Ciencias Sociales: Geografía

Presentación del tema: "Ciencias Sociales: Geografía"— Transcripción de la presentación:

1 Ciencias Sociales: Geografía
Las corrientes geográficas del siglo XX (I)

2 Las escuelas geográficas (I)
La Nueva Geografía: De la Escuela de Chicago a la Geografía Cuantitativa (finales del s. XIX- mediados del s. XX. Intento de convertir la Geografía en una ciencia positiva con aparato matemático. Contextualización: *Periodo de transición entre la primera y la segunda revolución industrial. *Desarrollo del capitalismo y de la sociedad de consumo. *Crecimiento aparentemente ilimitado tras la 2ª Guerra Mundial ( )

3 Las escuelas geográficas (II)
Antecedentes: La Escuela de Chicago (transición XIX-XX) En 1871 la ciudad de Chicago sufrió un gran incendio que la destruyó casi por completo, lo que supuso el tener que volver a levantarla de nuevo. Esta necesidad de crear nuevos edificios dio pie al surgimiento de la denominada Escuela de Chicago. Surge un nuevo concepto en la arquitectura de aquellos años: el rascacielos. Chicago es una ciudad floreciente, por ello se produce una gran especulación sobre los terrenos y una gran demanda de construcción. La solución que se adopta es la construcción en vertical: muchos pisos elevados sobre una planta reducida.

4 Hasta principios del siglo XIX, las clases sociales compartían los mismos espacios.
La estratificación social era vertical e inversa a medida que se ascendía en los inmuebles: las clases altas vivían en los primeros pisos y, a medida que se subían las escaleras, el nivel de sus habitantes descendía.

5 Los planos urbanos pasaron de ser irregulares a tener forma de damero
(plano ortogonal o hipodámico)

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9 Las escuelas geográficas (III)
A partir del tránsito entre el s. XIX y el XX, se introduce un modelo concéntrico de segregación espacial, visible aún hoy en el planeamiento de muchas ciudades occidentales: C.B.D. Central Business District. Es el centro de la ciudad. Aquí se coloca la sede de los negocios. 2. Zona de transición. En esta zona habitan los recién llegados a la ciudad, los inmigrantes desempleados. 3. Zona de casas de trabajadores. Aquí viven los inmigrantes con empleo estable. 4. Área luminosa. Hay hoteles, casas unifamiliares…

10 Las escuelas geográficas (IV)
En los últimos años de la década de los 50 se desarrolló la geografía cuantitativa. Empeño por parte de sus componentes en modernizar y convertir la geografía tradicional en una disciplina científica, mediante una revolución dentro de las técnicas y métodos geográficos. En particular, se insistió en la introducción de métodos estadísticos avanzados y en el uso de la tecnología cibernética, hasta entonces prácticamente desconocidos por la geografía. Este movimiento se dirigió hacia diferentes áreas. Un ejemplo claro lo hallamos en la teoría de la localización (Location theory) que puede verse como una extensión teórica de la escuela de ecología cultural de Chicago a la que se han añadido elementos de la teoría de los lugares centrales (central place theory) desarrollada por Christaller. La utilidad de la "teoría de la localización" ha sido importante en el estudio de la localización de industrias, de servicios (hospitales, escuelas, etc...), de transportes, y en el análisis regional. La teoría de los lugares centrales, por su parte, ha conducido al análisis de redes urbanas, a la clasificación de ciudades y al estudio de la jerarquía urbana,

11 Las escuelas geográficas (V)
Teoría de los lugares centrales (Christaller) Los Lugares Centrales son a grandes rasgos sinónimos de las ciudades que se utilizan como centros en las comunidades regionales, proporcionándoles mercancías centrales, como tractores, y servicios centrales, como tratamiento hospitalario. Los centros de orden superior almacenan una amplia variedad de mercancías y servicios; los centros de orden inferior, una variedad menor de mercancías y servicios, -es decir, alguna parte limitada de la gama ofrecida por el centro superior. Las regiones complementarias o hinterland son áreas servidas por un lugar central.

12 Las escuelas geográficas (VI)
El análisis se formula en términos de buscar “regiones funcionales”, generadas por una red urbana interrelacionada.

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16 Las escuelas geográficas (VII)
La geografía cuantitativa implicó una renovación total de la metodología y teoría geográfica. Por otra parte sacó al geógrafo de los centros docentes y de investigación para llevarlos al mundo de la industria, los negocios, el comercio y la administración. Este cambio se llevó a cabo en un período de tiempo relativamente corto, y a finales de la década de los sesenta los que en un tiempo fueron los jóvenes rebeldes de la geografía se hallaban sólidamente asentados dentro de las universidades, asociaciones profesionales, etc.

17 Análisis del espacio urbano del propio barrio o localidad.
ACTIVIDAD: Análisis del espacio urbano del propio barrio o localidad. Usos del suelo: residencial, industrial, terciario, zonas verdes. Origen y evolución de cada uno de ellos. Principales vías de comunicación y acceso. Problemas. Servicios y dotaciones: educativos, sanitarios, culturales, ocio, transporte. Valoración y propuestas.

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