Aguirre Adriana Isabel Cáceres Analia Galvez María Angélica Lescano Estela Mari Oyola Claudia Marcela.

Presentación del tema: "Aguirre Adriana Isabel Cáceres Analia Galvez María Angélica Lescano Estela Mari Oyola Claudia Marcela."— Transcripción de la presentación:

1 Aguirre Adriana Isabel Cáceres Analia Galvez María Angélica Lescano Estela Mari Oyola Claudia Marcela

2 Fortalezas:  Construcción colectiva del conocimiento.  Respeto y valoración de la diversidad de opiniones.  Trabajo en equipo.  Desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje, personal y social).  Gestión de la información. Debilidades:  Falta de infraestructura que garantice la aplicación de las TIC.  Falta de conciencia del valor del trabajo colectivo en la construcción de saberes.  La herencia de la cultura del texto escrito.

3  Centrada en un eje: “La construcción de ciudadanía a partir del proceso eleccionario del Centro de Estudiantes”  Conceptos claves: Ciudadanía Construcción social Conflicto social

4  Análisis del proceso eleccionario en la escuela  Donde se visualizan intereses en conflictos en pos de la consecución de un espacio de poder  Gestionar la información en la red, la selección y organización de la misma, su validación y socialización en un trabajo colaborativo.

5  Discutir en grupos la importancia del proceso eleccionario para la conformación del Centro de Estudiantes.  Búsqueda de información respecto a estos procesos en otras instituciones de la zona.  La creación de un blog que recupero lo mas significativo del proceso eleccionario en la voz de sus protagonistas

6  Elaboración de un informe final en diferentes formatos multimediales para socializar con otros actores sociales.

7  Protagonismo de los alumnos en el proceso de construcción de saberes.  El desarrollo de habilidades comunicativas y nuevas formas expresivas a través del trabajo multimedia.  Desarrollo de aprendizaje autónomo y colectivo.  Desarrollo de habilidades meta cognitivas.

8  Permisibilidades de los nuevos medios y acciones a los que el modelo da lugar.  Trabajos colaborativos y en redes  Gestión de la información.  Aprendizaje autónomo.

9  Bibliografía  Jesús Martín-Barbero, “Saberes hoy: diseminaciones, competencias y transversalidades” OEI - Revista Iberoamericana de Educación - Número 32 Número 32: Mayo - Agosto 2003 / Maio-Agosto 2003.  Balardini, S. “Transformaciones Sociales y Cambios Culturales. Jóvenes, tecnología, derechos y consumo”. Artículo para Revista Universidad Diego Portales- Chile, 2003.  Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo, VI Foro Latinoamericano de Educación; “Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”. 1a ed., Buenos Aires, Santillana, 2010.  Laura Pico y Cecilia Rodríguez, “Trabajos colaborativos: serie estrategias en el aula en el modelo1 a 1 / 1”a ed. - Buenos Aires: Educ.ar S.E., 2011.  Carla Maglione y Nicolás Varlotta compiladores “Investigación, gestión y búsqueda de información en Internet. Serie estrategias en el aula para el modelo 1 a 1. - Buenos Aires: Educ.ar S.E., 2011.

10 Sociedad del conocimiento Modelo 1 a 1 Flexibilidad y permisibilidad de medios y acciones en la construcción de saberes socialmente válidos Asistente Gestión de la Información Aprendizaje autónomo y colaborativo Conocimientos en entornos de publicaciones y redes sociales