La adquisición del español como L2: la interfaz léxico-sintaxis y sintaxis- discurso Congreso de AESLA, Palma de Mallorca 11 marzo 2005 Cristóbal Lozano Universidad Autónoma de Madrid clozan2@yahoo.com

1. Introducción Adquisición parámetro pro-drop en español L2: Patrón también observable en: Atrición de español L1 en bilingües (Montrul 2004, Satterfield 2003, Sorace 2004) L1 italiano, griego y español (Grinstead 2004, Serratrice 2004, Serratrice et al. 2004, Tsimpli et al. en prensa) Origen: déficits con rasgos discursivos interpretables como [foco] (Sorace 2004 y asociados) Propiedades formales (sintaxis)  Propiedades discursivas adquisición temprana: Sujetos plenos y nulos pueden alternar libremente (Liceras 1989, Liceras y Díaz 1999, Lozano 2002b, Phinney 1987) adquisición tardía (o no adquisición): Da lugar a déficits (Liceras y Díaz 1999, Lozano 2002a, 2002c, Montrul y Rodríguez-Louro 2004, Pérez-Leroux y Glass 1997, 1999).

2. Objetivo Si el patrón observado con los sujetos nulos es correcto, se observará también en la 2ª propiedad del parámetro: inversión del sujeto (distribución Sujeto-Verbo y Verbo-Sujeto)

3. Distribución SV / VS Problema de aprendizaje L2: alternancias aparentemente libres  pobreza del estímulo (1) Un hombre gritó (SV) / Gritó un hombre (VS) (2) Un hombre llegó (SV) / Llegó un hombre (VS) Alternancias restringidas: Léxicamente (inacusativos/inergativos) ……. INTERFAZ LÉX-SIN Discursivamente (foco) ………………………INTERFAZ SIN-DISC

4. Léxico-sintaxis: Hipótesis Inacusativa

5. Sintaxis-discurso: foco informativo [-interp] [-interp] [+interp] [+interp]

6. Resumen Lexico-sintaxis: Sintaxis-discurso: Inacusativos VS VS “¿Qué pasó?” “¿Quién llegó / gritó?” Inacusativos VS VS Llegó un hombre Llegó un hombre+Foc Inergativos SV VS Un hombre gritó Gritó un hombre+Foc

7. Estudios previos: español L2 Léxico-sintaxis: Adquisición temprana: Aprendices de español L2 (con inglés L1): sensibles a los efectos sintácticos de la Hipótesis Inacusativa desde etapas relativamente tempranas: Inergativos: SV > VS Inacusativos: VS > SV (De Miguel, 1993; Hertel, 2000, 2003; Hertel & Pérez-Leroux, 1999, Lozano 2003, 2005) Sintaxis-discurso: aún poco estudiado: Adquisición tardía o no adquisición (=déficits: opcionalidad, etc) (Hertel 2003, Lozano 2003, 2005) Lo mismo ocurre en italiano L2 (Belletti y Leonini 2004) Similares resultados con transitivos: orden de palabras no es adquirido de forma nativa (incluso en etapas muy avanzadas) cuando está restringido discursivamente (Ocampo 1990, Camacho 1999)

8. Predicciones Patrón de adquisición L2: Distribución del orden de palabras restringido por interfaces: léxico-sintaxis y sintaxis-discurso Lexico-sintaxis Adquisición temprana Intuiciones (casi) nativas Sintaxis-disc Adquisición tardía Déficits probables: opcionalidad

9. Método INERG. Estornudar Bailar Gritar Dormir Reír Llorar INACUS. Llegar Entrar Venir Volver Escapar Salir Instrumento: Juicio de aceptabilidad contextualizado (Hertel, 2000):

10. Resultados: léxico-sintaxis ¿Qué pasó? Inacusativos (VS): Llegó un hombre Inergativos (SV): Un hombre gritó n.s. sig sig sig n.s. sig Adquisición es posible y comienza relat. temprano: inacusativos (VS)  nivel avanzado Inergativo (SV)  nivel intermedio y avanzado (aunque estadísticamente no 100% perfecto)

11. Resultados: sintaxis-discurso ¿Quién llegó / gritó? Inacusativos (VS): Llegó un hombre Inergativos (SV): Gritó un hombre n.s. n.s. sig sig n.s. sig Adquisición no es posible incluso en etapas muy avanz. Inacusativos: patrón tímidamente nativo en avanzados, pero estadísticamente no sig (=opcionalidad) Inergativos: claramente no adquisición en ambos grupos, también opcionalidad

12. Conclusión (1)  Sorace (2000; 2004), Tsimpli et al (in press), Tsimpli (2001): Rasgos discursivos interpretables [+Foco] Vulnerables en procesos de adquisición, generan déficits PERO: Universalidad de segmentación de información en el discurso (Vallduví 1995) Aprendices transfieren tópico y foco de su L1 (Murcia-Serra 2003) Interfaces y sistemas externos (sist. conceptual intencional) totalmente desarrollados en adultos (Chomsky 1998)

13. Conclusión (2) POSIBILIDAD: Déficits con rasgos no interpretables como [+Foc] situado en el núcleo Foc. Infraespecificación del núcleo Foc generaría opcionalidad (SV y VS) Aprendices hacen ascender opcionalmente el sujeto enfocado a [Esp,SFoc]  opcionalidad RESUMEN: Aprendices NO sensibles a gramaticalización de foco informativo en español. Lexico-sintaxis Sistemas internos: Computacional Sintaxis-disc Sistemas externos: Conceptual-intencional

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