REPÚBLICA LIBERAL 1861 - 1891 Desequilibrio entre poder ejecutivo y poder legislativo Intervención en las elecciones Secularización de la Sociedad Expansión Económica y territorial Cambios Territoriales y ocupación efectiva P.98-116 Manual PSU de Santillana

Objetivos fundamentales DEMRE Reconocer las principales propuestas del liberalismo y su influencia en las transformaciones políticas y culturales durante el siglo XIX. Caracterizar la expansión y modernización de la economía nacional y su inserción en el orden capitalista mundial durante el siglo XIX. . Comprender que el territorio del Estado-nación chileno y las dinámicas de su espacio geográfico se conforman históricamente.

Liberalismo Ideario compartido nuevas Repúblicas Americanas. Fin al autoritarismo presidencial. Implantar sistema de garantías a libertades individuales. Ideario compartido nuevas Repúblicas Americanas. Base pensamiento: Valor supremo de la libertad e individualidad. Pleno desarrollo individual en libertad beneficia a la sociedad en su totalidad. Luchar contra quienes limiten desarrollo de dicha libertad (instituciones, creencias…etc) Base democracia y economía de mercado. Terminar con influencia de la Iglesia Católica y hacer primar la razón. Laicismo y antirreligiosos

Principales transformaciones 1873-1874 a Constitución 1833. (p.99)

Secularización y conflictos Iglesia/Estado.p.100

Partidos Políticos. (1856 cuestión del sacristán) NACIONALES o Monttvarista Pelucones Regalistas o patronatistas. Predominio Estado sobre Iglesia Ultramontanos o clericales Predominio Iglesia P.Conservador LIBERALES Reformistas Anticlericales Autoritarios RADICAL Reformas en la estructura socio-política. Nacieron como protesta de la fusión liberal-conservadora.

Proyecto oligárquico: El Estado y la Construcción de la Nación Coincidencia liberal conservadora respecto al modelo de Nación. Estado como ente ejecutor de un proyecto oligárquico caracterizado por ser: Racional Moderno Europeo

Los intelectuales extranjeros: Claudio Gay, Naturalista francés. Ignacio Domeyko, científico polaco Andrés Bello, intelectual venezolano. Raymond Moinvisin, pintor francés. Rodolfo Philippi, naturalista alemán. Domingo Sarmiento, docente y político argentino

La inmigración extranjera

La inmigración extranjera Diario ‘La Aurora de Valdivia’, 1862 “La Europa de hoy es nuestro mañana” Título extraído de: El Mercurio, 18 de septiembre de 1844.

En la búsqueda de una nación civilizada

“La educación pública es una atención preferente del Gobierno “La educación pública es una atención preferente del Gobierno. El Congreso formará un plan jeneral de educación nacional y el Ministro del despacho respectivo le dará cuenta anualmente del estado de ella en toda la República” [2] [2] Artículo 153, Constitución de 1833

El sistema educacional

El sistema educacional “Difundir estos conocimientos [los de la educación superior] en la clase acomodada de la sociedad, es tan necesario como difundir los que da la instrucción primaria en la masa del pueblo, porque la instrucción debe adaptarse a las diferentes condiciones, y habilitar al hombre para vivir en el puesto que le ha cabido”[1]. [1] Memoria del Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción Pública 1842, p. 25.

El sistema educacional 1837: Creación del Ministerio de Justicia, Culto e Instrucción Pública. 1842: Creación de la Universidad de Chile Creación de la Escuela Normal de Preceptores 1860: Ley de Instrucción Primaria. 1877: Ley Amunátegui. Primer Liceo de Mujeres (Copiapó). 1889: Creación de la Universidad Católica de Chile. 1890: Creación del Instituto Pedagógico

Liberalismo Popular 1850 fundación de la Sociedad de la Igualdad: Necesidad de ilustrar a pueblo y propiciar su participación política. Conformados por incipiente clase media, trabajadores y artesanos. Progresiva incorporación de sectores medios y populares en la lucha política: manifestaciones contra autoritarismo de Montt. Implementación proyecto de regeneración del pueblo: organización y educación base para reformar la sociedad. Creación de cursos, conferencias, instituciones de seguridad social: germen de formas de organización popular e identidad de los trabajadores.

Cambios Territoriales y ocupación efectiva Establecimiento de fronteras actuales y la toma de decisiones relacionadas con intereses y prioridades económicas de la clase dirigente decimonónica. Expansión hacia el norte salitrero y el uso de la fuerza: Guerra del Salitre. Pérdida de la patagonia / control del Estrecho de magallanes. Ocupación de tierras Mapuche

Expansión Económica y Territorial Inserción contexto económico internacional: Revolución Industrial y Capitalismo. Transformaciones económicas y sociales que provoca esta nueva relación son más lentas que los cambios políticos y no se acercan al “estilo moderno” que impone el capitalismo. La economía crece hacia afuera: creciente demanda por materias primas, aumentaría precio, desarrollaría la economía y permitiría el crecimiento. DEPENDENCIA Y VULNERABILIDAD / EXPANSIÓN Y CRISIS. Expansión actividades económicas Expansión territorial

Presidentes José J. Pérez F. E. Zañartu A. Pinto Dmgo. S. María J. M. Balmaceda (1861 – 1871) (1871 – 1876) (1876 – 1881) (1881 – 1886) (1886 – 1891) Guerra contra España Disuel Alianza Lib - Conserv Oras Públicas MOP. 1887 Ingreso Mujeres en la U. 1877 Teléfono de Stgo. Conce. Inver. Chilena en Antofast. Canaliz. Mapocho Educ: religión Dec. Guerra a Perú, Bolivia.: 5/4/1879 Orélie Antoine Tounens Rey Patagonia Pacific. Araucanía Curacautín, Villarica Alto Bio.Bío, 1882 Pedagógico, IMBA Fin al fuero eclesiast. Intent. Nacionali. Salitre Libertad de culto Matrimonio civil Levantamiento Mapuche SONAMI, SOFOFA 1883, 1884 Código de Comercio 1867 Mins RR.EE Matrimonio civil 1884 Guerra Civil 1891 Prohib Reelección Se reconcen D° de Reunión y enseñanza Trat de Fierro-Sarratea Sesión de la Patagonia 1878. Fin del voto censitario Trat límites Chile Bolivia Paral 24 sur, sin Aum. Impuestos

El surgimiento del movimiento intelectual de 1842 se explica como consecuencia de variadas situaciones, entre las cuales se puede(n) citar:   I) el gran desarrollo alcanzado por la educación media. II) la influencia de corrientes de pensamiento liberal. III) la llegada de notables intelectuales extranjeros. A) Sólo I B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo I y III E) Sólo II y III

El proceso de incorporación de la Araucanía al territorio nacional, llevado a cabo por el Estado chileno, en la segunda mitad del siglo XIX, tuvo entre otras la(s) siguiente(s) consecuencia(s): I) La fundación y refundación de pueblos y ciudades desde el río Biobío al sur. II) El aumento de la producción nacional de cereales. III) El empobrecimiento de las comunidades indígenas por la pérdida de sus tierras. A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I y II D) Sólo II y III E) I, II y III

Después de la Guerra del Pacífico, la influencia de la minería del salitre se manifestó en varios aspectos de la vida del país: comercio exterior, cambios demográficos y estructura productiva. En este contexto, la capacidad exportadora de salitre permitió al Estado: A) financiar programas de obras públicas. B) contribuir al crecimiento de la agroindustria. C) fundar el Banco Central para emitir papel moneda. D) elaborar planes integrales de fomento industrial. E) planificar las actividades productivas.

La Guerra Civil de 1891 fue una de las crisis políticas más violentas que sufrió Chile durante el siglo XIX. Desde el punto de vista político, una de las consecuencias de esta crisis fue: A) el término de la práctica de la rotativa ministerial. B) el dominio del Congreso sobre el poder ejecutivo. C) el reemplazo del Presidente de la República por un Primer Ministro. D) la fundación de un partido único de gobierno. E) la separación de la Iglesia Católica del Estado.

El crecimiento paulatino de la clase media, en la segunda mitad del siglo XIX, estuvo determinado, entre otros, por el(los) siguiente(s) factor(es): I) el gran auge dado a la educación nacional. II) la ampliación de los servicios del Estado. III) el aumento del comercio de importación y exportación. A) Sólo II B) Sólo III C) Sólo I y III D) Sólo II y III E) I, II y III