Conocer el impacto en el aprendizaje al utilizar como recurso de aprendizaje los equipos Celulares Smartphone en el aula en estudiantes de 6to año básico.

La tecnología y en particular los Celulares Smartphone son parte importante no solo a nivel tecnológico por su exponencial desarrollo, sino que han impactado significativamente en la sociedad, siendo llamados por algunos autores como «la extensión de la mano»

En educación, aunque las tecnologías ingresaron hace ya bastante tiempo. El celular presenta más prejuicios que certezas, pero por la condición que presenta actualmente empresas de tecnologías y ONG internacionales ya han presentado soluciones educativas en base a el uso de celulares.

La intención de esta investigación es proponer una metodología basada en el aprendizaje colaborativo que use celulares Smartphone en el aula e identificar el impacto en el proceso de aprendizaje. De esta forma se interviene con un sentido principalmente pedagógico usando un recurso tecnológico potente en la sociedad actual.

Asignatura : Historia Nivel: 6to básico Unidad de aprendizaje : Democracia Cursos : 6° A y 6° B

En uno de los 6tos se aplicará la intervención con celulares, pero en ambos cursos se analizará y evaluará el trabajo de la unidad. Esto para identificar el impacto que pudiese tener en la calidad del aprendizaje. Los alumnos y apoderados, tendrán además que responder encuestas online, para obtener información complementaria del proceso de intervención para analizar su percepción.

 Promueve la interacción: mientras más medios de interacción se posean, más rica será la experiencia.  Valora la contribución individual de cada alumno que asume tareas y responsabilidades.  Desarrolla habilidades personales y de grupo tales como escuchar, participar, coordinar actividades, liderar, dar seguimiento, evaluar.  Invita a la autoevaluación, ya que el alumno necesita cuestionarse continuamente sobre su desempeño personal y el del grupo.

 Está convencido de la bondad de este enfoque y decidido a adoptar los cambios que se requieran para implementar esta metodología.  Ordena y guía el trabajo, orientando y retroalimentando en todo momento a los grupos y a los alumnos.  Provee de recursos a sus alumnos y promueve el desarrollo de habilidades.  Selecciona adecuadamente el recurso tecnológico que permita un mejor desarrollo de la tarea propuesta en un ambiente interactivo, creativo y colaborativo.  Introduce los temas que se abordarán y los problemas que se deben resolver con claridad y precisión, cuidando que emanen de los intereses de los alumnos.  Se asegura de que los alumnos cumplan con los prerrequisitos académicos y de destrezas tecnológicas.  Ayuda a los alumnos a realizar una reflexión metacognitiva (¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Cómo puedo aplicarlo?) acerca del trabajo realizado, con el fin de discutir cada una de las etapas del proceso y optimizar trabajos futuros.

 Deben trabajar en equipo para cumplir el objetivo común.  Son responsables de hacer su parte del trabajo y compartir lo que hayan investigado con los demás, de manera que todos dominen el conjunto del proyecto.  Deben intercambiar información, razonamientos y puntos de vista para fomentar la retroalimentación entre los miembros del grupo.  Deben colaborar en los procesos de dirección, toma de decisiones, comunicación y manejo de las dificultades que se presenten.  Los miembros del grupo deben fijar objetivos para el corto y largo plazo. Deberán revisar periódicamente su cumplimiento, identificando los cambios necesarios, con el fin de optimizar sus acciones en el futuro.

 1. Cooperación entre los miembros del grupo  Los alumnos trabajan en conjunto dentro y fuera del aula, y el método puede variar en cuanto a su organización desde poco estructurado por el docente, hasta muy estructurado, en lo que se conoce como aprendizaje cooperativo.  Ya sea que el método esté poco o muy estructurado, el conocimiento es descubierto por los alumnos y transformado en conceptos con los que pueden relacionarse. Luego es reconstruido y expandido a través de nuevas experiencias de aprendizaje.  2. Aprendizaje activo  Se basa en la experiencia directa y la interacción. Se establece una interdependencia que no debe ser competitiva.  3. Interdependencia positiva  Los miembros del grupo se necesitan los unos a los otros y deben considerar aspectos como el establecimiento de metas, tareas, recursos, roles, etcétera.  4. Responsabilidad  Todos los integrantes del grupo son responsables de hacer su parte del trabajo, pero además, deben dominar el todo.

Los estudiantes comparten lo que han aprendido respondiendo a preguntas de evaluación formativa en diversos formatos: pruebas, preguntas rápidas, tickets de salida y partidas en Space Race. Una vez el estudiante ha abierto la aplicación de Socrative Student se le insta a unirse al aula del profesor a través del código exclusivo del profesor. ¡No se necesitan cuentas de estudiante !

Edmodo toma el aprendizaje más allá del aula, proporcionando un lugar libre y seguro para los profesores y estudiantes a conectarse y colaborar en cualquier momento y en cualquier lugar. A diferencia de un LMS, Edmodo le permite integrar sin problemas y administrar e-learning. Únete a los más de 30 millones de personas que ya están en Edmodo.

Kahoot! es una plataforma de aprendizaje basado en el juego que deja a sus estudiantes pidiendo más. Con una refrescante nueva toma en la introducción de una asignatura, la evaluación formativa y profundo debate Kahoot! inicia la conversación, dejando a los estudiantes en el borde de sus asientos. Kahoot! asegura la participación del 100% girando el aula en un programa de juego y multijugador

La metodología a emplear con celulares tendrá las siguientes características. - Grupos homogéneos de 3 alumnos - Cada alumno deberá contar con las 3 aplicaciones en su celular. - Las aplicaciones se relacionarán con las siguientes actividades.

 Socrative. › Respuestas escritas por grupo. › Respuestas escritas por grupo en modalidad competencia. › Autoevaluaciones de trabajos por clase  Edmodo › Repositorio de trabajos (Mapas conceptuales, síntesis, entre otras) › Registro de tareas en clases. › Comunicación virtual  Kahoot › Respuestas en discusión grupal. › Respuestas individuales previa discusión grupal.