Mediación de los aprendizajes a la luz de la Transformación Curricular

Presentación del tema: "Mediación de los aprendizajes a la luz de la Transformación Curricular"— Transcripción de la presentación:

1 Mediación de los aprendizajes a la luz de la Transformación Curricular
“El hombre no es movido por las cosas, sino por la visión que tiene de ellas” Epicteto ( d C)

2 Mediación Identifico los cambios Propongo mejoras y doy estímulo
¿Qué sucede? ¿Por qué sucede? ¿A quiénes afecta? ¿Cómo se puede solucionar? ¿Qué quiero hacer? ¿Con quién, dónde y cuándo? Ejecuto lo propuesto para producir la o las soluciones planteadas? Identifico los cambios Propongo mejoras y doy estímulo Mediación

3 El diálogo interno como ejercicio docente
Cómo nos enfrentamos a las dificultades de aprendizaje de los y las estudiantes? Qué nos cuesta más lograr en el espacio de aprendizaje? En qué me equivoco con mayor frecuencia? Cómo puedo crear condiciones de motivación? Cómo trabajar la novedad?

4 INICIO DESARROLLO CIERRE
Reformulación Pregunta retadora Afirmación o negación INICIO La estrategia es intencional, define el sentido de lo que queremos lograr DESARROLLO Repaso de los puntos fundamentales Verificación de lo aprendido CIERRE

5 Características de la mediación a partir del perfil de ciudadano que se quiere formar

6 La mediación debe ser participativa y colaborativa.

7 Constituye una oportunidad para el modelaje de escenarios cambiantes.

8 Evitar el uso excesivo de por qué
Evitar el uso excesivo de por qué?, incluyendo preguntas más abiertas: qué?, cuándo?, cómo?

9 Observar, leer e interpretar el comportamiento gestual

10 Crea metas que direccionen decisiones y acciones entre el ser y el hacer

11 Ponerse en los zapatos del otro, sin hacer juicios de previo

12 Seleccione los materiales a partir de lo que espera lograr

13 Ser honesto y reconocer que no sabemos todo

14 No todos los estudiantes procesan la información de la misma manera, cada uno responde emocionalmente con un nivel de activación personal para alcanzar resultados.

15 La motivación es personal, no podemos motivar al otro, lo que sí podemos es crear las condiciones para se desarrolle su motivación, como así también podemos desmotivar.

16 Todo proceso de aprendizaje es un proceso activo
de adquisición de nuevas habilidades, de manera gradual, y pone en juego su ejercicio profesional y la experiencia adquirida.

17 Herramientas pedagógicas flexibles y variadas, en un trabajo cooperativo, donde no existe el sentido de superioridad-inferioridad, sino la empatía y la inteligencia, nos permiten desarrollar modos de vivir y convivir más saludables.

18 Los líderes efectivos:
Hacen lo que ellos saben. Suman ideas y despiertan emociones. Se involucran en la tarea y se comprometen en los resultados. Desafían retos. Aprenden de los errores. Se atreven donde otros se rinden para seguir adelante. Intentan cada día hacer algo para que en el centro educativo existan las condiciones que necesitamos para enseñar y aprender.

19 Ayer, hoy y mañana … Es mi responsabilidad hacer que las cosas sucedan, por tanto, “si quiero mejorar la mediación, debo trabajar sobre lo que tengo control, que es mi rol de educador para facilitar aprendizajes”. Ayer, conductas; hoy habilidades, mañana …. Ayer el docente era trasmisor, hoy facilita; mañana …

20 Los cambios suceden más rápido de lo esperado; por tanto un docente SABE cuando renovar y CÓMO hacerlo. Toma decisiones para ganar sobre la marcha y no perder por detenerse. El rol educativo ya no es sinónimo de autoridad; hoy día hay que construirlo.

21 El cambio está en cada uno de nosotros, para entender que somos parte de lo que sucede en la educación y que si queremos resultados diferentes, hay que buscar caminos diferentes, “si buscamos cambios, el cambio llega”.

22 Actualizándonos primer Plan de Formación.
El Primer Plan de Formación Permanente del MEP surgió como respuesta a la necesidad de contar con una oferta formativa para canalizar, articular y optimizar los esfuerzos de las instancias del MEP. Para el diseño del plan se realizaron consultas a distintas dependencias dentro del Ministerio de Educación Pública. Por tanto, éste plan presenta un enfoque institucional que trasciende el ámbito operativo del Instituto. En uno de sus objetivos se pretende la migración gradual de procesos de capacitación presencial a virtual, mediante el uso de tecnologías en los procesos de formación.