro. Desde hacia varios milenios hab í a poblaciones sedentarias, con la agricultura, entre las que se hab í an desarrollado sociedades complejas, parte de las cuales contaba con escrituras, numeraci ó n y calendarios elaborados desde principios de nuestra era. Ante esta situaci ó n, se ha preferido denominar a la etapa m á s antigua de la historia de M é xico como Etapa L í tica, la cual agrupa a las sociedades n ó madas de recolectores, cazadores y pescadores, desde las primeras que ocuparon el territorio de nuestro pa í s hasta las que domesticaron varias especies de plantas, establecieron las t é cnicas para su cultivo y lograron que la productividad de esta agricultura temprana les permitiera establecerse permanentemente en un lugar, es decir, volverse sedentarias. En vista de que por entonces comienza a usarse la cer á mica, su aparici ó n se toma como indicador del final de la Etapa L í tica. [1] [1] Fragmentos de la obra de Joaquín García Barcena. Primeros Pobladores: la etapa lítica en México. En: Arqueología mexicana, volumen IX, número 52, noviembre-diciembre 2001, Ed. Raíces, México, D.F, pág. 47-57.

GUÍA DIDÁCTICA BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO PeriodosTemporalidad Principal característica de identificación Actividades desarrolladas en el periodo Arqueolítico Cenolítico Inferior Cenolítico Superior Protoneolítico Ahora, de manera individual lee tu texto en silencio. Encierra en un alveolo las palabras clave. Explica a tus compa ñ eros lo que hayas comprendido. En una ficha de trabajo construye tu propia definici ó n de etapa l í tica y sus periodos, se ñ alando los restos arqueol ó gicos m á s antiguos que se han encontrado en el pa í s. Presenta a tus compa ñ eros la definici ó n y por equipo construyan una sola que integre las ideas relevantes comentadas. Ú ltimos 50 minutos En equipos contesten el cuadro concentrador donde describan los siguientes t ó picos de la Etapa L í tica.

GUÍA DIDÁCTICA BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO Discutan las siguientes preguntas y argumenten sus respuestas. ¿ Cu á les fueron los factores que influyeron en la evoluci ó n de los antiguos pobladores de M é xico? Las actividades de la caza, recolecci ó n y agricultura que vivieron los primeros pobladores ¿ c ó mo repercutieron en su desarrollo? Investiga en diversas fuentes los rasgos prehist ó ricos de M é xico, identifica situaciones y acciones que permita comprender el papel de los primeros pobladores y sus tareas como recolectores, cazadores y agricultores. Con esta informaci ó n en equipo inventen y escriban una historia sobre c ó mo vivieron los primeros pobladores de M é xico la etapa transitoria de la caza-recolecci ó n a la adopci ó n de la actividad agr í cola. Presenten su historia al grupo y con la orientaci ó n del profesor inicien un debate sobre la importancia de las actividades de caza, recolecci ó n y agricultura en el desarrollo de los habitantes de la etapa l í tica.

GUÍA DIDÁCTICA BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO 4. ETAPA DE SOCIALIZACI Ó N Y CIERRE. Actividades sumativas Recapitulando las actividades que hasta ahora has realizado sobre la Etapa L í tica y sus periodos Primero: Explicaste tus conocimientos previos sobre la etapa l í tica y sus periodos Segundo: Dibujaste en mapas del continente americano las evidencias arqueol ó gicas de la Etapa L í tica. Tercero: De forma personal le í ste un texto relativo a la Etapa L í tica Cuarto: Individualmente elaboraste una ficha de trabajo donde definiste la Etapa L í tica con sus periodos que despu é s compartiste con tus compa ñ eros. Quinto: En equipo integraste en un cuadro concentrador las caracter í sticas b á sicas de la Etapa L í tica con sus periodos. Sexto: Investigaste los rasgos prehist ó ricos de M é xico identificando las tareas de recolecci ó n, caza y agricultura. S é ptimo: En equipo inventaste una historia sobre c ó mo vivieron los primeros pobladores de M é xico y la expusieron al grupo. Escribe tres conclusiones que recuperen lo qu é aprendiste de la Etapa L í tica y sus periodos. Lee a tu equipo las conclusiones. En exposici ó n colaborativa integren las conclusiones a las que llegaron. Expongan ante todo el grupo solo 3 conclusiones. De las conclusiones expuestas, seleccionen 3 conclusiones a nivel grupal.

GUÍA DIDÁCTICA BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO Autoevaluaci ó n ¿ C ó mo se define la etapa l í tica considerando os periodos arqueol í tico, cenol í tico y protoneol í tico? _______________________________________________________________________ ¿ Cu á les son las caracter í sticas tecnol ó gicas que se presentan en cada uno de los periodos de la Etapa L í tica? _______________________________________________________________________ Menciona la ubicaci ó n de los restos arqueol ó gicos m á s antiguos que se han encontrado en M é xico? _______________________________________________________________________

GUÍA DIDÁCTICA BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO Conclusiones Se ha preferido denominar a la etapa m á s antigua de la historia de M é xico como Etapa L í tica que agrupa a las sociedades n ó madas de recolectores, cazadores y pescadores, desde las primeras que ocuparon el territorio de nuestro pa í s hasta las que domesticaron varias especies de plantas. Las sociedades l í ticas establecieron las t é cnicas para su cultivo y lograron que la productividad de esta agricultura temprana les permitiera establecerse permanentemente en un lugar, es decir, volverse sedentarias. Cuando comienza a usarse la cer á mica, su aparici ó n se toma como indicador del final de la Etapa L í tica.

GUÍA DIDÁCTICA BLOQUE IV. MÉXICO ANTIGUO Bibliograf í a Consultada Joaqu í n Garc í a Barcena. Primeros Pobladores: la etapa l í tica en M é xico. En: Arqueolog í a mexicana, volumen IX, n ú mero 52, noviembre-diciembre 2001, Ed. Ra í ces, M é xico, D.F, p á g. 47-57. Recomendada BERNAL, Ignacio. Historia de la Arqueolog í a en M é xico. Ed. Porr ú a, M é xico, 1979. POMPA Y PADILLA, Jos é Antonio. Los m á s antiguos americanos. En: Arqueolog í a mexicana, volumen IX, n ú mero 52, noviembre-diciembre 2001, Ed. Ra í ces, M é xico, D.F, p á g. 36-41 WESTHEIM, Paul, Arte Antiguo de M é xico, M é xico, Editorial Era, 1970, 439 pp.

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